初中生物教学反思【优秀8篇】

初中生物教学反思【优秀8篇】

作为一名到岗没有多久教育工作者，课堂教学是我们的每日任务之一，写教学反思能汇总教学中的许多讲课技巧，那样写教学反思应注意哪些问题呢？以下属于小编为大家整理的初中生物教学反思【优秀8篇】，欢迎各位共享。

初中生物教学反思【优秀8篇】1

我从业初中生物课堂教学已有二十个年头了，在教育的过程当中，连续不断得开展教学反思，之后在运用到教学课堂中来。通过这几年的磨炼，你对初中的生物教学有一些心得，现描述如下所示。

一、教育性的目标反思

依据新课程标准的需求，制订知识目标。踏踏实实搞好微生物定义、微生物规律性等基本知识的教育，在实际教学过程中，要弄清微生物要点的建立全过程，讲明微生物概念的定义、含意及特点等。知识学习小编基本上都是运用难题培养学生的互动学习。比如第五章植物的呼吸功效以及运用，紧紧围绕三个问题导入：1、什么叫吸气，请说出你身边的吸气状况？2、人及小动物在呼吸时，吸入气体与呼出的气体在化学成分上有什么区别？3、绿色植物有没有吸气？等诸多问题进行沟通交流探讨。有一位学生们明确提出应当用什么办法来证明O2或二氧化碳的存有？课程内容就是这样自然持续。

二、专业技能性的目标反思

微生物教学课堂应理论指导，重视运用，这不仅是生物学特征的必定反映，都是融入素质教育急需解决表现的。在教学过程中，老师应该尽可能例举身旁的日常生活、生产过程中的案例，向学生介绍当代科学知识，这可以发展学生们的视线，提升学生认识问题和问题解决能力。教材内容标准的分类试验有必备条件，一个个都需要进行，实验步骤重视学员实践活动能力的提升。七年级实施的用高倍显微镜人血涂片试验，发觉学生们出手能力强，意想不到，对试验也很感兴趣，现场给予夸奖。自然对孩子的毫无疑问对引导学生建立自信心也是非常有协助。提升课堂教学演示实验课堂教学，培养学生学习的积极性。

三、情感价值观与的价值观反思

情感价值观与价值观念务必有机化学地融入课程内容教学内容中来，并有意识的根植于教学中，使之变成课程内容教学内容的肉体，变成教学环节的灵魂。在教学七年级植物标本的收集环节中，“学生们植物标本可以帮助我们认识各种各样的绿色植物，在研究之中占据重要作用。那我们该为绿色植物做些什么呢？”“请我们大家一起来爱护花草树木，之后不会再出现许多学生踩踏学校草地这状况。”学生们也观念要爱惜一草一木。

四、求活——方式科学合理、灵活变通

老师在教学授课中，应依据课程模式设定具体内容特性、课程类型特点和学生们的具体和教育环境，选用灵活变通的教学方式和方法，达到最好学习效果。

专业知识方式文化教育要灵便，上课的时候，老师应该针对不同的课程类型采用不同类型的教学策略，思维方法练习要灵便。在处理微生物难题环节中，老师应该指导学生，从来不视角、不一样侧边去思考问题，保证一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应该具有目地对孩子进行各种各样逻辑思维训练。

初中生物教学反思【优秀8篇】2

中考命题的指导思想是重视考察学生们学习的能力。一般来说便是调查学生们应用所学的知识了解与分析社会发展能力。中考试题表现出了突显水平考察、密切联系具体、重视专业知识综合性，鼓励创新探寻等优点。

在深刻理解测试特性、具体内容、范畴的情形下，重要内容训练和应考练习：把握住考试点、有目的性的进行练习、举一反三、临考调节。方式就是采购回扣教材，查验之前的错题集，使学生查缺补漏，同时做好学生们考前的心理疏导。

我觉得，备考的开端要根据微生物新课程标准，研究学习的内容具体目标，着眼于基本知识的把握和基本能力的提升，精心策划教学程序，科学安排讲练时长，让学生根据备考既坚固把握基本知识，又要学熟练掌握基本知识去解决问题。因而，在备考的过程当中，要搞好基本内容的复习。在第一轮复习时要将教材具体内容弄懂，把书本上最基本定义、基本原理弄明白。学生们一定不能死记硬背的，如今考试试题都那么灵便，假如死记硬背的得话，考试方式略有转变，便会解决不上，而发生错误。在日常备考环节中，将专业知识多和社会实践相关联，这样既加重同学们对知识的应用，从而增强了学生们学习的积极性，有利于对于所学的知识经思辩明，推动记忆力，提高学习成绩。

初中生物教学反思【优秀8篇】3

一、高度重视基本知识

尽管高考突显水平的考察，但基本知识仍至关重要。

知识就是能力的媒介，能力是思考问题、解决问题熟悉程度，取决于解释者拥有的专业知识。并没有专业知识做依拖，水平将成为“空中阁楼”。在教育中，先学精基本知识，把握专业技能，紧紧围绕打好基础，切勿纯粹专业知识里的加重加难。摆脱一味追求难点、跑题、怪题，而需在自学能力、提高修养上狠下功夫。

对于新方式下测试不注重涉及面的特征，要加强落实课本的每一个知识点，特别是平常教学过程中的“角落里专业知识”，需要注意发掘课本上与生产制造、日常生活、高新科技和社会等紧密联系问题，让学生可以熟练掌握所学的知识分析与解决问题。

二、紧密联系具体

分子生物学是和人类发展、生产制造、生活与高新科技紧密联系的科目，坚持不懈理论和实践想融合是生物学课程教学一个原则。近年的中考试题都是有与实际结合的题型。这类题目通常是提供一些教材以外背景资料与知识技能，但理在书中，让学生应用所学的知识处理有关问题。所以在教学过程中，我们应该提供资料、信息及网络资源，让小学生阅读、掌握并掌握相关专业知识，扩张知识层面。除此之外考题中还经常出现一些热门和最新科技成果的题，在教育复习的时候，尽可能的讲解相关具体内容。

三、科学合理制定目标

一切必须要有周密的科学合理的方案才能实现预想的目地。在生物教学备考环节中，每一个阶段的复习日程安排、达到什么目地、干什么、如何做，乃至对孩子进行这些等方面的心理疏导和训练，备考前都需要做好方案。

与此同时，老师们的方案在备考前，要为学生表明，使学生心里有数，主动配合老师搞好有效教学同歩，充分发挥共震效果。

初中生物教学反思【优秀8篇】4

1、在上试验前应让孩子们在课后提早了解细读教材内容，对实验步骤开展总结概括。那样课堂上就别留过多是时间使学生去先了解一下实验步骤了，来的时候在领着学生总结制做的流程（擦--滴--撕--浸--展--盖--染）都比较方便。

2、先看老师演试。学生们假如不看老师演试，她们对一些实际操作关键点没有一个直观地了解，通常会在实际试验时犯一些你想不到的不正确。实际操作难题和重点，老师应该进行注重。例如，在盖盖玻片时，用夹子夹起盖玻片，让盖玻片的一侧先触碰水珠，随后慢慢学会放下，这可以尽量减少造成汽泡。如果学生果然还是好了解，教师接着再给同学们演试一下，使学生把关键因素搞好。

3、针对如何染色，并促使实际效果理想化，这种情况能够给学生们研究空间。让一部分人先盖盖玻片再上色，一部分同学们先上色后盖板盖玻片，看一下哪一种效果明显。

4、在练习完制做洋葱鳞片叶内叶表皮细胞临时装片制作以后，使学生回家以后自己带青瓜、番茄、黄瓜、甜瓜等实验材料，下堂课再去训练制做别的细胞膜的临时装片，这可以培养学生们学习的积极性.

初中生物教学反思【优秀8篇】5

微生物复习课，与新授课是有显著差别。中考的发展趋势以新课程标准为基础，不局限于教材内容，注重以能力及教育意义构思，紧密联系学生们具体、当地具体和环境污染问题，测试涉及到的具体内容比较广泛，内容丰富。因而，极好总复习课，增强备考品质，才可以最大的一个程度地获得备考实际效果。

但实践教学中，复习课则显得枯燥乏味，令老师头疼，也令学生们厌倦。归根结底，一是复习提纲简易反复，没法激发学生们的热情；二是备考方式平淡无味，没法激发学生们的积极性。实际上，就微生物复习课而言，贵在坚持以学生为中心的教学理念，全身心设计方案，勤奋使“反复”变成栩栩如生积极主动的“重现”，一样可以更好的反映新课程标准精神实质，培养孩子的生物科学素养。

因此，我关键在于使学生自己将知识梳理，学生们可以积极主动高效地加入到教学过程中来。老师发掘专业知识之间相互关系，提升整合度，让学生在备考此章具体内容时能产生知识结构。通过这种梳理，让学生学习到的综合知识进一步专业化，从而使学生们增强对知识的应用和掌握。设计方案练习的时候，题目类型选择上要偏重于有辩析功效的“单选题”。训练设计还能够把握住学生们比较常见的一些不正确设计方案训练，那样针对性强，能够起到意想不到的效果。总而言之，微生物复习课要集中体现“以学生成长以人为本”的教育理念，不仅了解学生对基础理论知识专业技能的加深记忆，系统掌握，进一步提高，灵活运用，还需要关心学生学习能力的塑造、习惯和态度的产生、学生们的价值观与情感价值观在学习教育活动中的重要性。让孩子们在积极参与、独立思考中学而不思则罔，就会收到最理想的备考实际效果。

初中生物教学反思【优秀8篇】6

物种的教学内容并不是要塑造科学家塑造微生物人才，初中生物教育的目标是提升全部初中生的生物科学素养，塑造她们热爱大自然，主动环境保护的品性，提升他们对于生物技术专业的热情，为一部分将来要从业微生物事业发展的人奠定最基本基本。换句话说，初中生物教育的目标是全方位、基本、科学知识文化教育，从这一观点考虑，在我微生物教学理念中，从我触碰学生们的那一刻开始，我就是一直以培养他们对于生物学的热情为主要目的的。

我的每一个教学过程设计、每一个活动计划全是以生为本，并且以激发学生基本能力为主题思想。在教学过程的筹备中，我能一定要注意选取与课本知识有关的课外知识，比如在讲生态环境保护时做有关生物圈二号计划的培训讲座，在拒绝毒品的时候会使学生收看我国拒绝毒品的企业宣传片等。总而言之，丰富多彩学生们专业知识、提升学生对生物学的热情，塑造他的生物科学素养是教育理念的核心。

初中生物教学反思【优秀8篇】7

6月19号，教研组徐负责人领着城关中学、铜井初中、代庄初中三处学校一部分教师，来我们学校开展听评课学习交流，徐医生进行了关键讲话，最先充分肯定大家学校的变化：

1、老师思想的变化，教学课堂深入落实126对策，积极主动套入四段六部教学方式，合作学习不流于形式，已有成效。

2、学生们的改变，学生们由原来的被动吸收转变成主动学习，由原先听老师讲解转变成合作探究、互帮互助、沟通交流、展现。老师退回背后，真真正正展现了学生们的主体性。

3、浓郁的课程改革气氛， 在曹校长的领导下，积极主动课程改革领导和老师们，天天都忙碌着上课、评课记录、反思、汇总、实践活动。因此课程改革已经有了小小取得成功。

课程改革至今短短四个月，徐负责人是第五次来孙祖初中听评课，汇报工作，由此可见，他对于我们学校的课程改革就是如此高度重视，拥有徐负责人的带领和全力支持，更加坚定了大家课程改革决心。短短四个月，已经有十几个学校领导干部及部分教师，来我们学校开展学习交流。由此可见，孙祖中学的课程改革已站在竞争对手的.前端， 与此同时他的来临也给了我们很大的压力，也是非常大的驱动力，更坚定了我们课程改革的自信，大家再接再厉，没有最好，只有更好，一定会获得课程改革成功的。

初中生物教学反思【优秀8篇】8

在新课程标准背景之下规定：一个称职的生物教师，绝不允许“教书匠”式地“生搬硬套”，需在课堂教学中逐渐反思，不断进步，与时共进。新课程标准倡导激发学生思辨能力、发现的问题与问题解决能力及其探究式学习的好习惯。但是，假如生物教师针对课堂教学不做任何反思，既疏忽立即消化吸收别人的科研成果，自己对于课堂教学又不想做深思熟虑，“上课的时候，仅仅有理有据地把基本上的知识教授给学生们，放学后要他们死记硬背，且不引导他们思索剖析”，那样，又怎能变化学生们被动接纳吸纠、死记硬背的的学习方法，扩展学生上课和研究微生物难题空间呢？那，老师首先在教育中逐渐反思。意识到这一点我还在日常的教育教学工作中就十分留意从教学策略与学生学习方法双方应对学生们兴趣和爱好能力的开展塑造并进行了反思。

一、老师们的教学方法

教学课堂是教育教学工作的重要环节，是提升教学质量的关键因素。导课即一堂课的开端，心理研究说明：精彩纷呈而美学的开班，通常为学生产生奇特亲切地体会，不但可以使学生们的大脑皮质的神经元细胞快速由抑止变为激动，而且还会使学生把学习当作一种自身必须，自然而然进到学习新知识的场景。新授课的导进是分子生物学教学课堂的关键阶段，导课激趣激疑，激话学生们的“动心点”，能够培养学生的求知欲望。老师可采取难题型、娱乐型、形象化型、试验型和说课型等开班方法新课导入，以招引学生们专注力，振作起来学生们精神实质，使学生带上浓烈的研究冲动进入下一环节学习培训。那样，在互动教学配合下，圆满完成课堂教学每日任务，常言道良好的开端就等同于成功了一半。

关键是课堂教学的关键。老师把课堂精心准备的有关课程内容以讨论题的方式布局为学生，并为学生以充足的时间与空间，让学生看书通过自学，学会思考，寻求答案。与此同时，老师搞好正确引导工作中，构建轻轻松松、轻松愉快的课堂教学场景，引导学生消除紧张、压抑感、单调的心态。如学习培训“绿植的植物光合作用”，“物种的基因变异”等，可使用这种教学方法。学员思索后展开讨论做答，并互相调整，在谈环节中及时启发诱导，不仅指导学生开展发散性思维，还得启迪对学生进行汇聚逻辑思维，同时也要称赞学生们的胆大看法，并立即纠正，全过程老师要保持住课堂讨论时的氛围，组织好课堂纪律。最终，老师学生一起进行梳理、汇总。对于发生的相关问题，将课堂练习引进市场竞争气氛，以不同方法使学生做答，提高学生们的参与意识。这类教学方法，能培养学生学习的积极性，避免同学们对老师们的依赖感，避免培养逻辑思维隋性。

学生们在学习上关键场地是在教室，初中生物学教学绝大多数时间又在教室里，教室黑板铅笔，反复一年又一年。学生在教室中是死板板坐下来，应对教室黑板，应对书籍，简单地反复学生们像笼里鸟儿，我发现了适度更改教育环境对活而合理教学课堂也冒了很重要意义。而且在具体之中，依据课堂教学必须胆大离去教室里，拆换课堂教学场地。如试验室便是一个重要的课堂教学场地，那里有做各种实验的实验仪器，那里有用以教学课堂的各类实体模型、样本、教学工具，那边相关研究生物学的科学合理气氛，因此我有很多课是把学生送到试验室授课，效果不错，孩子可以伸伸手，塑造操作技能，学生们可运动眼，塑造观察力，学生们并不是一直坐下来，依据需要时站时坐。又如：参观考察大棚蔬菜种植及管理，是学习植物光合作用，光合作用和二者关联及受哪些方面危害，理想的地区，我试着把学生们送到农户大棚里，为其授课，使学生理论结合实践，由理性认识上升为感性认识。对知识的学习冒了非常好的促进作用，而且课堂氛围热情，学生们好奇心提高，学习效果得偿所愿。更改教育环境，对活而有效课堂教学的重要性体现在：（1）教室里是孩子必不可少去又有一定的厌烦的区域，适度拆换教育环境具备缓冲作用（2）在新环境里，有新情景，易激发学习积极性和好奇心。（3）在教室里很有可能接触不到新环境下的信息内容，课程内容简单。

二、学生学习方法的塑造

1、引导学生独立思考、学会思考

“授人以鱼不如授之以渔”在教学中最重要的是高度重视对孩子的学法指导，培养孩子的学习培训自主创新能力。学习辅导就是为了改变传统的死记硬背的学习方法，产生科学合理的有效的学习习惯性。比如在学习培训中枢神经系统时，专有名词多而抽象化，能把易搞混的词汇整理出来，让孩子们在构成和划分上剖析、较为它们不同点。比如中枢神经和神经纤维、中枢系统和周围中枢神经等。当学习到“神经细胞”时老师可使学生取一节竹贵的树技，那样枝叶就能比喻为细胞体，较细可以看为树突，较粗一点就能比喻为轴突。树根就能解读为髓鞘，那样较粗一点枝干和树根连起来就“构成”了一条交感神经。像这样的在学习中把知识开展创造性二次加工，有益于培养孩子的创造思维。

2、激发学生问题解决能力

学生自主学习全过程的是一个积极主动地认识过程、只有通过学生们自己的思维、归纳与理解，生物学知识构造才能做到真正被接受为认知策略、从而得到深刻理解、在教学过程中，要激发学生问题解决能力、老师首先培养学生具备积极主动的实践探索冲动，另外在教学过程中运用一切教学资料，生活现象状况指导学生去发现、剖析和总结，使学生自主学习全过程自身构成一个解决问题全过程、比如在传染性疾病后，我就出了这样一个问题别人患了发烧感冒、发生流鼻涕和头晕目眩的情况，请学生分析缘故、需要解决这一问题，老师要全面指导学生运用所学的知识积极参与、积极推进，把以上具体现实问题列入原有认知策略中、老师行得通指导学生思索发烧感冒属于哪一种传染性疾病是由什么病原菌造成的学生在那样习惯性解决问题环节中，体会出了解决问题的一般方式、经过长时间练习、学生们问题解决能力估在不知不觉中有所提高、进而可以培养学生们创新能力、

3、全面梳理知识水平

对传统文化全面梳理是学习知识的有效途径、老师要指导学生发觉专业知识的软件规律性、立即对数学进行整理、当在学习培训心脏的结构时，可启迪学生们融合实体或挂画把它概括为“四腔”“八管”（肺动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条）“两心脏瓣膜”（指房室瓣和动脉瓣二种）。但在学习培训身体“血液循环系统”时，不一样位置血液的特性可概括为：“左动心。右内心平静。肺反过来。体同样”。那样学生们明白分子生物学“怎么学”、学习什么“。长期性练习可塑造自学的习惯性。有益于产生学习培训自主创新能力。

4、激发学生设计方案简单实验方案能力。

在教育中，老师要用心设定情景，激励学生设计方案简单的实验方案，这有利于培养孩子的探究能力和逻辑思维能力。在孩子们理解了一定的生物学知识后，可让她们亲身设计实验。在实验条件批准的情形下，都可以让他们去试一试。学生本人设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这个全过程，既可以塑造她们单独且科学合理地思考解决问题的能力，又可塑造她们观查、试验、逻辑思维、通过自学等能力，进而提升学生们的科学素养。

总而言之，尽管新课程标准下有关生物教师教学反思的探索，目前还是个新课题。很多的反思难题也还需要我们进一步深入研究。但微生物教学反思对生物教师的成长的作用是显而易见的，是生物教师实现自我发展趋势重要途径，也是提升微生物教学水平的新的尝试，更容易促进微生物教师成长为新形势下科研型、复合性老师。