说课心得体会 （精选18篇）

说课心得体会 （精选18篇）

大家获得了一些心得体会之后，何不把它写出一篇心得体会，使自己铭记在心，这般可以一直更新换代自己的观点。那样你了解心得体会怎样写吗？下面是小编收集整理的说课心得体会 ，欢迎各位参考与参照，希望能帮助到大家。

说课心得体会 篇1

（一）关心脚底，也需要高瞻远瞩。

第一次听到“研说教材”这词，当时感觉这是一个非常大的词，像是撰写论文得人科学研究的范围，和我们普通教师隔得很远，使我们说教材是不是有点“小材大用”？疫情期，大家每个老师都会进行一册教材内容或一个单元，一个主题知识教材内容研说，并协助ppt知识树进行演试表明。通过这二轮备教材，我发现了原先高一至高三年级各教材内容中间的基础知识存在那么微妙的关系，原先最近几年教材改革得早已和我上学时候的基础知识全然不同了。语文学科不再停留在教材，不会再围绕知名人士和名篇转圈了，大家可以利用互联网掌握更有趣更鲜的数据。数学课还可以在社会实践活动中感受更多快乐，处理生活当中现实问题……

（二）不经过实践活动的东西了从来不会掌握，更谈不上科学研究。

在这里二轮“老师研说教材比赛”过程中，我花了三天时间去找资料、制作文档、撰写稿件、仿真模拟训练……要我欣慰的是，我顺利通过了二轮赛事，更让人欣慰的是，我都看到了本册书最好的“三三一”教学方式，必须老师需注意。在制作幻灯片的过程当中，我渐渐对如何掌控教材内容，怎样上课的时候运用、专家教授这些内容拥有自己的了解和看法，并由此给出了比较浅薄的教学建议，到后来竟然有摩拳擦掌的想法。缺陷仅有取决于人很的时候才能发觉。根据一次又一次的实践活动、反思、再实践活动、再反思，我一定会使自己发展迅速。

（三）新征程，一路行

此次老师说教材合格主题活动推动了众多老师刻苦钻研新课程理论、牢牢把握新课程标准、了解掌握教材能力，推动教师专业化发展，为提升课堂教学经济效益打下坚实基础。

通过这次活动你对说教材有了更深的了解。确定了都说什么？是指对课堂教学设计和剖析，其内容涉及教学内容的解读、课程目标的确认、教学环节设计、教学策略的挑选、学习效果的描述……

“说教材”是一个工程项目，全方位调查一名教师对教材内容，教学方法，学生们，教学的掌握状况。说教材是讨论教学策略，综合实践课程方式，提升课堂教学工作能力的一种合理方法，也是老师进一步学习培训教育教学理论，提升教学研究水准，提高教学基本功的选修具体内容。“说教材”不同于授课和备课教案，说课在讲理，应当按照“教什么？如何教？为何教？”思路说课。而“说教材”是一个工程项目，应该是整册教材内容，乃至整班级教材内容的掌握。通过此次说教材主题活动，我发现自己身上存在很多不够，因为是我第一次“说教材”，内心无所谓了，虽然自己在开始时把每一个环节思路都写出来了，但具体说教材中却存在很明显的漏说状况，语言表达不顺畅。令我意识到自己的很多不够，这就需要我更加的去奋斗。

（四）在“说教材”全过程中我认为有几个方面特别重要

1、老师要吃透教材，确立教材的特性，教材的撰写用意，教材的撰写方法。所以只有确定了这几点，大家才能真正的应用教材内容。

2、教材内容融合全过程至关重要，它展现了老师对于整个教材内容的掌握水平，需在“：总体构建，和睦课堂教学“基础理论的支持下，摆脱章节目录、班级、时钟频率界线，依据我院具体情况对教材内容再次融合，充分保证课堂教学设计的合理性，从而达到提升教育的目标。

3、“说教材”要顺畅，好多个阶段衔接要当然。“说教材”需有质感，不必考虑周全，不要把“说教材”说得很细，大家说起的都是一些课堂教学应急预案，所以要多谈一谈学生上课中会遇到的困惑和老师们的教学方法。这儿层次对于某一个教学过程来说都是这般。

4、说教材如同演说要自信，富有激情和个性。说的过程当中取出最佳状态最好是神彩飞扬，热血澎湃感柒观众。与此同时针对自己取长补短，反映个性化。

（五）天上不留痕迹，但是我已掠过

“天上不留痕迹，但是我已掠过。”就算不能最后进入决赛，我就始终坚信每一个美丽都产生在这个过程中。参与本次活动，我受益匪浅，我明白了一次非常好的锻练。在此次过程中，使我的教育过程又多了一个踪迹，对我是一种磨练，更是一个的成长前进的全过程。

说课心得体会 篇2

结合学校本学年安排，在教务部的精心安排下，20xx年11月19日至20日，我有幸参加了本校的说课赛事，也特别感谢院校能给我这个机会。我是第一次参与说课赛事，而且比赛选手大多数都是青年优秀教师和优秀同事，因此当时心里难免有些担心和焦虑不安。

作为一名刚踏入师资队伍不久的我来说，本次比赛给我深有感触。这不仅仅是一次赛事，一次提升，也是一次学习培训的好时机。通过此次说课赛事，融合评审团合理、精确的点评，令我找到了问题和努力方向。最先，因为自身时长缘故提前准备得不太完全，说课教学课件做出来的有一些简易，枯燥；次之，在说课环节中，感召力较弱，并没有突显新奇，没突出重点说学法用法、教学方法。这种反映了自已的教学基本功还落实不到位，我必须要从各方面去全面提高，向着系统化方面发展。

通过此次的说课赛事，使我受益匪浅，收获良多。融合评审团，及教务部黎负责人的评课记录。要我觉察到，根据说课能促进老师获得以下几个方面的提升：

一、说课促进老师自觉学习教育教学理论

勤奋提高理论水平并没有教育体制改革现代逻辑具体指导，便不能够很好地从业教育体制改革的社会实践活动。说课活动要求老师务必具备一定的教育教学理论能力和素质。老师从编写说课讲演稿到说课，为了能从现代教育理论视角讲出老师为什么这样教与学生为什么这样学，必须阅览大量课堂教学的理论书籍（刊），搜索足够的基础理论依据，进而激发教师学习教育教学理论的积极性，提升了教育教学理论能力和素质。

二、说课促进老师勤奋提高专业知识水准。

说课要将教过文化艺术科技知识讲清楚，说精确。不可以在合理性上出现任何粗心大意和出错，这样才可以提升课程教学合理性，让学生得到科学的知识。闻者会对说课的内容合理性做出正确点评，也要努力钻研相关的内容合理性，这一过程中推动了教师专业知识综合素质的快速提升。

三、说课推动老师深入分析学生特点。

说课不但说起教学方法，更说起学法用法，自然那就需要深人科学研究学生特点，根据说学生们做到建立学生主体地位，不断加强学生们自觉性和因人施教的效果。则在这一过程中根据孩子的个性特点、心理成熟水准、学习能力水准、基础知识等对孩子进行分类指导。

四、说课推动老师勤学苦练教学基本功。

说课关键在于“说”，要求将谈到的具体内容讲得清晰、搞清楚，也要在语言方面讲得唯美顺畅，颇具乐趣，对闻者造成巨大诱惑力。

虽然说课仅是教育教学工作中的一个相对独立性的步骤或环节，但是由于其具有全面性和综合，所以它能融合教学环节的各个环节，推动总体教学水平的提升。因此说课对咱们老师长期发展是非常重要的。总而言之，经历了此次说课赛事，我更加清晰了她拼搏奋斗目标与方向，我想以此作为驱动力，勤于思考，积极向有丰富经验的教师学习（像参与本次大赛的尹一教师等），勤奋让自己的教学基本功愈来愈扎扎实实。

希望在今后的教学过程中认识问题，改进问题，对自身将来的教育有一个完整的整体规划，快速成长为一名有观点和深入的中等职业学校老师。“天上不留痕迹，但是我已掠过。”这也是我心目中的铭言！我始终坚信每一个美丽都产生在这个过程中。参与本次活动，我受益匪浅，我明白了一次非常好的锻练。在此次过程中，使我的教育过程又多了一个踪迹，在我的教育日常生活又留下一个美丽的传说。

说课心得体会 篇3

假如一节课是一个人，那样说课就是这个人的内核，人需华美的表面，更应该一个有故事的人。

我国越来越注重文化教育，更注重乡村教育，为了能乡村教育的可持续发展观，融合现在的农村持续发展的要求，老师也需要不断的进步。这次在霞山区教育局教研室的领导下，组织开展了第一届乡村老师说课赛事。

运动场上每一个选手的甄选主要表现！

此次荣幸能参加本次比赛，大学也十分重视，在三十三小一点老师的帮助下，我完成了本次比赛任务。尽管结论并不太好，但我从这当中看见了自身的不足和别人身上的优势。为下一步学习培训带来了更丰富经验。作为一名年轻老师，仅有不断地去突破自我，才会前进的很有可能，尤其是不足的院校，更需要投入要比别人的时间和精力才可以超越别人！

我这次说课主题是《三位数乘两位数》，主要分为由“教材分析”、“教学分析”、“课程目标”、“教学环节”、“板书”等几个方面说课赛事。我根据同学是教学课堂真正的主人这一点，在教育时我一般是用“情景造就法”、“合作探究法”、“交流合作法”，秉着以人为中心标准，关心每一个学生自主学习要求。

此次说课我深刻享受了什么是差别！出色的说课稿，可以这么说从全方面的来了解一节课。每一个环节牢牢地互扣，每一步设计都应有理论来源和展现，并不是高谈阔论！然而我却缺乏了这种，这次说课要我为下一步学习培训说课，拥有深层次的掌握。

最终，比赛后，张颖负责人从教材分析，教学难点，及其老师仪态教态等方面进行综合考核并一针见血地强调我们的存在难题，要感谢负责人给大家的剖析与建议，使自己了解到了自身的不足，与此同时，为下一步学习和工作心态拥有深层次的更改！

说课心得体会 篇4

一、学习培训

课程内容分成四个一些：

1、对怎样进行说课标、说教材展开了很明确的论述，说课标说教材是以演讲的形式，根据使用知识树对一门学科的一个年段、一册书、一个单元或一课时的理解和融合。

2、解读了什么叫课程标准，给出了“高站位掌握课程标准，平台式掌控教材内容”的观念。

3、解读了中学说课标说教材测评表，对说课标说教材的描述表现在四个方面：说课标、说教材、说提议、看演说。

4、讲的是模式中说课跟以前说课的不同点，模式中说课流程是：一说教材、二说设计、三说方式、四说得与失。以往说课就放在研究领域里的说课，过程是：说课本的影响力、说课标、说重点和难题、说教法和学法、说教学方式、说教学过程设计。

二、了解

（一）掌握课程标准和教材内容至关重要。所说课题研究，通常是科学研究几个问题：一是教什么（学生学习哪些），二是如何教（学生们如何学）。从而影响课堂教学质量的影响因素都是两个领域：教师不知道道士哪些（学生们不知道学什么）和如何教（学生们不知道该怎么学）。最近几年我们学校引进和发展了诱思研究教学方式，课堂教学由从前的“先教再学”而变成“先学后教”，在教学过程中倡导大学生独立、协作、研究的学习方法，这种方法有益于提升学生的学习能力与合作精神。

（二）如何运用知识树讲解课程标准和教科书。构建高效课堂的关键在于提升教育掌控教材的水准与处理教材的水平。在他看来制作“知识树”和教材内容讲解可以解决老师掌控教材内容的重要方式之一。

鉴于此见解，我们应该扎实开展该项主题活动，应切实解决好下列四相关的问题：

1、了解知识树制作及教材内容解说的实际意义。老师根据对模块知识树的制作及相关教材的讲解，不仅让其加深对课标底了解、教材的牢牢把握，而且还会合理提升教育灵活处理教材内容、有效融合教材的水准，为高效课堂的落实和课堂教学的建立打下基础，并且也推动教师课堂能力和教学方法有所提高。通过数年的勤奋，对于课程目标、课程内容一定能够做到高瞻远瞩、牢牢把握、有效优化和灵活处理的效果。

2、确立知识树制作和教材内容解说的范畴。他们的课堂教学工作很辛苦，每日应解决的事较为复杂，因此，刻苦钻研课程内容，制作知识树及讲解教材内容，务必与其说自己具体承担教学内容相符合。

3、掌握知识树制作和教材内容解说的具体内容。知识树制作及教材内容讲解具体内容是一致的，依照绘制图讲解教材内容，主要内容我们要从五方面做：

（1）单元教学的目标明确。

（2）制作和讲解要把握教材的“点”和“眼”。

（3）知识融合观念及对策。

（4）教育资源的发掘与运用。

（5）模块合格习题的挑选与设定。

4、掌握制作知识树与教材内容解说的方式。老师在单元教学前，把知识树的制作与教材的讲解，做为单元备课的一项任务来完成就可以。比如，知识树的绘图和教材的讲解能够安排到我们学校所规定的每星期学科组大集备跟小集备的时间也开展，全部老师参加，一同研究，博采众长、共享资源。我觉得，知识树的制作及教材内容讲解，不必把它当做也是我们的压力，这是实打实的教科研，是老师钻研教材的一种合理方式，说到做到位是否，不但对教学效率的提升拥有直接地危害，并且对院校人才培养质量的全面提高也会产生很大的影响。

总而言之，确立新课程标准、牢牢把握教材内容是一个老师始终的基本功，在目前课堂教学改革中，老师不必忽略对教材的刻苦钻研。我们要以课程标准为出发点，以教材内容为支撑，明确教材内容的用意及功效，精确合理地应用，以充分发挥教材的传统意义。研说教材，吃透教材，发掘教材内容，运用教材内容，以教材内容为依托掌握新课程标准，搭建高效率新课堂，这应作为我们老师亘古不变的追求完美。

说课心得体会 篇5

20xx年9月28日，我参加了丽江市第一届民族团结教育说课比赛。此次说课赛事，对我而言是一个很好的学习机会，收获颇多，感受颇深。看到许多教师在台上精彩的表现，感觉自己想要学习的地方还很多。根据较为，我发现了许多方面非常值得自身在以后的学习过程中进行思索与研究。

一、要精心安排说课稿和课件制作

说课赛事一般要求在10--15min，不宜过多或太短，不然要成绩。要在规定时间内进行说课每日任务，必须精心安排说课稿和课件制作。除了需要写完说课规定的必须阶段外，我觉得一定要在说课稿的句子下功夫。说课稿不但要精准地说出“教”与“学”内容，并且可以从理论与实践的融合上实际论述“我为什么这样教”。如：教案设计的最基本理念是什么?在您的设计里展现了什么新课程标准精神实质?你课堂教学总体思路要在什么教育理论依据下进行的?你这样设计方案的用意是啥?务求达到什么目地?一些问题你如何教、处理?需注意前后左右语言的表达对接要清晰当然。

针对说课教学课件，不可以制做得太过比较复杂，也不要过于简易不光滑。我看见有一些教师的说课教学课件制作得像授课教学课件那般，照片、等方面的问题非常多，有二十几张，说课时候播放电影一样几秒播映三四张。说课教学课件只是一种辅助软件，它还不等同于说课稿，我看见一个老师将他谈到的每一句话写上教学课件上，每一张教学课件都密麻麻一大篇，这种足有21张，他便对着教学课件上的字一会儿不断地读，整整读过14min。而我自己来讲，教学课件制作过度简易，上课的时候的小视频偏少，课堂组织没有别的教师精彩纷呈。

二、说课要精彩纷呈且一气呵成

这一次历经要我感受到，具体说课的流程和说课稿是有一定差距的，即便有一份精致的说课稿照本诵读未必有好结果。由于说课稿是静止的，而说课是动态生成的一个过程，也是有听众的，你能否激发她的心态和思想在一定程度上决定你了说课的成与败。说课一定要有自信，由热情和个性，最好是保证神彩飞扬，热血澎湃，感柒观众。说课尽可能脱稿，并加上适度的手势，说话速度要适度，语气的分清主次要恰到好处。在比赛前我也是把说课稿背得很稳，对说课教学课件也很了解，但说课环节中缺乏热情，至始至终一个风格地背说课稿。成绩肯定不理想化。

本次赛事，我学习到的还有一些。只会在一次次的经历中吸取经验，取别人其长，补己之短，才可以不断地发展。“台上一分钟，台下十年功”，在今后的工作中，我一定要持续修炼自己，造就更好的自己。

说课心得体会 篇6

我参加是指信息科技与学科整合说课赛事，我把我针对本次比赛的通过与我自己的一些感受向同学们做一个报告，以保证毛遂自荐。

一、你对信息科技和学科整合的认知

信息科技与学科整合的课堂教学模式分为两种：一中是信息化教学条件下的授课(老师制做好ppt，之后在多媒体课室开展授课);一种是在互联网条件下的课堂教学。(老师备好课程内容，一般是网址，随后同学们在主机房里开展选择学习，老师进行辅导。)我们一般用的都是前面一种。

信息科技与学科整合的说课通常是向同学们展现老师在运用信息科技上课的时候所使用的信息科技原素，如图片、响声、短视频、flash、网址以及其它一些东西;论述在上课的时候是怎样把这些内容和教材内容结合在一起，剖析这种融合对课堂教学有怎样的推动作用而且讨论这种融合为什么会合理、如何把更加合理。

二、说课前提前准备

1、 选教材内容

做为信息科技与学科整合的说课应当与一般的说课有所区别，除开平时说课需要把内容外，融合的说课的核心要在说课是突显融合的效果、融合的一个过程及其融合的优势。所以在选料上需要注意所选择的内容包括必须融合的，是有融合可能性的原材料。选料时注意事项：1、你能查到的信息内容素材内容比较多的具体内容。大家素材由来关键还是要去寻找的，一部分能够自己动手做。选料时就要注意一下相关的内容素材内容是否多，是否易于得到。不然一个主题最好根据多媒体系统来展现出来的，而找无关素材内容来展现出来的，或者是有素材非常少都不太适合用于说课的。比如说新春这类的题材，这类视频歌曲等就容易找。2、最好是选择充分体现出信息科技竞争力的具体内容。有一些具体内容光凭语言表达、文本或简单图片不可以论述很清楚的，所以用多媒体系统手段但可以比较方便地克服的。在英语中个人认为复习课或练习课是不太适合用于说课的，这类课你在ppt上写了很多文本，不如发展练习纸为学生来的更为清晰高效。若是在语文中，有些人说诗文也不太适合用这种来呈现的，应是诗歌是必须想象中的，

2、 选信息内容素材内容

现代科技变幻莫测，应用信息科技教学辅助层面，各位老师是各显其能。针对信息科技我了解的不多，那就我看到的来讲主要包括：照片、短视频、响声(歌曲、诵读)、日本动漫(flash)、网页页面或网址(记牢切记不能连接在Internet上)

3、说课赛事需要的资料

A 说课稿

一、教学分析

1.教学内容分析

(1)表明教材版本，课程学段(册)，模块(章、节);

(2)剖析本课课程内容地位、功效，知识前后左右联络(相关性);

(3)剖析本课课程内容的特征，关键剖析反映新课改理念的特征(广泛性)。

2.教学对象剖析

(1)表明学生们所在学校及班级里的特点;

(2)剖析学生们的年纪特性认知特性;

(3)剖析学生们现有的与本课相关联的专业知识技能、难题解决的办法，及其社会经验等;

(4)剖析学习培训本课存在的困难点。

二、课程目标

1.一般按三维目标“专业知识技能”“过程与方法”“情感价值观与价值观念”来表述。还可以兼具不同类型的学科课程标准规定，选择不同的描述方式。

2.明确课程目标时要注意以下几个方面：

(1)全方位：三维目标不能丢项，即便不注明三项的标题，也需要包括三个层面，不能出现新项目的不足(或者按学科课程标准的需求，反映课程目标的整体性)。

(2)适当：切合实际，学生学习能力所及，每一项行为目标的水准要求得恰到好处;反映与课程内容的一致性，和学生已经有专业知识的一致性，与前后左右课堂教学的衔接性。

(3)实际：具体目标偏向确立，描述清楚、实际，尽可能之外显个人行为描述课程目标。

(4)精确：依据学科课程标准的需求，表明目标行为的词语要突出课程特性，含义精确，语言表达描述标准，不要出现搞混。

三、教学重难点、难题

在确认教学重难点、难题的时候要注意下列二点：

(1)教学重难点、难题一定要与课程目标相匹配;

(2)教学重难点：一般是老师根据课程内容确立的;教学重难点：一方面是依据学生们的具体情况确立的，另一方面还可以根据教学中的具体情况作出调整。

四、教学环节

(一)教学步骤

教学步骤要以各教学过程文章标题为总体框架，把课堂教学基本上全过程用图示的形式适当的表明出去。在其中各教学过程的副标题要反复推敲、提炼出，能表述教学中各个环节的基本内涵，最好能够有点儿对偶或是最少较为齐整，读得较为外沿。例如：构建场景，激发兴趣等。流程表要简单、凝炼，构思独特、突出重点。

(二)教学过程设计

关键表明课程内容、教学方法方式、教学方式及其教学设计意图。实际需要注意以下几种难题：

1.以书面语为主导，表明每一个教学内容的课程内容布置，教学方法、方式的挑选，教学方式的应用;

2.课堂教学结构要清晰，层级要独特，逻辑顺序精确;

3.反映教学环节的最基本对策，具备可执行性;

4.搞好“融合点”设计方案，在对应的教学过程中，应确立媒体方式、题型或具体内容。

“融合点”定制的提议：在一节课设计环节中，首先把各种各样办学条件摘掉，只关注课程内容、学生们、老师状况，并假设办学条件只需想起就能实现，在这个基础上设计构思一节课的教学环节;设计构思了教学环节以后，剖析每一个教学步骤(阶段、主题活动)合理支撑方法，结构化分析信息科技、基本教学方式二种支撑点方法的优劣势，因此明确出一节课的所有融合点;确认了一节课的所有融合点以后，对于每一个融合点，系统研究运用信息科技处理融合点艰难的方式;依据一节课中每一个融合点解决方案，挑选或开发设计有目的性的教育资源和软件，并也为一节课中所有融合点所开发设计或者选择的教育资源及软件集成为该堂课的教学课件。

5.在表明 “教学设计意图”时，要体现信息科技和教学融合的“融合点”确诊和分析。表明在某一教学过程中，为达到某一课程目标、进行某种教学内容时，运用信息科技的什么功能特性，完成合理支撑点，可达到如何的期望学习效果，进而提升教学质量和高效率。

B、演试稿

演试稿要在说课的那时候展现给评审团看的英语。之前比赛的时候有很多不一样手机软件制成的演试稿。有flash的，网页页面方式的，有authorware ,自然数最多的是ppt做出来的，我个人感觉教学目标、重难点分析这类一般在2分钟之内说完。

1.演试稿上文本尽可能简约(比赛的时候评审团见到上边密密麻麻的字，会产生抵触。)

2.在连接设定的时候也尽可能充分考虑能够少使用电脑鼠标。由于说课时是一边说课一边放幻灯片的，假如经常低头去移动鼠标会严重影响你说课的流畅。我自己的演试稿上连接比较小的，一般不需低下头，立即移动鼠标就进入了下一页了。那样全部说课的中间间断偏少，能把更多精力放到说上边。

3.每一个材料都必须要放到同一文件夹下。

三、说课中

假如说信息科技与学科整合说课全过程为10分的情况下，我觉得演试稿占5分，而说可能要占5分。由于说课唯有通过说才可以最后把你所做的物品表达出来。并且评审团们都是那时候评分的，不可能会拿着你的教案去仔细品味的，因此一定要把你所做的在规定的时间内完备的、生动形象的呈现出来，这不但需要你的说课稿写的精彩纷呈，更应该你一直在说的时候，将你的说课稿讲得更加优秀。

1、 说课姿势：一般都是站起的，一般在普通多媒体课室开展。说的时候一定要双眼能看见评审团而不是自己的演试稿。适当跟评审团有目光的沟通。

2、 说课的说话速度：由于说课的时间也有固定的，所以要保持住说话速度，把具体内容保持在9分钟。

3、 留意仪表盘：针对穿着打扮我是那种先天发育不足，后天性都不勤奋的那类。但是对于赛事，我也略微安排了一点的。大家不用说可以让自己多么的好看，但是我觉得最少可以让自己看上去很精神实质，给人的感觉充斥着自信的样子。

说课心得体会 篇7

说课是一种老师中间常常所进行的课堂教学，做为见习生大家也逐渐和它触碰。那么我们该如何进行一次高效的说课呢？

说课关键在于评价教师对教材的熟悉度，对教育理论的运用能力及其教学基本功等各个方面具体内容。它是一种课题研究主题活动。其受众群体是老师或权威专家，而非学生们。因而说课全过程所说的是教学理念，教学设计理念，而非好似授课一般，将教学步骤一字不落的讲出来。

说课具体内容具体包括三个方面：你打算教什么，如何教和为何这样教。说课的大体内容涉及五个方面：说教材，说学情，说课程目标，说教法、学法用法，说教学程序。在其中相关教学程序内容只需归纳详细介绍，强调设计意图就可以。

说教材。这里要将这堂课的信息进行各个方面剖析：从整体教学上详细介绍它影响力，功效和价值；剖析教学过程中的重、重点难点和关键环节，还能够自我介绍针对教材内容的处理方法，展现自己的教学特色。在规划环节中需要注意和学生具体情况紧密结合进而明确重点难点和相对应的处理方法。

说学情。剖析学生基本情况是必备的具体内容。适合小学生的课才可以称之为一堂好课，并且在教学中学生们处在主体性，所以在说课时所需要用到的教育理念和设计概念一定要和教学目标精确融合。

说课程目标。精确掌握目标才可以针对性地组织教学。即发展趋势必须的逻辑思维，提升对应的水平。老师务必做到有的放矢，才能达到预置里的课堂教学。

说教法学法。这是一个反映老师教和学生学习的一个过程。在这过程中我们应该剖析如何教，及其那样教的主要原因。同学们要怎样学及其为何这样学理由。总之就是要把他们的设计理念原封不动的展现出来。

说教学程序。这也是说课的核心一部分。以前所讲的具体内容全是构想，但在这儿我们就应该将他们的构想在大家的教学中所有呈现出来。教学环节体现的是老师们的教学理念，课堂教学个性和设计风格。学习的过程展现了一位老师是不是能把教学理念与课堂教学有机化学联系在一起，她所定制的课堂教学是否有效有效这些。

说课全过程需要注意突显新课改理念，反映课程特性，突显教学分析，了解学生差别，信息要言简意赅，自然方式能够变化多端。说课对比授课来讲，要协调能力更高一些，更合适老师间的课题研究。

说课心得体会 篇8

前几日,艺术学科组织开展了"师徒结对"说课赛事。八位骨干教师和八位指导教师各自展开了的精彩说课和评价。从中可以看到师傅们指导工作的完美与扎扎实实和骨干教师的认真与发展，欣喜之余，我反思着老师们在此次说课的时候应该要考虑的难题。

1、要解决好新课程标准与原材料的'关联，教材内容并不是惟一标准的。

教材内容是依据新课程标准编写的，是教师课堂和学生的学习关键媒介。老师说课应“以本为本”，但是不能“生搬硬套”，要充分调动自已的创造力，了解教材内容、掌控教材内容并超过教材内容。因而，说课老师应该在快速掌握教学内容前提下，紧紧抓住新课程标准和教材的关联，把新课程标准和教材内容紧密联系下去，不断揣测小编的用意，唯有如此，才可以展现自己聪明智慧把课讲好、说活。

2、要解决好备课教案与说课的差别。

备课教案是老师在吃透教材、把握课程标准的前提下用心写出的教案。教案有明确课程目标、具体课程内容，有相连而清楚的教学步骤，有启迪学生们积极思维的教学策略，有板书等。说课是老师在整体掌握教学内容的前提下，讲出在教学中，老师对各个阶段具体步骤的创意想法流程，及其这个想法和选用这种流程的理论来源。简单来说，说课通常是回答自己为何这样备课教案问题。因些，说课老师不能按自身写好的教案详解教学环节。

3、要解决好授课与说课的差别。

授课有生动的教育主体目标，有动态生成的师生活动，有周密的教学程序和系统操作流程，是一种具体教学实践活动。而说课却不同，是老师“说”给老师听，它偏重于理智的论述，要回答自己如何极好这节课问题。

4、说课需要注意详略得当，突显“说”字，切勿“读”和“背”。

说课老师对自己所说课具体内容需作详有略选择，切勿均值应用能量、考虑周全。对重难点、教学步骤及理论来源等一定要详讲，对一般难题要更讲，若不区分详有略，不分主次，势必会使闻者觉得迷惘或厌倦。与此同时，说课并不等于读课，说课者不可以手里拿着事前写好的说课教案去读，更没必要闭字不漏水地背。

总而言之，老师在说课时，要重点围绕一个“课”字，突显“说”字（“说”法，“说”点，“说”度），把“课”说“活”。

说课心得体会 篇9

说课，作为一种课题研究的形式，已愈来愈造成教师、学校及教科研单位的高度重视，已经成为考量老师能力素质和教学基本功的一种关键方式，也是提升教师素养、培育和铸就科研型、专家型教师的重要方式之一。根据努力学习我认识到较好的说课，可以使老师将课程教学理论和实际有机的结合在一起，并把备上说、说中评、评中研、研初中集为一体，这是优化课堂设计方案、提升学习效果、强化教学水准的一种重要途径。以下属于你对说课前和说课时的点点滴滴感受。

我觉得说课前期准备工作工作中至关重要。“一切欲则立，不欲则废”。准备工作是说课成功的起点，都是自我提高的一个过程，仅有说课充分准备，才能保证说课的品质，才可以持续提升自身的业务能力。说课前必须做好专业知识提前准备、基础理论提前准备、技术准备、心理上的准备等。若想讲好课最先确立说课要说什么，主要包含说课程目标、说教材、说学生们、说教学策略和教学程序，包含教师的教和学生的学两个方面。

说课程目标——教学目标对说课主题活动而言即是起始点，也是归处，它不仅明确了说课课堂教学的主要内容，决定着说课课堂教学的迈向、全过程，同时又是说课课堂教学功效的检测依据。课程目标设计是不是科学合理，是有关系到说课课堂教学是否有效。设计方案课程目标一定要重视三方面根据：课程课程标准或新课程标准就是我们设计方案课程目标的核心根据；教材的关键、难题就是我们制订课程目标的重要指标；学生自主学习现况就是我们设计方案课程目标的重要根据。具体教育行为是有时候段，为了保证单位体积的课堂教学效率，课程目标必须有质与量的相关规定，需在全部学段中凸显出循序渐进的阶段特性。大家定制的课程目标需有课程特性，语言表达描述需有抽象性、导向性和动作性。说教材——教材内容是孩子获得专业知识、开展学习常用材料，也是老师进行说课活动的重要依据。说课，需要对教材的了解要实际、细腻、健全，对教材的消化吸收、消化吸收不然仅仅局限在表层、浅薄的层级，而是应该“透”,并不是浅尝辄止，反而是入木三分。说学生们——同学是教师课堂个人行为对象，每一位老师在说课时，不可忽视学生们，会对所教授学生的知识与技能、智商水平、学习的态度、思想状况、心理特征、非智力因素等方面差别，展开分析。必须将说课和说学情密切联系下去，并根植于全部说课环节中，充分运用说课的需有功效，提升学习效果。说教学策略——教学方法包括了老师教的办法，也包含在老师指导下学生学习的办法，是教的方式和学的方式的融合和统一。说教学策略说说课全过程最主要的构成部分之一，它是有关系到说课目标与任务的完成，从而关系着说课的成与败。因而，说课说起“实”教学策略，应以激起和保持学生们学习的积极性、发展趋势学生们的智商、促进学习为最终目的。这一“实”主要表现在四各个方面：第一，说教学策略要理论结合实践；第二，说教学策略要实事求是；第三，说教学策略要一切实事求是；第四，说教学策略要落地式课程教学细处。说教学程序——教学程序便是课堂教学是怎样逐渐，又是怎样进行，如何结束的全流程。说教学程序要“精”，要突出以课程目标为切入点，课堂教学围绕课程目标。要突出课程内容的合理性。12

说课心得体会 篇10

说课是老师的一项专业技能，每一个老师在其职业生涯都是会接触到了说课、都要说课。怎样把一节课说及时、说精彩纷呈，我一直都较为疑惑。上周二教研组找来罗天老师对大家我区生物教师展开了怎样说课、上课、评课记录的培训后，使你对说课的含义拥有进一步的了解，觉得获益匪浅。罗老师不但从基础理论上讲述了说课的价值和作用，说课与备课教案、说课与授课之间的差别与联络，说课的具体方法，还联络具体教学案例（如同源染色体这个概念等）清晰地讲了说课的每一个环节和流程，每一个环节实际要说什么，如何而言，及其说课中容易犯的错和需要注意的事项。

经过培训，我明白了：说课与授课要求是不同类型的，授课关键处理教什么，如何教，及其学习什么，学是多少，如何学问题；说课则不但处理教什么，如何教问题，并且还要讲出“为何这样教”问题，即那样来设计的用意，这大概是说课的关键问题。此外说课与授课在目地、目标、方式、具体内容、规定、点评还是有很大差距的。备课教案与说课不仅有联络又有差别，说课是备课教案后课前一种特殊相对独立性的、在老师之间的教研方式。说课乃是将备课教案科学研究的成效写出说课稿，根据语言表达媒体展现在同行业、权威专家眼前。

经过培训我也知道了说教学环节该是精粹、高潮迭起所属。由于根据这一过程的解读才能看清说课者别具匠心的课程安排，它体现着老师们的教学理念，课堂教学个性和设计风格。也唯有通过对教学过程设计的论述，才能看清其课程安排是否可行、科学合理，是否具备表现力。

通常是在说教学环节时，说起清晰下边一些问题。

1、教学设计理念与教学过程分配。说课者要把自己对教材内容的理解解决，应对学生们具体，依靠什么教学方式来教学组织的最基本教学理念说清楚。说教学程序要将教学环节所定制的基本上阶段讲清楚。但主要内容只需要归纳详细介绍，只需认真听讲人会听清楚“教的叫什么”、“怎样教的”就可以了。不能按照教案像给学生学习那般讲。此外注意一点是，在介绍教学环节时不但要说课程内容安排，还需要讲明“为何这样教”的理论来源（包含考试大纲根据、新课程标准根据、教学方式根据、教育和社会心理学根据等）。

2、表明关键与难题的处理方法。要表明在教学中，如何突出主题和处理难题，处理难题运用什么方式。

3、表明选用什么教学方式教学辅助。何时、哪些地方用，这么做的道理是什么？

通过这次培训，我更知学习培训、提高教育教学理论的必要性。在今后的教育教学工作中，要更不断提升自己的教育理论，不但要努力学习各种各样文化教育理论书籍，也需要时刻向权威专家、同行业等学习培训，进而持续提升自己的教学水平。

说课心得体会 篇11

今日下午，大家荣幸倾听天津教育调研室英语教研组办公室主任董翠翠教师做的题为《新课程英语说课、上课及评课记录因素》专题讲座，获益匪浅。

老师的讲解粗浅易解，将精工细作这个道理质朴华，对于我日后的课堂教学具备非常高的指导意义。针对教师讲到的老师所应当所具有的五心特别是在感受深入。作为一名小学老师，特别是一门英语老师，比其它学科老师需要更有较强的责任感、善心、细心、童真和上进心。由于，要掌握一门外语确实是非常难，规范发音，复杂多变的词法，灵活多变的应用，历史时间文化的特点等等，，这所有的一切，也给英语教学带来一定的难度系数，面对这样的课程教学绊脚石，英语老师必须要需要付出比其它学科老师几倍的责任感、善心、细心、童真和上进心，只有这样，才能让我们的英语课堂教学有所建树。

次之，董老师提到：评课记录便是心与心的交流，情与情的相融。真的是一语点醒梦里人。以前的我总是认为评课记录是为了能让教师不断的进步，有哪些问题一定要毫不留情的提出来，不然是对教师的不负责任，但苏不知道我家里有一个感情接纳的难题，这其实是以直报怨。将来，我会在评课记录是以激励老师为主导，有意见与建议尽可能私下的和老师沟通交流，做到教学和情感上的互利共赢。

说课心得体会 篇12

做为入岗没到3年的我来说，在此之前从没宣布说过课，对说课是如何一个步骤基本上是一窍不通，根据短短的一个月的学习培训，就是我意识到说课也要分好多个层级而言的，关键在于说教材，次之说教法学法，结尾是说教学环节，那只是说课最基本流程。

经过培训，我明白了：说课与授课要求是不同类型的，授课关键处理教什么，如何教，及其学习什么，学是多少，如何学问题；说课则不但处理教什么，如何教问题，并且还要讲出“为何这样教”问题。此外说课与授课在目地、方式、具体内容、规定、点评还是有很大差距的。备课教案与说课不仅有联络又有差别，说课是备课教案后课前一种特殊相对独立性的、在老师之间的教研方式。说课乃是将备课教案科学研究的成效写出说课稿，根据语言表达媒体展现在闻者眼前。说课的主要材料是备齐课的教案，备齐课的教案是一定要通过说课前理论基础研究与提升，来阐述备课教案的理论来源，从而使得一个课题研究更为科学严谨。也无法只留意怎样进行单一性的知识与技能教给这一目标。而忽略了说为何这样设计方案这一节课，也是为何这样教，是由哪些途径去完成课程目标的，那样教知识理论来源到底是什么呢。

总而言之，此次培训学习让我受益匪浅，不但从基础理论上讲述了说课的价值和作用，说课与备课教案、说课与授课之间的差别与联络，并且联络具体教学案例清晰地讲了说课的每一个环节和流程，每一个环节实际要说什么，如何而言，及其说课中容易犯的错和需要注意的事项。使你对说课有了更深的掌握。假如我机遇，我一定还会继续再度选说课的网络培训，进一步学习培训怎样才能把课讲好，我认为说课是现今老师需要具备一项素养。

说课心得体会 篇13

9月26日这一天，大家带上紧张又激动的心情参与了振兴区中小学英语教研组的说课赛事。见到参赛的老师们精彩表演，我深感既激动，又忐忑不安。忧的是自己的教学经历浅，在说课稿的组织上毫无疑问会有很大的难题，在说课策略上肯定会照稿念，欠缺形象生动的实际效果；喜的是今日20多名师哥师姐的经验交流会给我将来的教育工作指引很明确的方位。那么今天最主要的每日任务除开超常发挥便是努力学习。听完王俊辉，孙世艳，张静囡，盛利等教师精彩的说课，我真后悔并没有借个DV来录下，回过头不断观看。

大伙儿完毕说课比赛后，孙树东教研员评价时，建议在组织教学设计时要了解不一样年级的学习的特点：高学段提议迅速诵读，中第班级提议对高频考点不断诵读，进行形式多样开展练习。与此同时提议大家在平常学习的过程中多重视教育理论课程的学习。并且再度一次阐述了老师立体式说课时具有的四种真实身份：课堂教学者，解读者，展现者与演出者。并且还是建议大家无论是备课教案阶段或是教学过程，要紧紧围绕学生的学，教师的教。仅有达到以上情况，才可以制作出符合要求的说课教案，更容易具体指导成功、有梦想功效的教学课堂。

反思今天的收获和经验教训，大家村小老师好像就在那一个胡同里担心：故步自封便是死路一条埃。

在教学说课以前，你对说课的认知只是将备课教案稿用语言表达能力出去。并不知道什么是说课。所说“说课”，不仅仅是表明“如何教”，还更要论述“为何这样教”。说课不光要备课堂教学，对教材内容充足科学研究了解，还需要预置学生们反应并因此而表明那样课堂教学理由。说课对象并不是学生们，说课要面临的是同行业，权威专家，教研员，面对这样的人，说起清的是课堂教学的一个过程，教学手段，及自己对于教材的了解。根据说课，同行业、权威专家等都可以对于此事得出一些建议，探讨教学中的不足，进而不断进步。说课能提升教育的教学科研能力，提升教育的口头表达能力，还能提升教师课堂沟通能力。

在学习中《新课改理念下怎样说课》我认识到，说课首先了解新课程标准和教材内容。新课程标准是一个大的架构，我们一定要搞清楚它对学生们的每一个阶段的塑造不表是什么，进而循序渐进教给个学生对应的专业知识好专业技能。老师们的说课需在备课教案的前提下，根据考试大纲和教材内容，融合相关的教育理论和老师学生具体，讲出教学设计理念和教案设计。新课程标准规定大家能自主创新，规定老师核心理念新、设计方案新、构造新、方式新、方式新。在教案设计时新课导入、这节课课堂教学、这节课总结、留作业这些阶段，能环环紧扣，富有新意，而且有波动，衔接要当然。多媒体系统应用有效，能突显教学过程中点，突破难点，并且通过各种办法正确引导自主学习和积极探寻。

说课要了解每一个学生，教育就是给学生而存在，因此教育对象的必要性就显而易见了。作为一名教师，要知道教过班级里的所有学生。大家在设计课程时，自始至终要以学生为中心，老师仅仅学生的学习引领者。

在学习中，我感受到，在说课中，老师要给自己说课授予一些主要观念。比如，在教案设计中反映了什么新课程标准精神实质，课堂教学总体思路是否满足学生们的认知发展规律，课程教学理论来源到底是什么呢，设计方案的用意是啥，规定达到什么目地，教学过程中可能出现的难题，如何教学生们处理等。

说课心得体会 篇14

我有幸参加了黑龙江初中美术老师教学课堂展现工艺美术说课赛事。来源于每个县市的70余名参赛选手参与了争夺，我是第一次参与说课赛事，而且比赛选手大多数都是杰出老前辈和优秀同事，因此当时心里难免有些担心和焦虑不安。

作为一名刚踏入师资队伍的我来说，本次比赛给我深有感触。这不仅仅是一次赛事，一次提升，也是一次学习培训的好时机。通过此次说课赛事，融合评审团合理、精确的点评，令我找到了问题和努力方向。最先，因为自身时长缘故提前准备得不太完全，说课教学课件做出来的有一些简易，次之，在说课环节中，感召力较弱。这种反映了自已的教学基本功还落实不到位，我必须要从各方面去全面提高，向着系统化方面发展。

我认为说课可以全方位多角度提升教师的素质水准。最先，在说课过程中促进老师不管参加说或评都可以得到显著的提升。做为说课者，说课准备和开展的全过程，也是提升说课者综合素质的全过程，练了钻研教材的基本功，练了了解并科学研究学生们的基本功，提做了学习与掌握教学基础理论的水准，练了口头表达能力等。具体地说，根据说课能促进老师获得以下几个方面的提升。

1、说课促进老师自觉学习教育教学理论，勤奋提高理论水平。并没有教育体制改革现代逻辑具体指导，便不能够很好地从业教育体制改革的社会实践活动。说课活动要求老师务必具备一定的教育教学理论能力和素质。老师从编写说课讲演稿到说课，为了能从现代教育理论视角讲出老师为什么这样教与学生为什么这样学，必须阅览大量课堂教学的理论书籍（刊），搜索足够的基础理论依据，进而激发教师学习教育教学理论的积极性，提升了教育教学理论能力和素质。

2、说课促进老师勤奋提高专业知识水准。说课要将教过文化艺术科技知识讲清楚，说精确。不可以在合理性上出现任何粗心大意和出错，这样才可以提升课程教学合理性，让学生得到科学的知识。闻者会对说课的内容合理性做出正确点评，也要努力钻研相关的内容合理性，这一过程中推动了教师专业知识综合素质的快速提升。

3、说课推动老师深入分析学生特点。说课不但说起教学方法，更说起学法用法，自然那就需要深人科学研究学生特点，根据说学生们做到建立学生主体地位，不断加强学生们自觉性和因人施教的效果。则在这一过程中根据孩子的个性特点、心理成熟水准、学习能力水准、基础知识等对孩子进行分类指导。

4、说课推动老师勤学苦练教学基本功。说课关键在于“说”，要求将谈到的具体内容讲得清晰、搞清楚，也要在语言方面讲得唯美顺畅，颇具乐趣，对闻者造成巨大诱惑力。虽然说课仅是教育教学工作中的一个相对独立性的步骤或环节，但是由于其具有全面性和综合，所以它能融合教学环节的各个环节，推动总体教学水平的提升。因此说课对咱们老师长期发展是非常重要的。经历了此次说课赛事，我更加清晰了她拼搏奋斗目标与方向，我想以此作为驱动力，勤于思考，积极向有丰富经验的教师学习，勤奋让自己的教学基本功愈来愈扎扎实实。希望在今后的教学过程中认识问题，改进问题，对自身将来的教育有一个完整的整体规划，快速成长为一名有观点和深入的美术老师。“天上不留痕迹，但是我已掠过。”我始终坚信每一个美丽都产生在这个过程中。参与本次活动，我受益匪浅，我明白了一次非常好的锻练。在此次过程中，使我的教育过程又多了一个踪迹，在我的教育日常生活又留下一个美丽的传说。

说课心得体会 篇15

九月，我和“说课”好像续上一段深厚感情。由最初的惧怕和惊慌，慢慢转变成接纳且享有，这一段全过程对于一个任教不够三年的新手教师来讲，确实是最难忘的。

记得市级比赛的专家点评中，金老师提及，说课的三个关键词各是“明辨”、“预置”、“言表”，细细想来，确实如此，由最初赏读教材内容，到思索设计方案，再到最终表述展现，这也是一个完整的说课全过程，也是针对统编教材讲解的一条途径所属。

一、静静地品，品教材内容之精。

统编教材在平时的讲课的过程当中，老师和孩子们广泛感觉有点难，那究竟难在哪里？上课的时候又该怎样领着小朋友们处理这些所谓的“难”呢？我觉得，解读教材就是我们的第一步，并且对于统编教材，大家必须有一个全局观念，其实就是综观教材内容来进行解读，一方面是综观全部模块，另一方面是综观全部年段。

对其《鸟的天堂》一文开展教案设计时，我翻看了本文所属的全部模块，每篇课文内容都为写景文，模块阅读理解因素为“基本感受动态描写与静态描写”，然后根据每一课的课后习题及略读课文课程的学习提醒，我们能发觉本模块每篇课文内容总体目标贯彻落实是层层推进的。《古诗三首》规定能找到动态性与静态描写，《四季之美》中让学生联络重点句子，感受景物的动态美，在第三课《鸟的天堂》过程中需要找到创作者两个时间中看到的差异景色，讲讲其不同类型的特性，采用不同的语调和节奏开展诵读，在最后一课《月迹》中则确立提醒学生用默读讲讲月迹发生在哪儿，并感受作家的细致体会和迷人描绘。在比较后我们不难发现，这也是逐渐在阅读与表达中贯彻落实模块因素，而第三课做为正中间篇目，拥有承前启后过渡作用，更应该在教案设计时综合考虑学生的学情，而且有计划的、针对性地把握重点文章段落来设计。

除此之外，写景文课程的学习在所有小学语文学习中是一大关键，在汇总了象征性学段阅读理解因素后，我们也能发觉“观查”与“想像”是贯穿始终的，针对“基本感受动态描写与静态描写”的高效达到，观查与想象是我们应该上课的时候关键应用的思路，在观查过程中发现景物特点，在想象中的感受创作者感情。

本篇课文内容做为小学语文课本里的“老熟人”，当然有之长盛不衰的原因所属。感受动态性与静态描写是在统编教材过程中需要达成的总体目标，但是作为小朋友们眼里的传道授业答疑解惑者，我们应该在解读教材中多多的明确提出“为何”。比如，为什么作者准备了2次通过木棉树，不要在一次经历中包揽每一个景色？通过学习样版小朋友们能很快发觉，大榕树代表着“静”，鸟儿们代表着“动”，假若二者在一次有景同时存在也可以有效达到他们的目地，但创作者为什么刻意准备了2次？可以说是偶然，或是有意而为之？大家不妨进一步进行解读，在第一次遇到一株木棉树后，创作者感叹大榕树之大、之繁茂，并且也莫不流露着一丝遗憾和伤感，鸟的天堂里没有一只鸟，这是多么伤心的实际。带上这一份失望经历过一个夜晚，我们是不是不难想象创作者那天晚上的心理状态。带上这一份失望在第二天居然看见了盼望已久的群鸟主题活动景色，这不仅仅是动态性视觉美感，更多动心收获的喜悦与激动，假若有了这些讲解，我们的课堂或许就能在之前的的前提下多了一份亲切感，这是一种失而复得的以直报怨，多么的让人动容，在这么的感情3D渲染下，小朋友们与样版的共鸣点或许也会更加强烈了。

二、深深地思，思讲课之重。

在全方位解读教材后，我们便必须对教学步骤设计开展深度思考，思索这节课我自己的核心是什么，我该如何用相对应的方式来指导学生贯彻落实这种关键。就《鸟的天堂》一课为例子，动静态描写的找寻针对学生来说早已并不是难点，但怎样通过诵读来呈现动静态数据的改变，又该怎样在学习上有一定的领悟去应用于写作中？

在教案设计时，我有意识的请学生们进行集中句子的圈出，学好找寻重要。比如，在对待动态描写的诵读中，大家都可以找到“真绿莹莹讨人喜欢”、“真的是”、“这么多”等表明感慨的词语，及其“直垂”、“伸入”、“蹲坐在”等含有界面感的词语，从捕获赏析再从诵读，由浅入深开展落实目标。

诵读的多种形式丰富多彩，在实施重要句子后，能通过多种方式开展训练，比如通过分析的方式，扩写鸟儿的动态性情景，尽管界面丰腴了，但诵读比照后就会发现，小短句的参差发生更加容易表述创作者心里收获的喜悦与兴奋，结合生活实际状况，共鸣点可能就显而易见了。

文中做为第3篇课文内容，必须有意识的贯彻落实“学习培训描写景物的转变”这一表述因素。样版中科数控的动静态数据景色是极为非常容易捕获的，但上课的时候我们应该领着学生们思索创作者是怎样展现动静态数据变动的，根据正确引导及结合前后文，我们能发觉作家的2次观察角度出现了改变，第一次的坐船由远及近地观查大榕树，第二次是泊船之后在榕树下定点观察，动看出静，静中看动，不同视角自然就会注意到不一样景象，从而提醒学生们是不是可以利用在自己观查中，教学过程设计小作文就可以适度小试牛刀，融会贯通。

三、浅浅的说，说教书育人之理。

在通过深入的“明辨”和“预置”后，我们就要将心之所想精确且生动形象的开展表述。“言表”，这是一个展示自我的好机会，因为这必须有大家自己的个性，对老师来讲，我想这更多的是大家教学理念、教育价值观的一种导出。

《鸟的天堂》往往经常出现在大家的视线中，我想这其背后的主题风格非常值得大家关心，便是——性命。性命，这是一个严肃的话题讨论，对学生来讲，可深可浅，老师则要用粗浅表达的传送期间深度。大榕树的繁茂为鸟儿的日常生活带来了温馨的家园，鸟儿的开朗开心为大榕树的出现展现出使用价值，这是一种相互依赖的相互依存，也是现如今全力提倡的人类与自然统一核心理念。因而，我由世界万物的遇上引进话题讨论，又由世界万物互相守卫这一份遇上收题，同时结合日常的社会经验及话题讨论引导学生引发共鸣，也是造成诸位观众与叙事者的共鸣点。

说课是一个发散思维的一个过程，更是一个突破自我、审视自我的一个过程。人师，传道授业答疑解惑者，执教与教书育人是并行处理存有的。课文内容也是我们的借助和媒介，我们应该根据现有的见识分析样版，更应该融合教学目标特性、教学目标将讲解后样版开展拼凑，为此展现出最符合、最有价值给孩子们授课的具体内容。希望，能一直保持着这一份热情，和孩子们在语文的学习课堂教学上静静品，深深地思，浅浅的说，让语文的魅力更加迷人、真正！

说课心得体会 篇16

此次的班里说课真的是一次特别好学习与锻炼的机会。在耳濡目染了几个班同学精彩的说课后，我就是获益匪浅，感触颇多。说一节课也就是说说这堂课准备咋没上远古为何这样上，其实就是对课堂教学的解读与设计。我觉得说课就要一梦造型艺术，是教师成长的终究之途。它简单易行，把理论与实践紧密结合，是反映教师综合素养重要途径。一个老师说课好，不一定就教的好；但是，如果连说课都觉得不太好，就更不要说授课了。如同在网络上最流行的一种说法：钱不是万能的，可没钱都是万万不能的。

下面我想说的是下此次说课的感受。总结了一些需要注意的事项：

一要备好说课课程类型的总体框架。

二针对说课内容，要科学的分派时长即需有着重点和次关键。

三说课关键在于说，不但要求将说内容讲的清晰，搞清楚，也要在语言方面唯美顺畅，对接当然。

四说课需有质感即有逻辑行，不用说的很细。

五说课要有自信，要富有激情，颇具个性化，这样可以感柒观众。六要有创新精神，让观众眼前一亮，对于你的说课感兴趣。根据听同学们的说课，我本身的感受及其老师的帮助。我看清楚了自身缺点与此同时也获得了提升获得了发展，使我多怎样说课有了更加详尽，深入的了解。

说课心得体会 篇17

通过此次说课专题讲座网络学习，我认识到好一点的说课有以下几种关键特点：

1、突显教育理念。从说课含义看，教育理念是说课的灵魂所在。并没有教育理念的说课，说课便没有了份量。

2、阐释教学理念。从说课表达方式看，它并不是教案的转述；不是对授课的预测分析和演练，是指在兼具以上二点的前提下，更突出地表达讲课老师在对教学内容与学情的了解并学习情况下，对教学环节的部门和对策使用的教学理念方式，看重的是对教育现代逻辑阐释。

3、反映教育能力。从说课全过程看，说课促进老师们的课题研究从经验性向科研型转换，促进老师由教书匠向教育学家转换。由于教学理念的阐释，可以使老师确立文化教育教学观，呈现教案设计，反思教案设计的预估或状况，提高老师们的教育能力和提升老师的教育人生境界。

4、呈现课堂教学人生境界。课堂教学具备创造力。表现在说课者针对课堂教学精确而独到的见解，针对教学过程独具一格安排，针对教学方法别具匠心的理解与众不同的应用方法。

5、展现演说才能。从说课专业技能来看，其具有演说特性。它充分体现在讲者心口相应的协调管理应对同行业演讲技巧。让闻者搞清楚你所能需要进行的课内容、目地、对策、方式以及功效的点评，明白你的教学理念及行为而引起的效用。说的好的课具备感染力和诱惑力。

说课心得体会范例4

三月的春风吹绿了全部校园内，花坛中的草绿色了，树青了，白玉兰花绽放了，牡丹花也挂上了花蕾，新教学大楼也落成了，一派生机勃勃的景色。在清风的滋养下，院校也开始了“软件建设”——说课赛事。这就是我们院校十年来第一次举办的整体参加的说课锻练，因而，也觉得恰好趁此次的机遇使自己好好的学习学习培训，在提升说课水平的前提下，也可以抓住这个机遇向其他的老师求教，能够更好地明确自己将来人生的方向，不断地跃上新的台阶。具体证明，获得还是挺多的。

一、外在主要表现。

毕竟是说课，和平时的教育和教案设计的评定有了一定的差别，因此，以前尽管也在积极主动的准备着，身背，幻想着自己如何表现得更出色，可是，事实上场时，或是察觉自己不完善与成熟，必须进一步的提升自己的具体表现。当在神情上、说速度上这些都应开展修练。在其中，像王小兵教师、魏洁教师、王蕾利教师、袁伟教师、陈璐教师、尚楠教师这些讲话不慌不忙，井然有序，真的是让人钦佩，值得学习。

二、内在涵养

自己一直在秉着一颗严于律已，像别人学习心态去不断努力，即使每日仅仅进步一点点。这个是我对自己的一点思索。我认为，我内心应当更为的良好，也更加宁静一些，任何时候都要必须做一个安稳勤奋的人，做一个虚心请教得人，唯有如此，才能做到真正提升自己的涵养，从心灵上都看更高一些，想得更远。

作为一名语文老师，在此次说课中，我认为和说一样重要乃至更为甚之的，是说课稿设计。那也是磨练一个老师功夫的地区。根据听老师的说课，我感觉到每个人竭尽所能的突显出自己的特点，自身的认知，自己努力，与此同时，也正是因为这样，才能真正的从这当中较为出真正意义上的基本功。

三、获得

（1）此次说课练了勇气和演讲口才。

（2）说课令我更深层次的感受到自己的小学语文教学经历了一次又一次的改革创新，如今操作超时的是一个“实”的时期，规定教学课堂要扎扎实实，语文学科设计方案可以从学生们的实际出发。坦白说，我觉得这真的是一种重归。

（3）大家小学语文教学欠缺了一些艺术创意在房间里。应对于小朋友的必须设计制作教学方法、学法用法。

（4）说课要自信，掌握好重点难点及教学方法。说课时要不仅神彩飞扬的感柒观众，也针对自己取长补短，反映个性化。

说课心得体会 篇18

回忆起一个星期前，收到李负责人使我们开展说课消息，大家精神上瞬间也就有了工作压力，的因素有很多：由于年纪轻，登台频次少，又想到要面临诸多领导及优秀教师，内心不自觉的便会紧张起来；针对说课，我也没系统软件的认知，从没参加了相似的培训及赛事，不清楚它具体的步骤；自信心不足，担心她会状态低迷……

不少担心和顾忌也促进大家迅速进入忙碌的说课赛事筹备中，整整的一个星期我们的心都围绕说课而转动着：上网查材料、上图书店查看书本、求教指导教师、大家新老师之间互相讨论和交流……

通过一个星期紧锣密鼓的提前准备，我们终于要出场啦。中午4点，赛事马上开始，黄校长、李负责人及其它老师陆续入座，氛围逐渐紧张起来。雅铮首先出场，泰然自若开了个好头；俊辉、小丽气场十足，全法式的英语说课折服了到场的全部观众们；晓红的数学逻辑思维强，简明扼要地做好此次说课；小琪该是很优秀的，导进一部分就很有吸引力一直贯穿到说课完毕，全部课堂教学生动有趣不乏有知识系统化，遭受领导干部一致好评；丽沙也是我们的重点角色，她那优雅端庄气质，一下就深深吸引评审团们目光，顺利结束了我此次说课！

最终关键来说一下自己吧，到的我时，我怀着忐忑不安的情绪谨小慎微地踏上演讲台，逐渐自我介绍时，感觉特别非常好，也很大气，但一逐渐说课就有些糟，非常明显，我就被当年的阵仗吓住啦，因为焦虑不安过度腼腆，说课不自在，过度机械设备，为观众的感觉了就好似在背课，我觉得这大概是我这次说课最不成功的一点。

说课完毕，领导及优秀教师对他们的说课展开了简单点评，使我们获益匪浅。大家应依据初一学生的学情去分析，应当使授课内容在简要通俗易懂的前提下保证幽默搞笑，使学生想要去学，积极去学，在参与中感受取得成功的快乐；应依据课程目标，掌握重点难点，提升重点难点，使其真正成为有效教学；应理论结合实践，从你备课教案的前提下思索这一方案的可行性分析，能否在所有在课堂上完备的落实出来…

我们将汲取此次说课的经验和教训，精心备课，努力钻研，争取极致地面上好每一节课！