教师读书笔记（精选17篇）

教师读书笔记（精选17篇）

当赏看完一本名著后，大家心中一定有许多感受，这时候最重要的读书笔记不要忘记了啦。是否难以落笔、毫无头绪？以下是小编整理的教师读书笔记，欢迎各位共享。

教师读书笔记 篇1

不得不说，《首席教师》内容和我想象中的大幅不一样。见到封面图时，还以为是一本优秀教师的成长历程。一打开才知道，具体内容偏重于站在高位的职业辅导。过去对此类的书怀有“干瘪”的第一印象，可是耐下心来读，则是受益良多，处理我这样一个骨干教师的不少困惑。

令我造成打动的便是这样一句话：“但当在课堂上，老师和学生结成了战略伙伴关系，那么就能够无所顾忌地发布一切意见而不用担心一丁点的‘威胁恐吓’，因此，有条件的话一个人做探险事情，你不用担心说错话犯错误，你不需要揣测老师的小心思，你只需要思索专业知识自身。”郑杰教师将它称之为“知识探险”，而替代传统式“知识盛筵”课堂教学。见到这一句话，我忽然想起这一段时间至今一直困惑我自己的状况：上课的时候，学生非常少举手，尤其是在创造力问题上，伸手的永远是那两三个人，并且回答也不具备充足的开放式，一直以偏概全。回应尚且如此，更遑论积极伸手提出问题了。

我对自己的课堂教学展开了一点回望，尝试察觉自己是否存在和学生的答案不相干并且是负面的意见反馈。并不难想，刚上完了的一节课上我便犯这种异常：一个平时很难管理自己的行为学生们不可多得的举手，用“并且”造句子，他的声音模模糊糊，凑合听见的语句也如出一辙，此时我留意到他倚靠着窗子不断地晃动着讲话，因此好遗憾地，我对他这一次难能可贵讲话的反馈就是“不容易站直了说话吗？”。类似这样的意见反馈我都作出过许多，一直关心专业知识之外的一部分，在语文课上对孩子的个人行为基本进行教育，要不指责学生们的坐姿，要不仅仅冷淡的一句“嗯”、“好”，或者直接让下一个回应。

实际上最初当教师时我并不是这种态度，受到了教育教学理论产生的影响，我总尤其浮夸地夸奖或是感恩回馈，还记得当时的课堂教学一直坚起一片“树林”，提名讲话压根太忙。当看到上边那一段话以前，我还常常将学生们不喜欢讲话归功于他的可塑性。如今，我想自己应当拾最初心，经常去想一想浮夸的自身，在孩子们的发言中寻找亮点，用我的表情与对她们回答的潜心替代勋章来激发她们。

这便是我这样一个刚踏入教师岗位的骨干教师，从《首席教师》中学习到的地区。

教师读书笔记 篇2

等待，给小孩充足的时间。一个学生在学习方面后入了，是由于之前的学习问题如雪球越滚越大，日积月累所形成的，哪么化雪全过程但是也需要一个时长。

耐心指导，给小孩搭梯修桥。

对于学生多点耐心，首先就是要对她们坚定的信念。知识的积累，观念意识的形成是一个循序渐进的，文化教育优秀生也是一个循序渐进的，因而，老师在教育孩子的过程当中，必须坚定信心。有些老师对待同学一直愁眉苦脸，却不知道他已经选择放弃取得成功。取得成功，是一次又一次的不成功所组成的。转换产生，就是我们常常遇到的困难，对产生没了自信心，提不起兴趣，就失去了细心。作为一个教育者而言，无疑是致命的错误。对于学生静不下心来，失去耐心就等同于不成功，因而，细心必须坚定信心，必须坚强的意志。

次之要有责任心。老师是我们灵魂的工程师，是阳光底下最纯洁、最优秀的、最光荣职业的，这也是众人对他们的重视，同时又是给大家的一种工作压力与责任。假若一个老师的工作逃避责任，对于学生并没有承担责任，可能就难以做到认真细致的教育教学工作。

教师读书笔记 篇3

在倡导素质教育今日，院校、家长对老师要求严格，对孩子的期看高。而学员又而自己却不在乎，在这种情况下，大家应当怎样做老师？这也是人们常常讨论讨论的话题。有时候大家自己都觉得迷惘，无计可施，不知道该如何往教授学生。在暑假全身心访问《给教师的一百条新建议》使我受益匪浅。总观本书，我将一些读书体会还纳为以下几个方面：

一、做一个真实的人，敢于露拙也勇于表达自己。

无论我们多么的出色，和几十个学生们相比，大家比不上学生们的地区实在太多了，学生们在某一个相关的知识很有可能比大家丰富多样的多，这是一个客观事实。因为传统师道尊严，有时候我们过意不去在孩子们面前露拙。却不知道，这也是一个误区。确实，学生们也清楚，教师我不会的物品得多，对来讲，她们已经不再象中小学生那般认为教师无所不能。因此教师若是在学生们面前掩藏什么都懂，反倒为学生以假的第一印象。相反，倘若教师在合适的时候哼上一曲，能调你走找不着了，在合适的时候露上一双手，就算拥有很明显的漏洞，在孩子们哈哈一笑中，让小朋友看到了一个真实的你，一个平凡而不平庸的人，一个和他们一样在各个方面拥有这样那样不够的你，小朋友们跟你的心理状态间距一下子增进了许多。另外一方面，当你在合适的时候慷慨激昂的来一两句演说，抑扬顿挫地来一段诵读，不知不觉技术过硬地评一下当日的足球比赛，使学生眼前一亮：原先我们的老师还有这么一手！学生们对你的好感立刻猛增。总而言之，使学生掌握一个真实的你！

二、做一个有乐趣得人很多人都说自身不会玩了，倘若放二天假，一般其实就是睡个大觉。

有一些退休的老同道，一每日地老的很快，大多数因为他们没什么兴趣爱好。一旦不上班了，一天到晚没事儿可干，反而闷出病来啦。因而，一个人在业余时间需有一二种兴趣爱好，这也是积极主动歇息，都是发展自身生活乐趣的重要手段，倘若一天到晚只懂得工作中，那他的一生无疑是多么的简单和枯燥啊。"用造型艺术来发泄实际是最好的办法。例如看不幸。悲剧就是把美好的事物撕烂给别人看，见到剧中人物遇到极大悲剧，观众们的爱情获得了发泄。""确实更幸福是指写作造型艺术。在文艺创作历程中，自已的主观世界彻底投进了进往，夜以继日乐在其中，会令人十分达到。他写作时简直是神，他很随意，他感到凡俗全球对于他的限定进而她不随意，他想象中的天堂就在那它的作品中。""仅有关注教师的心灵世界，才是一个地关注老师和生命质量。"

教师读书笔记 篇4

美国心理学家波斯纳曾明确提出一个老师成长的公式计算：发展=工作经验 反思。

在我国著名心理学家林崇德也明确提出“优秀老师=教学环节 反思”的发展公式计算。做为一名老师，要想完善自我、不断提高，那就需要持续反思。对自身的实践教学开展深入思考，只会在反思中梳理出规律和工作经验，才可以不断地改善、持续的高速发展；只会在反思中提炼精华和真知，才可以不断修炼自己、变成学生们喜爱的好老师。

课堂教学反思是老师做最多的这是最行之有效的反思主题活动。打开杂志期刊，打开网站，可以这么说每一个优秀的老师，成名的老师都有一个写课堂教学反思的习惯。可以这么说课堂教学反思是一个优秀老师成长过程中不可或缺的流程。它一方面让大家在教学过程中正确的的举动给予毫无疑问，不断地吸取经验；另一方面也使你自己找到在实践教学中和教学新思想不相符合的乃至相违背的处理方式，开展自我剖析、自身纠正、完善自我。课堂教学反思让我们拒绝浮躁，让我们的教学经历得到提升，让我们推陈出新，每一天都是一个新的。

在具体环节中，大家写反思都在搜索课堂教学存在的不足，总结经验教训，但在发觉自己的长处，毫无疑问一节课的闪光点里花功夫相对较少了一点。与此同时，大家在反思时，通常写全是课堂教学反思，而忽视了在教学学生们的过程的反思。因此，针对平日里和学生接触的时候的一言一行，我们都会仔细地、认真地反思，从这当中寻找某类教育规律。

其次，大家组织教学反思通常只是局限于得到教学经历，而并未对工作经验开展深入的思考。因此，尽管做了好多年老师，偶尔也会进行过课堂教学反思，但创新方面是屈指可数。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“个人觉得每一位老师都去写文化教育日记，文化教育日记是一笔巨大资本。写文化教育日记让老师受益终身。”教育随笔，并不是为了晋升职称而中药炮制的论文，也不是为了课题研究交叉而拼接的“成效”。而是一种实打实的课堂教学全纪录，并没有高高在上的霸气侧漏，并没有目不交睫的宛然，并没有强聒不舍的虚报，并没有不足为训的心烦。

仅需大家把握住一天中的一个火苗，能是授课，还可以是上课，还可以是在网上，杂志上见到后设计灵感。

教师读书笔记 篇5

《给教师的建议》系20新世纪前苏联文化教育经典译丛之一，由原苏联教育学家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译程序，文化教育科学出版社出版发行。我一取得这书就欲罢不能。

这书第一次让我知道了苏霍姆林斯基这名原苏联著名教育学家许多的教育观点。例如：教育工作者使命便是让儿童各个方面协调发展，这类协调发展前提条件是对每一个学生个性的尊重：“融洽的文化教育——这便是发觉藏于在每一个人内心深处的资本。共产主义社会教学的聪明，在于使每一个人影片在他天资所至的一切领域里最全面地表达自己。”在其中更具充满着“人”独特的魅力的题：《让每一个学生都有最喜欢做的事》、《给刚参加学校工作的教师的几点建议》这些。

《给教师的建议》是苏霍姆林斯基致力于中小学老师而写。书里每一条谈一个问题，有生动形象的具体例子，也是有经典的理论分析，大多都是苏霍姆林斯基课堂教学里的案例，娓娓而谈。它让我明白了一个道理，原先学生们该那样教。书里诸多基础理论对于我意义深远。书里提及一个问题：老师们的时长从哪里来？一昼夜仅有24个小时啊！的确，做老师的人都知道，每日必须要做的一些事：备课教案、授课、改作业、课后辅导，如今还需要抽出时间来念书搞课题研究。带上这种情况，我读书到书里所作：如何进行呢？这便是念书，每日不间断地念书，跟书本结上终生的友情。涓涓溪流，每日持续，引入思维的江河。读书不是为了应对明日的课，只是出自内心的需要与对知识的渴求。如果你想要拥有更多的空余时间，不会把备课教案变为平淡无味的死抠教材写作，那你就要读学术专著。对啊！我们应自己在教过的这门学科里，使院校教材里包括的那点科学合理基本知识，只不过入门基本常识，在科技知识的大海里，他们所传授给学生们的教材里那些基本知识，理应仅仅苍海之一粟。读过这种，我豁然开朗，老师们的时间的问题是和教学活动的一系列要素和层面息息相关的。老师开展工作和造就的时间也如同一条大河，靠的是很多小一点溪水来滋润它。怎样使这种溪流始终保持活力，有涓涓持续流水，这就是我们规划时间的时候应该首先要考虑很清楚的！

教师读书笔记 篇6

我们都是老师，都是一些平常人，但是我们从业着神圣工作。我们每天面临的是人，他们的学生们，她们纯真、讨人喜欢、充斥着的生命.活力和想象，他们对于大家无限大认同和敬慕。大家付出过爱，换来的是更多爱。看过《教师人文读本》这书，体会最深的是爱，对教育，对于学生贯彻始终的是喜欢，数最多的爱。看过这书，常常考虑的问题是：怎样在人生的大船只上明确自己的定位，是水手也是航手，是船长或是战士。大多数人在全球上应扮演什么角色不一样，重点在于精准定位。总是不停地在反思自身，在自己对待学生的心态，对待家人的心态。我感叹自身太平凡了，普通得并没有一双慧眼，用心感受学生们的长处与发展潜力。普通得没有一双巧手，把学生引领到更为广阔的天地中来。

《教师人文读本》也为大家指明了一个新的教学观。这便是老师不但要为学生教授知识，塑造学生的水平，提升学生的品行，最主要的还是塑造学生的创新精神和实践技能。重视在教育中构建让人思索、鼓励探讨的情境创设，指导学生一个人去发现的问题、独立思考、解决困难，让学生实现自我价值数据的全过程成为学生们思维发展过程。

《教师人文读本》给了我一些新的启发，我将于自身平凡的岗位上恪尽职守、努力向上。最终，要我用徐匡迪老先生的一句话来结束该文吧!教育就是工作，事业发展的意义在于牺牲;教育就是科学合理，科学的价值取决于求实;教育就是造型艺术，美学的生命在于自主创新。

教师读书笔记 篇7

寒假是孩子们期盼的，作为老师我同样也，寒假能够好好休息一下，可是怎样过一个有意思的寒假，愉快的寒假使自己有点儿困惑，

做为骨干教师自身有很多必须学习的东西，院校又为各位老师考虑，要求我们假日好好地读一本书，品一碗励志鸡汤，在愉快的假期里也能发展。

我就挑了自身喜欢的一本书：肖川的《教师的幸福人生与专业成长》。每个人希望自己能够过开心快乐，但并不是每一个人都能完成。幸福就是人们个人认识到自己必须获得满足及其理想化获得完成过程中产生的一种情感状态，是通过必须、认知能力、情绪等心理障碍与外界诱发因素的配对t检验形成的一种繁杂的、多层面心理状态。而教师的幸福是老师在教育场景中本身必须获得满足后一种体会，是老师在自己文化教育工作上随意实现自己的梦想职业梦想的一种教育主体生存状况。教师的幸福便是文化教育幸福快乐。幸福快乐的老师能培育出幸福快乐的学生们。

老师，谆谆教导，守望先锋是指演讲台，飞翔是指理想，栽种是指专业知识，收获的是发展。教育就是老师们的性命，因此教师的幸福最先来课堂教学工作；次之教师的幸福来源于学生全面发展和发展，由于从学生的身上看见自己的劳动所得，从而体会到在精神上无尽幸福快乐，学生们的道德发展，桃李满天，便成为了老师最好的幸福；教师的幸福并且也来源于老师们的专业发展、教育科学研究、善好的学校日常生活。

教师的幸福其实很容易获得完成，当学生成绩有进步时，你会感觉到幸福快乐；当活泼可爱的学生们逐渐听话、乖巧的情况下，你会感觉到幸福快乐；当在比赛现场，学生们一起呼喊、给油、勤奋、全力以赴的情况下；你会感觉到幸福快乐……针对老师，大家往往会在身边的小事上体会到幸福快乐的出现。

幸福是一种感觉，打开内心去体验，幸福无处不在；幸福是一种丰富、悠然自得，并没有无力感，匮乏感、无趣感，并没有内在焦虑不安、焦虑情绪；幸福是内在安全，无拘无束。做一名幸福快乐的老师其实也不是难以，保持稳定积极的心态，用心地对待自己的基础教育，自身的学生们，用心体会日常生活，你就会发现幸福就在身边！

教师读书笔记 篇8

《成为有思想的教师》这书上大学的时候哲学思想老师给大家推荐过，那时也只因为肖川此人在我们的课堂上被谈及，教师顺带给大家讲了一下它的经典著作，一直都是那样感觉，虽一直想着什么时候有时长捧读一下，可以为这书一直找不到时长，但是当这书放到自已的桌子被看完时，便觉得相逢恨晚，幸而，我也荣幸捧读这部《成为有思想的教师》，让作为老师我减少了些许遗憾。

怎样成为有理想的老师？这也是我拿起这本书的情况下想到的第一个问题。书本上是可以直接给我答案吗？或是，凭借自己的归纳能找出答案吗？显然不是！这书分成七章，分别为：理想的教育、受到教学的人、老师与读书人、老师和学生、读书作文修身养性、快乐的工作、诗意的生活。每一章节的帖子很少，多见一些大师的作品，可是每一篇大师的作品后边都是有肖川教授的经典品悟，这便是精粹，让我从书里找到回答，怎样成为有理想的老师的回答。

要想成为一个有理想的老师，关键在于在教育中需有真心。“并没有真心，生活就是无边的戈壁，‘文化教育’可能就只是一种敷衍了事和应对”。真心是教师专业发展中仁德的一种体现，都是高质量文化教育必定的最大规定。肖川专家教授别具匠心地带领人们再次应对教学过程中的情。龙应台女士在《孩子，你漫漫来》中就愿意坐到台阶上为一个年仅5岁的小男孩——王芝兰等一辈子，愿让它用愚钝双手坦然自若地结扎手术好一个完整的丝带蝴蝶结后，为他获得成功希望和意外惊喜，使他从没获得蔚藉的内心得到达到。麻烦你多给孩子一点儿时长和耐心，学会思考和包容后定能打动她们。相信你的孩子也会只因有你那样的好老师而一步步地走向成功，进而领悟到成功的滋味并不断努力向上。这便是智能化老师享有文化教育的乐趣，这便是老师和学生远大不求回报真爱的无限魅力，缺乏了这种，他们的文化教育依然是事半功倍徒劳无功的苦事。智慧的产生固然是持续思索积累的一个过程，但空有这种是不够的，对教育的向往也必须充斥着真心，务必充斥着高尚品德，并没有真心，并未对教学的追求，那就只能是一种敷衍了事和应对了。有了爱，今日的教学便会有黄灿灿的太阳，有了爱，小朋友的明天就要会变得更加幸福，有了爱，小朋友的生活就会变得更加丰富。

细读了该书，对我的课堂教学真有特别大的协助，可以说是要多读书，读一本好书。我深深的感受到了，书籍是生命的源泉！我深刻的理解到在自己课堂教学中常存有的问题与不足，在今后的工作中我能根据多阅读，来提升自己的工作能力。

教师读书笔记 篇9

老师怎样读书？简单来说，怎样读书便是读书的方法和原则。我们应该最大程度地提升大家读书的效率和质量，就必须要了解怎样读书。有些人会说念书谁不会？我也曾这么想，但如今看来，他们的念书还确实存在着很多不尽人意的区域。不然你也读了很多的书，如何实际效果不是很明显呢？并没从根本提升你的生命品质呢？也许与读书方法和原则掌握禁止不无关系吧。

最先念书得与课堂教学联系在一起。古语云“教学相长”，这学也包括念书。很多老师在备课教案上花了不少时长，可实际效果并不理想。原因是因为老师只注重教材内容文字与教材解析文字，“并没有超过教材和教材解析的属于自己的文化精神的东西了”。我们是不是会有这样的工作经验，优秀教师的教案大家完好无损地用来，可在课堂上却常常困窘，不知所云。是什么原因？是我们自身的人文素养不足，不可以尽得其妙矣。而一个文化沉淀很厚的老师，他也会看教材和教材解析，但“他更关注课余更大范围的历史文化”。因为念书他拥有属于自己语句和思想，就能“引经据典，雄韬伟略，进到课堂教学如有灵气”这种境界。不论是优秀教师沈红旗轿车，于漪，或是教坛新秀韩兴娥，苏静都是把念书和教学联系在一起，用浓厚的人文素养来滋润课堂教学，从而使得他的课堂教学也登堂入室。

次之读书要和写作结合在一起。用陶老师的话说就是“让读写能力变成生命成长之两翼”。从某种程度上而言，读写能力是互相促进的。很多阅读的可以为创作累积很多的素材，而常常写作则能够迅速更强更多的内在阅读的内容，二者相互影响，使浏览更有品味，使创作更具思想与深层第三老师要将念书与思考结合在一起。月子：“学而不思则罔，死而没学则殆”，就是为了提示大家读书不可以凑热闹，要独立思考。陶老师觉得，“深层思维的干预，是阅读文章行为主体和作家的心灵对话”。只有将念书与思考结合在一起，才可以让阅读文章深层次我们的内心，渗透到他们的生命和血夜，这种阅读文章才算得上真真正正阅读的。

陶继新教师的《做一个幸福的教师》一书，深深启迪和激励着我，坚定我与书终身相伴的信仰。我将于“流淌着智慧的光明，摇曳着思维的要旨”的经典文化里，持续汲取营养，扩宽的生命层面，找寻生活的幸福。我觉得，教师的职业幸福是来自普通、繁忙又很充实的每一天。这也许恰好是所说天长地久的幸福吧！那样，我也会觉得我爱教师这个职业，我也能为老师这一光荣的岗位奉献毕生的时间精力。

教师读书笔记 篇10

本学年，我认真读过李镇西教师的《做最好的班主任》这书，这书写得很确实，里边叙述的一个个实例也是体现了了李镇西教师在班级管理方法里的无限聪慧。

对我而言，得学它的“科学民主地管理班级，勤奋走入学生们的内心”。我曾担任了20多年来的教导主任，虽然在普通工作中该是游刃有余，但是如何解决好繁杂琐碎的班级常规管理工作中，怎样把一件件琐事作出造型艺术来，这也是我的工作20多年至今不变的追求。

如今营销推广德育教育，所说德育教育，首先要是充满人情世故、人道主义、人性的教育。一个受小孩由衷拥戴的老师，最先一定是一位最富裕亲切感得人。仅有童真可以唤起善心，仅有善心可以滋养童真。离开感情，一切教学都无从说起。从他的教学过程中，体会最深的是：他不仅仅是在执教，而更多的是在教书育人，教本事。

李镇西先生说：在孩子们从幼时、儿时、青少年到青年的成长中，我们要给他的心田先后撒下三粒人生中的种籽：“心地善良”、“刚正不阿”和“机敏”。老师要尊重学生们，才能让学生们善良之心慢慢占有首要部位。老师要自己用人格特质积极作用学生们，使学生变成内心强大的人。老师要指导学生多学习文化知识，才能让孩子成长为有智慧的人。

平常在学校，孩子经常做错事。但是大部分教导主任会火冒三丈地把孩子责怪一番。可是，你有没有疑惑过：这么做管用吗？因此我懂得了放平心态，选准文化教育的机会。在成长过程中，哪个人不做错事呢？最重要的是要区别不正确的种类，选好教学的突破口，对琐碎小事处理全过程，更是对良好行为习惯与健康人格培养的一个过程。

提到文化教育的机会，我就很自然地联想起：班主任的工作关键要体现，不可眼眉胡须一起抓。新学期一开始，许多人一时无法适应自由自在的寒假生活向开学后紧张的学习日常生活的改变，形成了独特差距并导致的心态和身体一系列问题，虽然开学啦，也有部分学生们仍沉溺于舒服惬意的暑假生活中，专注力减少，疲惫、迷茫、怯懦；有些学生因上学期的不专心学习而造成此次考试成绩较弱而出现自卑感，因而更为讨厌学习，假如无法及时高效地心态调整，收拾心情，学生们将在开学了的一段时间内心情低落。怎样尽早使学生调整心态，搞好学生假期向学期的衔接，使学生胜在新学期的起点上，是教导主任一项十分重要的工作中。

找到了工作中的核心，下面就是要把此项工作压实，用上很多的时间和精力，去认真解决，处理一个是一个，由表及里，扩大战果，状况就不一样了。对学生习惯的养成保证，培养一个，夯实一个。切勿浅尝辄止，有头无尾。

实践的重要性。我们应该在普通工作中中学会常规工作的方式和聪慧。那样班级管理方法这条路就会越来越宽。看了《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以优美文采与才能折服了我；以细致、用心地精神实质感动着我！做一名教育工作者，的身上应当多一些书卷气，多一些书香气；多一些书香气。了解社会发展，了解文化教育，了解学生们，读懂自己。避开心浮气躁与平凡。做一个读者，性命将更精彩。

教师读书笔记 篇11

20xx年5月份，我幸运的被提议为广东优秀教师，6月底在华师第一阶段培训学习期内，第一次领略了刘良华教授那风趣、明智的演讲特点。由于很喜欢他的课，因此当我看到一位素未谋面的老师手上恰好手捧着刘教授的一本叫《教师专业成长》的书籍时，我情不自禁的跑过来冒味地问道他借看过5min（过意不去让人家等着我栏目去看书）。然只此5min，“专业素质”或叫“技术专业聪慧”和“思想境界”这两回事就深深烙在我脑海中，由于刘教授在书中说这两样物品描绘了大家心目中的所期盼的好教师的形象。或许自身恰好是很想做一名真正的好老师，而且一向在努力前行，因此我十分赞成刘教授的这个观点。

20xx年10月份，在我们高兴地赶到深圳沙头角初中李绍平名师工作室参与第二阶段的跟岗学习时，想不到李老师赠给他们的第一份礼品居然便是刘良华教授的这部《教师专业成长》！当还有机会再一次捧读刘教授的手游大作后，我对他的设计风格更加的爱了，读它的讲演录，好像就在那听他当场演说，语言表达很质朴，实例很详尽，句子中散发着风趣、凝聚着真心，一个个的发展理念不断飞进他们的脑海中，一口气看完全这书，越发对刘教授本人博学多识的见识、课堂教学智慧的钦佩得五体投地，她不便是我心目中的一位好教师么！尽管我根本没办法和他对比，但我觉得我也非常适合组成和他相似的教学特点，所以我会一点一点地渐渐地学习培训，通过自身在课堂教学里的行动研究，推动专业发展，因此我一向在教学、我此时正在行动、在不久的将来我要发布！

教师读书笔记 篇12

我很庆幸自我是一名教师，由于教师这个职业能够得到一定人信赖，有着千百人的拥戴，由于老师能真正体会到人生历程中最珍贵的真心。

十年的教学生涯，要我慢慢感受到了作为一名教师的乐趣，要我感受到当老师的高尚，也让我感悟到了作为一名教师成功的的真谛――靠近书籍，便是健全性命。老师的乐趣，来源于念书。

古时候教育学家孟子以“教学相长”、“谆谆教诲”为乐，最终让他的“民贵君轻”观念得到承传；孔子以“师无须贤于徒弟，徒弟无须比不上师”为准则，因人施教，最终成大事者；孔子青睐“青，用之于蓝而青于蓝”为理念，融会贯通，锲而不舍；柳宗元以“行成于思”、“师意不师辞”为理念，著《师说》，驳“道学”；也有亚里士多德用“音乐是求心灵的美善”的教育理念，写有名的《理想国》；黑格尔从“基础理论客观”的理论入手，给出了“温文尔雅”一说；夸美纽斯的《大教学论》也是材料丰富多彩，审时度势；而杜威的理论“教育即生活”、“校园即社会发展”更为新潮；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》也是“灵魂的造型艺术”。也有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生这些。这种教育学家，这些人在文化教育工作上的研究与发觉，让她们赢得了最大的一个取得成功与快乐，所以这恰好是她们靠近学生们所取得的丰硕成果。读过这种基础理论经典著作之后，我心更为透彻了，由于对这种工作经验的吸取，令我更自信靠近我的学生，让我更自觉的去探究我的学生，用心感受他们身上的优势，找寻和学生沟通与沟通桥梁，进而把学生的纯真的心灵打开，把学生智慧的火苗引燃。每每收到学生们的喜讯时，或是见到学生的进步时，我就有一种获得丰硕成果的快慰。个性化要在教学过程中，我常和学生一齐做同样的事，

甚至以身作则，做学生们的楷模。比如的倾心的示范性诵读，我的感情丰富多样的下水文水利，都获得了学生们雷鸣般的掌声，也增进了我与同学们在教学过程中之间的距离。

尽管此时此刻我还如此微不足道，欠缺陶行知先生那类拼了命的工作热情，并没有苏霍姆林斯基的那一种灵敏的目光，也没有孔子的聪明思维，但是我已尝到立德树人工作上的真谛！读书是一种在精神上熏陶。

教师读书笔记 篇13

俗话说得好：“若为学生一碗水，自己必定一桶水”。作为一名小学老师，在暑假期间，更需要充实自己，待开学时更加出色的应对学生们。充实自己最直观的办法就是念书，借着假日，我读了由王艳芳教师写《给音乐教师的建议》。里边剪掉但有代表性的课堂教学真实小故事，使我看见了原先工作上遇到的困难正是不计其数小学教师一样面对的问题，李老师的解决方案也让我受益匪浅。

黄色的封面，厚薄恰好的书籍令人一到手就会有赶快读下去的冲动。《给音乐教师的建议》展示了一位任教二十多年的小学音乐教师在教学教学生涯里的探索和感受。她音乐课程上得相当新鲜动感、接近小孩、富有特色。书里一个个心血来潮的小妙招，一个个生动的小故事，理论性及使用能力很强，很实用，从这当中大家也看到了这名老师们的教育智慧和对孩子的爱心。

李镇西老师给这书作序，序含有这样一句话：我的书，你就可以写。我这里说的“也能写”，有一个前提条件，那便是最先踏踏实实地做——搞好每一天的文化教育。随后，拿笔忠实地纪录自已的文化教育日常生活，包含自已的教育行为、小故事、感受，这些。仅有做的精彩纷呈，才可以写的精彩纷呈；而精彩地写，又可促进大家更精彩地去做。

书里编写了李老师的日常课堂教学教育教学案例，分成五辑。第一辑穿越重生心灵的歌唱——尊享歌曲；第二辑一切行为听歌——教学管理；第三辑润物细无声育桃李——德育渗透；第四辑携带耳朵考虑——经典名曲鉴赏；第五辑徜徉在音乐人间天堂——音乐活动。这种实例，包括了德育渗透的、教学资源扩展的、音乐教学管理等方面。每一个实例也换了简短的课堂教学反思，这种反思只不过是励志鸡汤式的探索引导。北京的陈璞老师点评该书赞道：从科学研究的角度看，这样的一种科学研究是一种叙事研究方式，归属于“质”的探索，那也是一线音乐老师很容易入手的研究途径。这种科学研究，要是以单独的例子看来，其自身其价值与对老师们的专业成长驱动力非常有限，那如果能够像李老师一样，在坚持中跋山涉水，在快乐中探寻，“流量”最后能造成“变质”。这书，说明了一名普通小学音乐教师，一样能通过这样的方法成为一名出色音乐老师，甚至于成为一名歌曲优秀教师。

看了李老师的书籍我还有一些启迪，音乐课程便是音乐课程，想让孩子和语文学科数学教学有明显差别感受，大家无须局限于音乐课本，要以生为本，融合课堂教学具体情况极好每一节课，顾及到每一个孩子的感受和主要表现。例如在书中李老师上去一节别开生面的音乐课程，由于一场“不期而遇的大暴雨”，因为安全起见，多媒体系统不能用了，李老师便以这一场“大暴雨”为主线，散发思维品质，上一节创编课。上课的时候创编不经过使小朋友们发散性思维，锻练合作意识，并且想展现自己，有特长的同学们还演奏了相关暴风雨的钢琴曲子，小朋友们启动人的大脑，用自己喜欢的、耳熟能详的旋律来更换歌曲歌词表述现在的心情，一堂音乐课程好不热闹！小朋友们不仅锻练提高了歌曲编创能力，并且任何人都可以充足表示自己，特别高兴。

刚工作时，院校企业规定每一位教师每星期都需要写课堂教学反思或是教育小故事，纪录这周工作，当时我很烦恼，感觉平日的学时这么多，课后练习比学生们的也多简直就是难熬，但是看了李老师的这书我改变了这类浅薄的念头，在李老师的每一个课堂教学小片段后边，都是有一小段自已的课下反思。优秀教师尚且如此，何况我们这些骨干教师呢？实践的重要性，但也要擅于反思和总结，仅仅一味的埋头去做还不行，还需要回过头来去想、进行思考，去汇总。

授课有《问好歌》，下课了有《再见歌》，也有《安静歌》，“起来”“坐着”也会用歌曲来表现，学生除开学声乐，还可以听小故事、玩游戏……这种音乐课程哪一个小孩不喜欢呢？我想深入反思自身，在用心极好书本上指定课程内容之外，多帮助孩子们开阔视野，让音乐教学充满着创造力和开心！

教师读书笔记 篇14

1.了解性标准。

做为启发的原材料应当是孩子所耳熟能详的，认知完的又很可在记忆里获得重现的，否则会会启且不发。所以在解读新的知识、新问题前要指导学生对相关专业知识巩固复习。那样就能启迪学生们应用旧专业知识对新课题进行对比、剖析、抽象化、归纳，一层一层地揭露分歧，最终做到解决问题的。

2.精确性标准。

启迪要启在关键上，启在重要处。重点就是突破难点抵达关键重点知识，重要就是指学生们构思遇阻的区域。这二者通常是一致的。

3.时效性标准。

必须做到启迪时，就需要构建“愤、悱”的场景，也就是说以一系列的启迪全过程，把学生引进“心求通而未达，口欲言而未能”，专注力集中精力，逻辑思维焦虑不安又很活泼可爱的人生境界。当这个人生境界产生之后，老师把握住实质、重要，在重要处稍稍点拔，启发的效果也是就最好。教学过程中要尽量避免超前的启迪和延迟启迪。

4.逻辑思维性标准。

启迪主要是为了运行逻辑思维，逻辑思维来源于难题，更源自对冲突的剖析。因而，创设教学情境十分重视冲突的揭露和矛盾的解读转换全过程的教育，这儿特别要揭露教学内容中展现的分歧。冲突的展现、剖析、转换本来就含有浓烈的启迪要素，学习的过程的本身就是一种思想过程。

教师读书笔记 篇15

我运用假期的时长细细品读了《儿童发展心理学》这书，从这当中获益匪浅，多多少少帮我一点点启迪，它让我对儿童心理发展规律有了更加深刻的理解，对我的小课题研究供给了非常大的帮助，在以后的课堂教学中创设了理论依据。

这书关键讲了20个世纪20时代至今幼儿心理学科学研究地位不断地加强用心理机能所组成的全过程来阐述心理机能的含义，使心理学的发展从说明性环节向描述性环节衔接，少年儿童发展心理学可以因此提供描述性的现象学实体模型。幼儿是人生起点阶段，是一个生机盎然，充斥着生命力的阶段，也是我们个体心理产生发展趋势、播撒聪慧种子的播种季节。这书不仅让读者对幼儿发展心理学拥有较为直观地基本上了解，也为下两篇相关少年儿童发展心理学具体的材料作出了埋下伏笔。比如：小孩从幼儿园进到中小学，社会发展主人公产生重大转变，逐渐担负“学生们”的工作职责，关键活动由“手机游戏”变成“学习培训”。学习氛围和生活作息的变化，造成了一部分学生们生活上适应不了，幼儿成长年龄层每日任务的不一样，造成了一部分学生们精神上的不适合。一年级学生尽管对于学习很好奇，但持续性较弱，自动控制本领较弱。学前教育的差别，会为学生产生学习培训本领和学习效率的差别。同学们对老师的依赖性出现异常强。小伙伴间相处以“玩”为主线，在使用群体规范，学生们常常会出现“违反规定”和“状告”状况。三年级逐渐，学生们从童年期转到青年期，自我认同和自觉性规定明显提高，各个方面本领发展趋势迅速。课程学英语的难度和的强度扩大，导致了一部分同学们对学习和生活的不适应，作业拖拉，考试成绩倒退。学生们的

学习积极性逐渐分裂，课程偏爱的组成，也推动了其个性与爱好的逐渐呈现。三年级学生的集体现实主义意识提高，伴随着日常生活区域范围扩张，学生们的探索欲望进一步增强。

心理健康干预所指诊断的前提下，选用一系列适合小学生的心理疗法对学生心理问题及行为开展纠正的一个过程。针对不一样方面心理健康问题，可以采用不一样的干涉方式。如果可以仔细观察，并提早发现一些客观性、可能造成学生心理健康问题发生的事情，大家完全能够对于此事开展团体的保护性干涉。心理教育越早越好，别等难题危险了才想办法。比如：我院建立了“心理状态广播站”，每周三对学校开展各个方面的心理疏导，组织开展了专题教育“我是最棒的”，发掘学生们“成绩”之外的本领，使之重拾信心。院校又开展主题教育“心态调整迎来测试”对于学生临考心理调节开展干涉具体指导。引导学生正确看待E时代可能导致的一些不良心理状态

健康隐患，组织开展了团队具体指导专题讲座“沉迷于网络的危害”，引导学生正确使用网络开展交流学习等，而非沉迷于网游虚度光阴，具体指导父母更改错误的教育意识与家庭教养方式。这种不一样的专题教育也是根据学生们不一样时间段可能出现的不一样情况进行有意识团队保护性干涉方式，这种特定团队干涉材料，可以在不一样时间段疏通学生们的心理状态，防患于未然，则能够大大减少问题行为的产生。

国家教育部对中小学校心理教育的总体目的在于：提升全体同学的身体素质，充足开发设计他的潜力，激发学生开朗、奋发向上的意志品质，推动学生人格的完善发展趋势。总体目标中重视的是：面对“整体”学生们、让学生“全方位”发展趋势。这会对老师给出了非常高的规定。为了能完成目标，大家老师除开可以从态度上高度重视心理教育工作中之外，还需要提升心理教育的理论性与高效性。

教师读书笔记 篇16

我们都是老师，都是一些平常人，但是我们从业着神圣工作。我们每天面临的是人，他们的学生们，她们纯真、讨人喜欢、充斥着生命的活力和想象，他们对于大家无限大认同和敬慕。大家付出过爱，换来的是更多爱。看过《教师人文读本》这书，体会最深的是爱，对教育，对于学生贯彻始终的是喜欢，数最多的爱。看过这书，常常考虑的问题是：怎样在人生的大船只上明确自己的定位，是水手也是航手，是船长或是战士。大多数人在全球上应扮演什么角色不一样，重点在于精准定位。总是不停地在反思自身，在自己对待学生的心态，对待家人的心态。我感叹自身太平凡了，普通得并没有一双慧眼，用心感受学生们的长处与发展潜力。普通得没有一双巧手，把学生引领到更为广阔的天地中来。

《教师人文读本》也为大家指明了一个新的教学观。这便是老师不但要为学生教授知识，塑造学生的水平，提升学生的品行，最主要的还是塑造学生的创新精神和实践技能。重视在教育中构建让人思索、鼓励探讨的情境创设，指导学生一个人去发现的问题、独立思考、解决困难，让学生实现自我价值数据的全过程成为学生们思维发展过程。

《教师人文读本》给了我一些新的启发，我将于自身平凡的岗位上恪尽职守、努力向上。最终，要我用徐匡迪老先生的一句话来结束该文吧!教育就是工作，事业发展的意义在于牺牲;教育就是科学合理，科学的价值取决于求实;教育就是造型艺术，美学的生命在于自主创新。

教师读书笔记 篇17

施特劳斯这么说：“读一本好书，是与很多品德高尚会话。”

近期，我仔细阅读了安奈特·特鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读该书，帮我许多获得，带给我课堂教学上很多强烈推荐，在原来教学过程中的诸多顾虑一下化为乌有，里边收入了101个教育小故事，涉及到教学的各个领域，有老师教育孩子的心得，有在课堂上悲剧发生后随笔，有转变思想的感受，相关爱孩子的获得……

读着书中的故事，我不由联想起了自身，假如我遇到了相似的情况，我能如故事里教师一样对待这般的学生吗？当悲剧发生时，当孩子的举动早已超越了道德底线，我能怎么样呢？我能和故事中的老师一样一笑了之，灵活多变的应对，依然会火冒三丈，以自我的威势舱底学生们气质的浮现？我不为人知，但我早就在渐渐地变化我自身，渐渐地融入小朋友们正中间，成为他们更为和蔼的朋友们。

看过该书，我印象最深的是最终一章节：不必学会放下任何一个小孩。

在其中提到“优秀的老师，让产生越来越好，让好好更加优秀。学生们不成功的与此同时，大家也没有成功。”反省自我，我所教的班级产生比较多，每一次授课他们也会观念走神，无法跟上进展，长此以往，他们便成了我的肉中刺，眼中钉，轻则忽视他的具有，重则处罚她们，此时要来觉得很惭愧，人人都有自我的一技之长，都是有自身的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？大家作为一名教师，不是只塑造一棵大树，而是通过每朵花朵都开的璀璨。他爱听音乐，就让他成为一名作曲家；他爱工艺美术，就让他成为一名小画家……那般，我们才会充分体现因人施教，以便一切学生们。