《乡下人家》教学反思（精选5篇）

发布时间：2022-08-23 02:10:21

《乡下人家》教学反思（精选5篇）

身为一名出色的教育工作者，他们的每日任务之一就是课堂教学，对教学过程中的探索与发现能写在教学反思中，怎样把教学反思保证突出重点呢？下面是小编收集整理的《乡下人家》教学反思（精选5篇），仅作参考，希望能帮助到大家。

《乡下人家》教学反思（精选5篇）

《乡下人家》教学反思1

这篇文章是一篇讲读文章，创作者陈醉云先生把握住农村很普通的事情和情景，展现出六幅美丽的画面：门前搭草棚、房后春笋冒、院里鸡寻食、河中鸭玩耍、庭院吃晚餐、十点夜听催眠音乐，彰显了乡下人家自然和谐的田园生活，质朴中又带着一些华美的美。

自认为这堂课教学环节详细，详略得当，全面完成课程目标，教案设计合乎《新课标》的需求。这堂课学习积极性深厚，从教学过程中得到收获。

在教育中，我以读为切入点，指导学生根据“选译研究——赏读感受——诵读重现”的教学方式，指导学生读中赏词、品句，读中累积、感受，读中怀疑、研究，读中想像、转移。

为了能让学生们能更好的体会到田园生活的富有诗意，我准备了多维度的诵读。授课之际，我分配学生们随意读，边读边画写感受，可以培养学生们“没动墨笔不读书”良好的学习习惯。赏读感受阶段根据指名道姓读、评读、男生和女生赛读、把握重点词感受读、齐读、引读等形式交叠应用，最后赏析读、背景音乐读，把读根植于全部课程教学自始至终。那样各层次的读，加重同学们对乡下人家那质朴、自然和谐的农村生活的理解，使学生与文章内容、创作者表达的情感引起共鸣，也提升了诵读水平。

但这堂课也存在着一些问题，如教学过程中难题提的不够精致，比如：创作者给我们描写了这些与众不同、迷人的风景？给见到的风景起一个名字。请各位默读课文，在文中找一找，并且在对应的语段边上开展注释。这一问题，提出问题的不够绝妙，语言表达过度随意。

对于存在的问题，将来应当进一步学习，提升念书，做一个知识渊博的人，在教育中要充分调动学生们的主导作用，胆大放开手使学生通过自学，指导学生积极研究，通过自学自悟。

课堂教学都是自我成长的一个过程，需要不断剖析自我，才会发现课堂教学中的问题，进而解决困难，吸取经验，才可以努力提升自己的职业素养。

《乡下人家》教学反思2

这篇文章内容呈现了六幅美丽的画面：门前搭草棚、房后春笋冒、院里鸡寻食、河中鸭玩耍、庭院吃晚餐、十点夜听催眠音乐，彰显了乡下人家自然和谐的田园生活，质朴中又带着一些华美的美。

在院里鸡寻食这幅图面学习的过程中，学生用读你喜欢的一部分，体会老母鸡公鸡的悠然自得，指导学生发觉创作者根据拟人手法的应用能把身旁的人或事写生动形象，并立即设计一个小作文，训练这类写作方法，激发学生写作水平；赏读感受贯穿整个教学环节，根据指名道姓读、评读、把握重点词感受读、齐读、引读等方法的交叠应用，最终背景音乐读。那样各层次的读，加重同学们对乡下人家那质朴、自然和谐的农村生活的理解，使学生与文章内容、创作者表达的情感引起共鸣，也提升了诵读水平。

在讲课全过程初中生的反映远远超过了自已的预期，危害到自己的教学设计理念，整堂核心具体内容的掌握及其什么时候将文章内容情感推向高潮还应当再不断揣测。

《乡下人家》教学反思3

《乡下人家》》是统编四年下册的一篇优美写景散文。文章内容依照屋边的空间顺序和春夏秋三季、大白天黄昏夜间的先后顺序交叉式描绘，彰显了乡下人家质朴自然和谐、充斥着诗意的田园生活，也赞美了乡下人家享受生活、善于用自身勤劳的双手点缀自身的家园、点缀自身生活中的美好质量。

在教育中，我始终紧紧围绕一条主线：“乡下人家，不管怎样情况下，不管怎样时节，都是有一道与众不同、迷人的风景。”来组织教学。使学生多读文章，把握住反映了乡下人家与众不同、美丽动人风景的句子，注意啦指导学生把握重点句段阅读文章。对文章的核心文章段落不断阅读文章，在大脑里想一想创作者描写的界面，让学生迅速领悟作家的写作意图，随后沟通交流品位。那样学生上课下去兴趣盎然，效果也不错。

课文内容描绘乡下人家的每一个文章段落，每一个界面都很美。在学了课文内容以后，上课的时候利用时间，开展小作文练习。

乡下人家，在门前搭一瓜架，让那些瓜藤搭上棚子，是一道与众不同、迷人的风景。

先使学生把课文内容里面的内容用之上句型记录下来，那样是指对教材内容作出了夯实，又训练了学生们聊天说话水平。随后，为学生课余的绘画，让孩子用之上句型练习说话，并想一想乡下人家有没有什么什么风景，那样启迪学生们想地球上早已调到振动情况象，发展趋势学生们的思路。

总而言之，回望反思全部教学环节，在整堂里能以学生为中心，充分运用学生们的自觉性和主动性，留意对于学生语言表达积累和掌握，勤奋培养孩子的语言表达能力；次之为学生充足的时间与空间，充分运用他的创造力和自主创新能力，培养孩子的语言表达概括能力。从而体会到学生们语言的表达匮乏，好词好句累积缺乏，将来要扩展学生们的知识层面，督促其多阅读，多积累好词好句，留意提升自己的阅读写作水平。

《乡下人家》教学反思4

《乡下人家》是人民教育出版社，小学生语文第八册中的一篇精读课文。作者用短文手法，勾勒一个个当然、融洽的情景，彰显了乡下人家质朴当然、充斥着诗意的`田园生活，也赞美了乡下人家享受生活、善于用自身勤劳的双手点缀自身的家园、装点生活的美好品质。在教育中，我主要做到了以下几个方面：

一、把握住主线任务，层层深入。

教学过程中，我始终紧紧围绕一条主线：“乡下人家，不管怎样情况下，不管怎样时节，都是有一道与众不同、迷人的风景。”组织教学。使学生多读文章，把握住反映了乡下人家与众不同、美丽动人风景的句子，注意啦指导学生把握重点句段阅读文章。在大脑里想一想创作者描写的界面，随后沟通交流品位。

二、爬取关键，扶放融合。

在这里篇文章中列举了六个不同类型的农村场景：门前的瓜架，门前的花束，房后的毛竹，庭院的鸡，小溪的鸭，大家夏日晚饭和夏夜睡眠质量。由于每一个段落都很美，但不很有可能考虑周全，这就要有选择地讲读。这种场景下包含两个绿色植物，两个小动物，两个人们的生活的描述。因而，我各自爬取了一处绿色植物、一处小动物、一处日常生活描绘做为教学重难点内容进行正确引导，其他内容依据她们自己的兴趣，随意诵读，做到了扶放融合，展现了学生们的主体性。

三、启迪想像，发展思维。

由于大多数大学生并没有亲眼见过郁郁葱葱的瓜架，都没有亲自去过乡村田园风光，因而，我依靠多媒体系统方式，展现农村独特的风景。与此同时启迪她们谈一谈：假如你来这里，最想做的是啥?乡下人家在这儿都干一些什么?在这个基础上激励学生带上想像出心态来阅读课文，效果不错。

四、不断诵读，深刻理解。

在教育本学时，我采用随意读、想像读、感受读、背景音乐读、分工协作读等方式使学生体会农村那朴素的美、融洽的美貌和充满活力之美，并且通过诵读来表现自己的了解和体会，课堂教学效果很好。

五、补充资料，激起感情。

学生们基本上都是城里孩子，对田园生活掌握不足。我在教育文字段落之外，补充了关于乡村四季风光、日常生活辛勤劳动、童贞童真童趣、传统风俗等资料图片。使课堂气氛获得了提升，增强了学生们掌握农村风景，体验农村生活的冲动。

回望全部学习的过程，觉得成效较为理想化。我还在课堂中进行合理机构、分配和指导，整堂学生们都是在主动学习、交流合作，学生们的热情也深厚，收获很多。美中不足的是，我还在整节课课的教学过程中，一直带领学生们感受乡村生活中的美好，并没有延伸到农户辛勤劳动的辛苦。若再指导学生体会农村的劳碌与艰苦，那样同学们对乡下人家的生活状态了解得就更深入了。