《给教师的建议》读后感10篇
《给教师的建议》读后感10篇
当看过一本名著后，你心里有什么感想呢？必须写一篇读后感好好作展示了。究竟应要怎么写读后感呢？以下是小编整理的《给教师的建议》读后感，仅作参考，欢迎大家阅读。
《给教师的建议》读后感1
这部《给教师的建议》融合我国真实情况并精选了原苏联苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》内容而编写成的。之前有听教育教师提到过，但却没有引起关注，此次寒假里能多学习一下，可能就找到了这书。
说实话，这本书中的有一些教育的理念却确实给了非常大的启迪，尚为年轻教师我也有一些感受。
我最具有感受是指“阅读文章”，小编针对阅读文章的高度重视导致了我自己的共鸣点。在《教室的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》中指出“能否使老师在工作上有一些空余时间呢？”这种情况时，给的答案就是“念书”，“每日不间断地念书，跟书本结上终生的友情。”“一些优秀老师的教学的技巧提升，也正是因为她们持之以恒地念书，不断填补他的专业知识的大海。”
作为一名教师，要想向出色前进的老师，积累自已的浏览量，扩大自身阅读的范畴，才可以在上课时不因为知识的匮乏而死板地课堂教学。充足丰富多彩阅读的可以填补老师单纯的基础知识，直接向老师的介绍课堂教学造成影响。这些优秀的老师从来不说他并没有空余时间，因为我们将他们抱怨的时长用在了阅读文章上。
除开教师要用阅读书的形式升华自己之外，学生们也要阅读文章。学生们在学习过程中，阅读文章可以帮助学生们去思考，激起思维的过程敏感度，延伸思维的过程发散性。在教学某一课程内容时，阅读文章这一类的书本，从这当中所得的的专业知识可以为课程内容所服务项目，启迪有关思索，搭建知识管理体系。用读书来扩大学生们有关知识层面，是一种更加灵便的学习方法，一种比死记硬背的更加立即而长远的学习方法。假如缺乏了阅读文章这一环节，干瘪地吸取着老师讲课的基础知识，可以听得懂虽然都是好的，但要是一下子接受不上，那样这一块的学习培训系统漏洞可能随着时间推移，特别大。在《给教师建议》中《“两套教学大纲”，发展学生思维》这一文中提及，“阅读文章应与学习培训密切结合起来。”原文中使用了小编物理教学课堂教学的现象：提早为学生给予新学年专业知识有关的阅读，直到正规的在课堂上时，学生们可以更好的了解知识要点并提问问题。
不难看出，阅读文章有利于学员针对公式计算、标准、结果以及其它归纳能够有更为具象化的认知。
阅读文章对学生而言如同一张网，阅读文章的范畴越广，含义越重，这一张网也就越聚集，搜罗知识能力就会越强。
我就是中国语言文学毕业生，都是教育行业的新入老师，但是现在的他们的浏览量够么？大学的时候我与我的好朋友曾经做过一个古代文学史调查，诸多数据显示，因为现在的高科技产品，现如今的在校大学生广泛浏览量不足，纸质书籍的浏览量也在下降，而中国古代文学阅读的也是屈指可数，这就导致大家在学习培训古代文学史这方面课的时候，更重要的是在使用死记硬背的，来匹配某一时代的发展文学著作，方式机械设备而缺乏自己的东西。
我自己有的时候会想，我的世界用在阅读上到底有多少个，够不够支撑点我未来的教育工作呢？回答明显是不够的。浏览量上的不足，使我们基础知识贫乏的前提下，没法产生一个完整的知识结构，落笔无风韵，出入口缺深刻含义。特别是师范专业，应对已经越来越早慧的学生们，庞大课程知识和文化环境就是对课堂教学比较好的备课教案。
阅读文章就好像是学习和生活的补充品，可以健全大家看起来冲盈却十分虚空的内心。以前听到过一种说法，便是如果你全面地看完一本厚实的书，返回现实中情况下，会有一种不言而喻的成就感，当你花了很多很多时间和精力用心看了某一个系列的书籍，仰头时，你就会觉得整个世界都是美妙的。阅读文章可以缓解你疲倦的高效日常生活，在书中，时间过得很慢，如同汹涌澎湃一样慢慢流动，一点点侵润乏味的生活。
我们应该变得慢一点，开启一本书，不论是专业书籍或是文学书，用书本来充实自己，也不用说没时间，大家只要能坐下，发愣和玩手机的每分每秒都是能够运用起来的时间也。
《给教师的建议》读后感2
现代是知识大爆炸的年代，每一个新踏入职场上的人与身在职场的“老”人都是常常觉得或担心自己跟不上时代的需求，担心初学者替代自己的定位，因此社会上各种各样培训机构培训新项目五花八门，老师也无法摆脱另外。
主观原因:老师这份职业需要大量更鲜的基础知识，必须更高才能，教师职业因为它的较为可靠性，遭受有很多人的青睐，教师职业愈来愈火热。如今人力资源市场上高学历人才、杰出人才需做老师们的许多，非师范类的高校毕业生又争着做老师，教师职业毫无疑问比以前更火热。因此教师更应多学学。
客观原因:老师所面对的学生们，眼界比我们在学生时得多，意识比我们超前的，视线也比大家宽阔，并且他们对外界全球的体验比我们灵敏。更应该我们这种当老师的随时自觉主动地接受新事物，去粗存精，不断地加重本身基本功。
看电视时、看报纸时、看书时、在网上访问时，和他人的相处中，与学生的教育中友谊日的相处中，我们都会像海棉一样不断地吸湿，吸取对自身现阶段或未来有用的知识。
平衡应用多种多样教学策略
教育专家经常说:教师的教法一定要合乎学生自主学习特性和风格，并没有比较好的教学方法，仅有更适合小学生的教学方法。平衡应用多种多样教学策略以满足小朋友们不一样的学习方法。小朋友们的学习方法各有不同--有些人是视觉型学生，有些人是听觉型，还有些人是体验型。有的孩子习惯在舒适的环境中学到，有的人则喜爱边听歌曲边学习。作为一名教师与学生家长，我们应该通过各种方式向学生信息传递，这样大家的教学才能获得满意的实际效果。我们所教知识科学学科，在每一个班集体中，应用的办法不可能是一成不变的。对班集体里的每一位学生，和他们沟通的方式也是要有所不同。迄今我仍还记得:有一位六年级的学生，教导主任和老师提及他总会摆头又唉声叹气，她们对他非常好，但是他就是不肯做作业，哪怕是测试都是混混噩噩，在试卷上会少写下少写，算术题不愿做也懒得想。每一次我去六年级公司办公室，经常能看到又被语数外教师找来做作业。就是这个样子一个被贴了“懒”标签的学生们，你对可是他没有这种偏见，总将他作为很普通的学生们一样对待，但他却渐渐地对科学主要表现出不一般的热情，他每次刨根问底的跟我说当然基本常识问题，我总有一说一，有时候自身不明白的不准确的，就跟他一起找资料一定帮她搞懂，每一次科学考试，班里考高分的一定有他一个。看见他在科学试卷上浓浓的笔迹，真难以坚信它会是其它教师眼里的“不成器”的学生们。
静平心静气立德树人
教育就是长线投资的事业，老师的工作必须扎扎实实的心态，一切繁华产品的包装、宣传策划、蹭热点，也不能取代实打实的一天天的陶冶，一本本作业，一句句的言语。老师更需要的是心静，就是为了静下来备每一堂课，静下来批每一本工作，静下来与每一个孩子会话;心静便是静下来科学研究大学问，，静下来读几本书，静下来总结规律，静下来反思自已的言谈举止和方法，便于更加好的超越自我;心静就是为了静得出来细细品味品位和学生在一起的每一分每一秒，品味在其中的快乐，品位在其中的价值。心静才可以心平，心一平，交心谈心是此外一番景色，工作中也将是此外一番景色。静下来，获利的是孩子，获利的就是你身边的每一个人，但最终获利的是老师自身。
文化教育从来都不是一时一刻立有成效的简单劳动，尽管我们很有可能根本看不到现今永不放弃对孩子未来的发展也会产生什么因素，但是我们无须可悲和灰心丧气，在做着世上最傻又最可爱的事儿，而孩子恰好是根据犯各种各样不正确去学习正确，大家永远不要绝望，是由于因为我们满怀希望，他们也许很还有希望。
大家倡导校园内变成校园文化建设，不单单是建立学校文化，更为重要培养小朋友的静下心来读书的好习惯，也让老师们也可以静下心来读书，读好文化教育理论书，了解每一位孩子的心，进到每一位孩子的心，静下心沟通交流，使每一位孩子可以更加健康、更快乐地成长。
《给教师的建议》读后感3
一、通过阅读觉得老师必须坚持言传身教，言传身教
通过阅读，我深刻感受到，为人师者，就需要随处言传身教，在意自己的一言一行，做学生们的榜样，通过自己的一言一行去感染推动学生们。不经意间的一个动作和一句话，有可能出现意想不到的效果。要会关心每一个活生的内心，用“真情”用心感受和培养孩子的闪光点，使学生回绝压着无形中性命不自信的大石头，充分发挥每一个孩子潜力，让每一个孩子心里都洒满阳光，尤其是残疾孩子。老师的一举一动、一言一行都直接对她们起到耳濡目染功效。从古至今的教育学家莫不注重以身作则胜过身教这个道理，让学生能做到的，老师最先保证，而且还要做得更好，更加具有示范，在无形中给学生做好榜样。特别是教导主任，教师的品行、个人行为，都是这样或那般地决定着学生们。学生们是最具模仿力的一个人群，她们每时每刻观察着教师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了能让每位同学都可以用心、承担地达到目标，每天提早早入校，最先拿出扫把带领把卫生区清扫的干净整洁，到教室中拿出毛巾，打扫卫生与学生一块打扫教室的环境卫生。尽管他们是些智障孩子，见到教师在干，也积极主动的搞起来。我班学生王荣涛是一个通校生，有时赶到见到教师在清洁卫生，自身不好意思的说：“老师我来完了，并没有清洁卫生，真对不起，明天我一定早到。到了明天，我走到学校的情况下，早已看到这样的同学们在草坪上拣落叶了。行动是无声的语言，那样，并不需要过多鼓动性的言语，便已不断加强起学生们的劳动积极性，他们也自觉的依照教师岗位分工，如火如荼的做下去，而且在质量标准中还和老师比一比，比谁做的快又准。客观事实证明，在教育教学工作时要努力实现：正人先正己，时时事事做学生们的榜样。如：教育孩子遵规守纪，老师就不可以有违法违纪个人行为；教育孩子不怕脏、不怕苦，老师就必须坚持亲力亲为，吃苦在前，搞好学生们的领头人，不然，就算你说的天花乱坠，侃侃而谈，且不留意自身素质，都不会接到令人满意的实际效果。
二、通过阅读使自己对于工作造成明显的事业心和使命感，
基础教育的工作者务必具有强烈的上进心、责任感，时时刻刻严于律己，树牢了老师们的光辉形象，教导主任更是如此，根据学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我拥有比较深的感受，发现和这些优秀班主任相比，差别实在太大了。有时觉得做教导主任工作压力很大非常累，如今却感受到，我的工作是充实的，实际意义是深远的，岗位是快乐的，教导主任必须坚持爱校如家，爱生如子，不辞劳苦，不计较个人得失，时刻以“善心、细心、仔细”，去关心每一位学生，喜爱每一个残疾学生是我们的责任，文化教育这种智障孩子也是我们的崇高工作。用爱心去影响、去关心、去文化教育，让她们感到在校园里比在家里的还需要幸福快乐的多，对咱们这样的学生既要爱还得严。不仅学习知识还得学习自立更生得人，全方位关注学生的进步，时时刻刻将学生放在第一位，是作为一名教导主任必不可少承担义务和责任。
三、根据读书体会到老师必须坚持信赖学生们、尊重孩子、激励学生
通过学习《魏书生班主任工作漫谈》这书，我更进一步意识到，期盼了解，期盼信任是大家的一种正常的必须。其实对于这种智障学生更应该了解、认同和激励。做为教导主任，对于这类特殊学生，关键在于亲密她们，重视她们，在学习方面细心正确引导，日常生活热情关爱，常常同它们沟通交流，掌握思想状况，抓住机会，努力做到多夸奖，多点耐心，多给他纠错的好机会，增强自信心，使学生体会到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生保证公平公正、公平，对一类学生们严格管理，对班二类学生们不歧视，不讥讽，耐心教育、耐心指导。
《给教师的建议》读后感4
作为一名新老师，看完该书，算得上是获益匪浅。尽管现在文化教育局势出现了非常大更改，但苏霍姆林斯基的教育理念对现在的教育者而言，分毫不过时。苏霍姆林斯基真不愧是伟大教育教学理论高手，对于老师们的困惑和疑惑，好像与老师面对面视频地沟通交流一样。书里每一条谈一个问题，有生动形象的具体例子，也是有经典的逻辑分析，大多都是苏霍姆林斯基课堂教学里的案例，娓娓而谈，有利于老师开阔视野，提高水平。
书里诸多基础理论对于我意义深远，体会也颇有。例如“老师们的时长怎么获得？一昼夜仅有24钟头”。对啊，大家经常会听到各位老师那样探讨“我忙，并没有时间啊。”平常我也经常那样地埋怨。一昼夜仅有24钟头，天天在企业的工作时间仅有8钟头，所以这8个小时是排得满满的.：备课教案、授课，批阅学生作业，指导学困生，学生们班级常规管理；有时候还需要招待父母，布局班级环境，进行大队部工作中这些，已是有点儿目不暇接，何况如今还需要抽出时间来搞科研。那样老师们的时长究竟从那边来呢？带上这种情况与苦恼我认真阅读了那一章节。书中提到：每日不间断地念书，跟书本结上终生的友情。涓涓溪流，每日持续，引入思维的江河。读书不是为了应对明日的课，只是出自内心的需要与对知识的渴求。如果你想要拥有更多的空余时间，不会把备课教案变为平淡无味的死抠教材，那你就要读学术研究著作。书里所举那个历史教师的例子就是的证明。它的取得成功的地方便是用他的终生的时间是在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提升自己的文化教育方法。老师们的时间的问题是和教学活动的一系列要素息息相关的。老师开展工作和造就的时间也如同一条大河，靠的是很多小一点溪水来滋润它。怎样使这种溪流始终保持活力，有涓涓持续流水，这就是我们规划时间的时候应该首先要考虑很清楚的！我觉得，作为一名教师，每日还是要挤压点时间，阅读文章一些和课堂教学有关的期刊或图书，掌握教学最新消息，学习先进积累的经验，便于提升自己的教育教学质量。
在我看到“第一次学习培训教材”这一章节中，好像寻找学生们课业落伍的根本原因——便是第一次学习培训教材并没有学精。许多学生，作业准确率不太高，测试成绩很差。有一些运行中错误，乃至改正的四、五遍，或是无法理解或是恰当纠正。我总是认为就是他们授课不认真听讲或是写作业粗心大意所导致的结论。实际上，读罢这一章节，我有一定的钝悟，第一次学习培训教材是通过不知道到知、由不明白到接受的全过程。因此，不论是教师的教，或是学生的学，都需要高度重视“第一次”，在“第一次”中塑造学生的思辨能力，真正了解教学内容。
又比如“给刚参加学校工作中的老师的意见”。和许多刚参加学校工作中的老师一样，我就疑惑，要做的事许多，应该如何下手？在这里一章节中，我找到了回答：首先需要点点滴滴积累作为一个教育工作者的智商财富教学的聪明。“立德树人”，作为老师，做为教育者，让学生在学习中实现自我价值是第一步，更为重要一定要通过学校德育，使得他们得到真知，塑造正确的价值观与人生观。要激发学生，首先培养自己。大家不妨依照书里的提议尝试一下，带上那样的一些问题念书：如何生活？怎样成为学生们的榜样？如何把人们累积、获得的道德资本，从年长的一代的内心与智慧中教给到年轻一代的内心与智慧中？怎样才能使理想化的光辉洒进学生们的心田？将课本上所获得的基础知识，结合实际不断地反思与改善，使我们教育教学工作不会再限于课本知识的教给，反而是提升到对思维品质和思想的高度关注。
古语云：“开卷有益”。常读书和常思索，会让我们敢于和擅于对自身的课堂教学做出严格自我反思和自悟，不仅正确认识自己之短，又要努力研究挽救方式，总结自己的或者竞争对手的成功案例，从这当中提炼可供借鉴的精髓，为基础理论的创新抓牢基石。念书，能使你的基础知识变得更加丰富多彩，若干年以后，“教材在你眼里来看就浅易得象认字教材一样了”。
《给教师的建议》读后感5
以前断断续续看过苏霍姆林斯基有关课堂教学的一些文章内容，那时候全是不求甚解、走马看花一样访问，现如今，当我再一次静静地复读《给教师的建议》这书，心里不绝五味杂陈，获益匪浅。执教非常容易，教经典好书却真的不容易，要将执教作为工作做，教畅销书育善人，就必须要像苏霍姆林斯基那般有思想，善思考，做教学的用心。
一、感受
《给教师的建议》收录于了苏霍姆林斯基给教师的一百条提议，每一条提议讲诉的是我们真实经历或身旁的事，每一个难题都可以敲打他们的大脑，产生共鸣。但是，在我们碰到这些事发生的时候，总是会使其擦身而过，不露一切印痕，碰到没法解决问题总是会绕开了。为什么会这样呢？这是因为我们并没有留意身旁的文化教育琐碎，并没有寻找解决问题办法，知难而上，或者不经意用心去感受立德树人。
记得自己刚踏入演讲台的那一刻，胸襟期待与梦想，满怀激情与期待，针对新鲜工作中，应对稚嫩的脸庞，曾一度设想过不少妈妈的微笑，哪些扎根农村教经典好书？哪些虚心请教，当一辈子宝贝王？最后在与众多优秀教师、名家的交流中，常存“见贤思齐”的心，志向勤耕教苑，理想成名成家。但是，时长如白驹过隙，三十年弹指一挥间，当丝条悄悄的爬到两鬓时，庸庸碌碌我还仍然立在起点。回忆自身走过的文化教育过程，对比苏霍姆林斯做教学的踪迹，禁不住感到：平静的生活，淡忘了自身从前的理想化；繁琐复杂交际，消耗了自身大好年华；微小的拦路虎，阻隔了她美好追求完美。既没潜下心来教经典好书，又没静下来育善人，也没有沉得住气的教学品性。因此，今天的我依然无所作为，一事无成，仅仅一介教书匠。
二、思索
从业教育教学工作近三十年，经历丰富，工作经验却匮乏，像苏霍姆林斯基《给教师的建议》中谈到的事儿，我也曾经历过许多，却从未有他那么深刻的理解和思考，也没有教育学家那类针对教学的执着精神和对学生关心情结。有些人把做文化教育比成刺绣，一针一线都必须要细腻仔细，像苏霍姆林斯基那般了解学生的开发智力，重视对思维品质能力的提升，它的第52条提议《为什么学生感到越学越难了呢？》进行了深入分析和经典阐述，我反复读了两遍，大脑里造成明显撞击，众所周知：现阶段学生上课负担重，学生们广泛厌学心理，但是大部分老师用指责的视角对待社会现象，用厌恶的态度对待学生们存在的不足，有哪些人像苏霍姆林斯基那般替学生们想过呢？“假如我们应该缓解学生们（例如八年级）课程的学习压力，那就理应使他所阅读文章的东西了，比他要求记得的物品多两倍。在九年级和十年级，学生们所阅读文章的东西了，则理应比规定维持在记忆深处的物品多4至5倍。”（见《给教师的建议》）大家老师那样进行了吗？
新课程标准环境下的小学语文教学更加关注德智体美劳全面发展，把课堂教学目标方向为专业知识技能，过程与方法，感情、观念与价值观念“三维目标”，课程目标决定教育理念，一个新的教育理念要突显学生们的主体性意识，在课堂教学中，我们应该扩宽学生们阅读空间，增加阅读文章数据量，培养学生的学习兴趣，在全面落实基本教学过程时，适度进行小学语文教学主题活动，如：创建教室里书籍广角镜头，为学生强烈推荐精典美文，举行读书演讲主题活动，进行诵读古诗文比赛，撰写手抄报内容，走入知名人士名篇这些，例如类似语文活动，都是为贮备小学生阅读数据量，激话他的学习积极性，塑造她们读书习惯和思维逻辑的，是我们作老师们的分类别岗位职责。自然，在实施这种课堂教学时，规定老师有充足的思想准备和写作素材，在日常花费大量时间和精力，用心去感受健全每一次课堂教学安排与全过程，活动后需有汇总反思。
苏霍姆林斯基在93条提议《关于和谐的教育的一些想法》中语重心长的说：“大家，尊重的教育工作者们，时刻都别忘记：有一样东西是所有课程标准和教材、一切教学策略和教学方法也没有做出规定的，这便是幼儿的幸福和充实的精神财富。”为了孩子们幸福，也是为了家家户户幸福，我愿意恪守三尺讲台，教幸福快乐的学生们，造就开心快乐的自身，做教学的用心。
《给教师的建议》读后感6
暑假时间，我再次看过原苏联当今教育学家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这书。书里的意见和劝诫看起来粗浅，实际是苏霍姆林斯基完备的文化教育理论体系，涉及到老师经常碰到的棘手问题。书里用了很多的事例和体会，把枯燥乏味的教育、心理学基本上见解论述得栩栩如生、搞清楚，读后心得让人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有利于老师开阔视野，提高水平，它可作为一面怎么做人的浴室镜子，给人一种启发。它也是一部全方位塑造人教材，给人一种参考。这些关于教育的远见卓识，很值得一遍又一遍地阅读文章、品位、反思，也帮处在文化教育战地里的大家引导了方位。
首先心怀仁德，永不言败在其中“谈一谈对学困生工作”这一条提议对于我有很大的帮助。针对学困生，我过去一直认为是属于智力题目，另外就是亲子教育造成的，是先天遗传，要摆脱困境难以。但读了这这书后，我自己的意识逐渐动摇了，我渐渐坚信“学困生是能够改变的”人生的真谛，仅仅觉得使用起来依然会非常艰难。书里的“费加”给我的印象很有意思。她跟我班上的后进生十分相似，对这样的学生，我通常采用补习的形式，用含有强迫手段反复的为他解读、记诵直到他“明白了、会背”才行。可是，苏霍姆林斯基但不这么做，他给她编了一本特殊的习题册——《给思想不集中的儿童的习题集》，给他收集了一套供她阅读的书籍，全是有关智力训练的。苏霍姆林斯基从来没给他补完课。之后，费加的学习成绩赶上来了，并成了一名相对高度娴熟的数控车床调节技术员。苏霍姆林斯基对于她的文化教育，为她的一生奠定了夯实的基础。
我在这一故事里受到启发，针对费加这样的父母，大家要重视训练他的逻辑思维，发展趋势智商，为其日后的不断进步增加动力。
次之，调动情绪、操纵专注力。苏霍姆林斯基说：“能够把握幼儿的专注力，只有一条方式，这便是要产生、建立而且维持幼儿的这样一种心里情况——即热情高涨、智商振作状态，使儿童体验到在自己探求真理，开展脑力活动的荣誉感。”同学们在学习上的精力不集中就是我们每一位老师倍感头痛的问题，尤其是后进生的观念特喜欢走神。虽然很多学习培训遇到困难的学生们心灵是特想学好的，但是他们因为基础薄弱，不明白的专业知识越累积越大，上课的时候就会越不知从何学习．假如我们听之任之，她们学习成绩会更差；那如果选用强制执行措施，实际效果毫无疑问不太好，即便看见他坐着规规矩矩，或许此刻恰好是“身在曹营心在汉”，由于他们并没有从心底里认可！来看怎样才能使后进生的集中注意力是很值得思索的。苏霍姆林斯基提议要想掌握幼儿的专注力，就应当让学生维持良好的情绪，并使学生体会到在自己探求真理，开展用脑的一种荣誉感。
那样的话说起来容易，干起来却有一定的艰难。大家在日常课堂教学时应想方设法去激发他的主动性，如做一些猜谜语游戏、动手动脑活动等，让他们的逻辑思维处在过度紧张，从而增强其学习的主动性。在课堂上老师应该挑选较好的教学策略，努力做到解读生动有趣，从入门到精通，从而使得他们对于所学的知识有兴趣，从而集中精力。还需要选用适当调整规定，低起始点，小步伐，多点耐心和少指责等手段为后进生构建取得成功发展机遇，从而使得后进生慢慢发展。老师可有意识出一些较简单的题目，随后叫他们登台板演或回应，若“后进生”对了，则给予夸奖，让她们获得学生和老师的肯定，让她们享有成功的滋味，使学生认识到自己是可以学好的；如果没对了，老师也应给予激励，相信他们下一次可以也会做，让她们体会到老师对他的信赖。逐渐更改她们大脑里在学习方面一直不如别人一等的第一印象,进而培养出他的自尊心和自尊,鼓励她们争取,努力进取。
这书令我深深地觉得：品一本好书，好似与一位品德高尚在沟通交流。
《给教师的建议》读后感7
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是许多人介绍的老师读物，在名师工作室主持人李要玲教师的提倡下和指导下，和几个好朋友一起阅读了该书，每看完一章都不禁赞叹这真的是一本很值得老师用心读的好书。书里用了很多的事例和体会，把枯燥乏味的教育、心理学基本上见解论述得栩栩如生、搞清楚，读后心得让人倍感亲切、深受启发，好像性命都散发了风彩。
“从哪儿找时长，一昼夜仅有24钟头”一位老师们的信件过程中发现，原先不仅是在埋怨着在学校的工作忙碌，并没有一分钟的空余时间。苏霍姆林斯基例举出老师在学校的工作任务与所需时长确实是这般，但在他看来老师们的时间的问题主要体现在教育教学工作的作风和类型自身。他举了一节示范课上极为成功教师回应主要原因的事例，这位教师说：“这堂课我安排了一辈子，并且，一般地说，每堂课我还安排了一辈子。”这类提前准备到底是什么呢？这便是阅读文章，苏霍姆林斯基说“要天天看书，终身以书本为友”，他就把每日坚持读书称之为“持续流的涓涓溪流”会丰富着我们的“观念河流”。阅读文章并不是为明天授课，反而是源于本性的必须，源于对知识的渴求。仅有念书，才能从知识的海洋里汲取营养，才可以丰富他们的大脑，提高他们的观念，才能让自己变成涓涓持续的小溪。
苏霍姆林斯基说：年青人建立自己的图书，让书变成自己的教师，每日动向她们求教；并推荐大家，每一个月买三本书：（1）有关你所能教的这门学科等方面的关键问题的书籍；（2）有关做为青年人榜样之人的平生和抗争的书；（3）关于人，尤其是少年儿童、青少年、男人女人青年的心灵深处的书（社会心理学方面的书）。
苏霍姆林斯基在好几条提议里都提及，老师要提升自己的文化教育素质，就需要念书，念书，再念书。要将念书作为第一精神需要，作为挨饿者食材。需有读书的兴趣爱好，要喜爱博学多才，要可在书籍眼前坐下，深层次地思考。事实上，大家老师传授给学生们的那点基本知识，仅仅沧海一粟，想要真正提升自己的教育质量，想在教育时得心应手，那就需要持之以恒地念书，不断填补自己的思维贮备，使自己的思维深海变得更加开阔。
“一定要记住，并没有也不太可能有抽象化学生们”中，苏霍姆林斯基以使7岁孩子打水为例子，表明少年儿童从业用脑的能量是不一样的。对于一个学生而言5分是优异成绩标准的，但对另一个学生而言3分便是非常大的取得成功。因此会恰当分辨所有学生现阶段在哪儿方面有着才可以，将来它的智商怎样发展，是教育智谋中至关重要的一些。大家在教学过程中每一年估计都遇到几个较为让人头痛“艰难”学生们。“关于做‘艰难’学生们的工作中”中，苏霍姆林斯基明确提出：一定要记住，愈是艰难的学生们，他在学习上碰到好像不太可能克服的艰难越大，他便愈必须阅读文章。阅读能教他思索，思索会损伤智商提升。我觉得，给那些小朋友们准备一些可以让他们有兴趣的书本，或许多年后会有像“费佳”一样的感动。
“阅读文章”可以这么说算得上这本书的中活动的主题之一，苏霍姆林斯基本身就是一个能让学习榜样。他之所以能够成功，正来源于他普遍地阅读文章，和渊博的基础知识。他说道：“我私人的图书馆里，在几家房子和走廊上，从木地板了解吊顶天花板都摆上书柜，有不计其数册书，每天读不进上两页，有时候读不进上两行，我是很难生存下去的。”也正因为不断念书，不断累积，所以才有了它的四十多本基础理论著作和好几百篇毕业论文，这才有了这部被称作“院校生活百科全书”的《给教师的建议》。
我觉得，在苏霍姆林斯基来看，无论是谁都需要持续读书的。仅有不间断地念书，与书本结成好朋友，使它像涓涓溪流，丰富着他们思维的河流，才能让自己真真正正担任老师这份职业，就能成为学生们学习的榜样、日常生活的导师和道德和法律领路人。
不断念书或许还能让我们的生命迸发出不一样的风彩。
《给教师的建议》读后感8
一本好书，如一盏明灯，启发人的天赋，如一缕清风，涤尽灵魂。我认为苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这个样子一本好书。它宛如一泓清泉，清爽香甜，沁人肺腑；它好像是我一面镜子，时时刻刻映衬着自己；和它相随，宛如亦师亦友时刻在侧，时刻引导和鼓励我，给我指出努力的方向：
一、念书伴成长
苏霍姆林斯基在提议里都提及，老师要提升自己的文化教育素质，就必须得念书，念书，再念书。要将念书作为第一精神需要，作为挨饿者食材。老师应当需要不断培养自己读书的兴趣爱好，要喜爱博学多才，要可在书籍眼前静下来，擅于对书籍里面的内容深层次地思考。这一点在大家基础教育中至关重要。俗话说得好：“要想给孩子一杯水，先自己需有一桶水。”的确，大家老师传授给学生们的专业知识，宛如沧海一粟，老师想要提高自已的教育质量，在教育时驾轻就熟得心应手，这个时候就需要持之以恒地念书，不断填补自己的思维的储备能量，使自己的思维深海变得更加开阔，使自己的“一桶水”始终取之不不绝、用之不尽。
如同大师说的：“一个真正的人必须在内心深处有一份精神实质藏宝，这就是他没日没夜地读过一二百这书。”
二、关心爱护学生
苏霍姆林斯基写到：“创建老师和学生的友情，是需要付出非常大的工作，花很多精力的。老师要运用业余时间和学生相互交流、交心，关注学生在教学、日常生活等方面状况，从这当中了解学生们在想些什么，都需要什么。”听其师信其道，唯有爱才能换来爱，换得重视和认可，对于学生真心实意、以诚相待和热忱，关键一个“爱”字，爱情是教学的基本，没爱也就没有文化教育，也谈不上师德师风。一个学生跌倒了，他们的一次扶起能让他更为顽强；学生们病了，他们的一杯温水，一粒药也许能让他内心稍稍宽慰；学生们碰到难题，他们的一次课后指导，或许就设立了他克服困难的自信。用博爱之心和学生真心实意互待，以诚相待共处，热忱协助，在爱着全体同学的前提下，更格外关注着某些学生们。让大家在老师妈妈般慈爱的关爱下健康快乐成长。
三、器重所有学生
不一样个体的会有不同的优势，任何一个个人也不太可能包揽全部优点和长处，因此每一个人都会出现值得肯定和学习的地方。作为一名教师，善于发现和懂得欣赏学生们其价值与美好，是一件比什么都强的事。
作为一名特校老师们的赏析，对残疾孩子来说至关重要。由于，他们所面临的这一群小孩，怎么样用精益求精的目光去看看，简直就是一没事处，忍不参睹：让人头痛的一群小孩，他们有的坐立不安，有些走不稳定，有些爱说小话，有些慢慢吞吞……对方身上有数不清的难题，改不完的缺陷。作为老师，如果一味地拽着这种“难题”没放，并想方设法将这些小孩“更新改造”成大家理想化的样子，那在这一漫长而遥遥无期的过程当中，小朋友们必定会经过痛楚，而我们一定会获得心寒。相反，在我们用器重的视角重新思考这样的学生，就能发现：小泉调皮，但工作时特勤队快，还主动帮同学们整理桌洞；小东爱说小话，但可以唱出来好听的歌，跳起舞来也一板一眼；小茜慢慢吞吞，可她做起事来，不急不燥，用心妥当，让人安心……他们的语调也会变得亲近，心态越来越柔和。长此以往，教师的一个赞誉的神情，一次真诚的微笑，一句鼓励的话语语，都会给孩子以激励和期待，好似细雨盈润着孩子的心田，好似太阳点亮孩子的成长路程。如同苏霍姆林斯基所劝诫老师们的那般：“取得成功的快乐是一种非常大的心态能量，它能够促进少年儿童好好学习的心愿。麻烦你留意，不管怎样不必使这类内在的力量消退。缺乏这类能量，教育上的所有恰当对策全是无济于事的。”
“知识改变命运”，的确，读《给教师的建议》这书，给了文化教育优秀生的自信力量和，我也会使我的学生从知识的力量中获取能量，坚定信念，自己用绵薄之力推动她们健康快乐成长，幸福生活.
《给教师的建议》读后感9
暑期在家里期内，一直在看《给幼儿教师的建议》一书，这书是通过周家雄，张亚军以与幼儿园教师聊天的视角来编写的。这书中常搜集的文章内容均是由幼稚园一线教师撰写的，有些是日常工作中积累的经验提高，有些是和孩子之间产生生活的点滴，有些是有关课程教学感受和反思，有些是对父母，对班主任的，甚至对自身的工作反思……读后感觉有许多共鸣的地区。
在书的第一辑“向孩子伸开你的怀抱”第三篇中《品读“职业幸福”》帮我留下了深刻印象。如同创作者写下的“幼儿园教师站立起来是教师，蹲下是妈妈”，每日过载工作促使身心疲惫，有时也会造成倦怠感。应对大家对于幼儿教师是“高级保姆，低人一等”的思想，怎样可以感受到幸福快乐，完成自己的人生价值呢？我觉得这是很多幼儿园教师的疑惑。
文章内容创作者从三个方面表达了自己的观点：
1、要会喜爱。
2、要会无私奉献。
3、看清角色是赏读“岗位幸福快乐”的前提条件。
当然除了这三个方面我认为还有一些值得大家细细地感受和赏读的。那样我的快乐又在哪呢？
一、以真心实意、公平的心态与孩子相处，你就会发现幸福快乐就在你身边
在我和孩子朝夕相处的日里头，我可以感受到那一份开心：跟他们一起散步观查春季，一起拾捡枯叶，一起游戏玩乐，一起放风筝，一起速写美术绘画。还记得有一天，我出门上课，在下午回来以后，小朋友们好像好久没有看见我一样，高兴地叫起来：“教师，你到哪里去了？”“你怎么这么久才回家？”我询问：“你们是不是想我了？”有几个孩子叽叽喳喳的说着：“对啊，大家想你啦。”
这种可爱的小孩！尤其让我感动的是前几届已经毕业的小孩，这些场景迄今要来还历历在目：小朋友们手里拿着本子相互之间留有祝福话语，写出家里的手机号，希望老师毕业之后会给她们通电话，还有的说：“大家会想你的，大学毕业了还看来大家。”有几个孩子进到中小学后确实看来我们了。在我看到他的一刹那，小孩扑过来紧紧抱住我：“教师，大家想着你！”我紧紧抱住宝宝，那一刻我感觉自己是幸福快乐的。
二、父母的认可、尊重与毫无疑问，使我们感到幸福
父母的一言一行，一举一动对咱们老师的工作有着非常大的危害。小孩年纪小，自控能力和自我保护能力都很差，因而上厕所搞脏衣服裤子，一不小心摔破了皮，跌青了脸的事经常发生。可是在我们听见父母一句：“教师，没事儿，没关系的。”“教师，辛苦你了，过意不去。”“教师，大家真的很辛苦。”这种认知和包容的言语对于我们来说是一种安慰和激励，也是对我们工作中最大的的大力支持，有家长的理解信赖，真棒！
当我看到家长在孩子班级博客中发布感谢的话和祝福时，我们是幸福的；当接到父母发来春节祝福时，大家感动着；当家长给大家明确提出中肯的建议时，大家思考着。也正是因为拥有他的关注、信赖、毫无疑问，才能真正的将工作做的更好，才可以让父母更为满意和令人满意。
三、教学过程中成功的要我体验幸福。
老师最引以为幸福的我想当然就是教学过程中的通过了。一次成功的教学课堂，不但能让孩子受益良多，并且可以让自己觉得骄傲和自豪。取得成功的教育还可以收获成果，大家课堂教学的目的就是让儿童获得最大的一个发展趋势，获得喜人的名次。当我看到孩子画出一幅幅与众不同有创意的绘画，捧回闪闪发亮的奖杯时，他们的心里是兴奋又很骄傲的；当我看到他们的学生们一个个出息，当上了班长、学生干部，评到三好学生时，他们的心里是安慰的。
四、本身学习与成功就是幸福快乐的。
通过自已的刻苦钻研制做实现了一个教学课件；经过努力让自己的展示课、教研课能较为很好地伙伴眼前展现；听见领导和同事对他们的认可和称赞……这种都给我深深地体验到了那一份幸福快乐。
原先幸福快乐一直就在你的身边，包围着我，感柒着我，如今你对幸福快乐又有了更深的感受与体会。让我们一起来品位、寻找自己的幸福吧！
《给教师的建议》读后感10
《给教师的建议》这书是20新世纪前苏联文化教育经典佳作，由原苏联教育学家瓦·阿·苏霍姆林斯基著作。
苏霍姆林斯基是原苏联著名教育学家，这有许多鲜明教育观点。他倡导教育工作者使命便是让儿童各个方面协调发展， “融洽的文化教育——这便是发觉藏于在每一个人内心深处的资本。共产主义社会教学的聪明，在于使每一个人在他天资所至的一切领域里最全面地表达自己。”
苏霍姆林斯基写了很多关于教育的书：《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》这些。这其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基致力于中小学老师而写。译员根据国家的情况和必须，选了《给教师的一百条建议》的精髓一部分，另从苏氏的许多经典著作里选了有利于老师开阔视野、提高水平精彩的内容做为填补，本书依然存在一百条，通称《给教师的建议》。书里有栩栩如生的事例，也是有经典理论，根据苏霍姆林斯基课堂教学里的案例，让老师搞清楚了一个道理，学生们应该怎样教。
经典著作牵涉到课程教学各个领域，有怎样教育学困生的意见，有给未来教师的意见，关于人的智力开发设计，也有对写文化教育日记专业指导，有如何进行集体备课，有些提到作业检查等，写非常详尽。这书共设计方案到100条提议，许多提议都让我受益颇深。
这部《给教师的建议》让我懂得了一个老师应当明白的道理：文化教育必须聪慧，必须造型艺术，必须工作经验，必须方法。
这部《给教师的建议》书里并没有生硬的说服教育，并没有片面化的大道理。在书里的一字一句，在每字每段里，都融合着苏霍姆林斯基对学生喜爱。她在给教师的建议里都融合了她很多年课堂教学之中的文化教育例子。他对于教学的论述品牌形象精确，进行经典的逻辑分析，一针见血地址一目了然教育的真谛。
细读本书，感受许多，但总体来说，我觉得苏霍姆林斯基是真正给学生着想的大教育家，它的教育就是为人的性格全方位协调发展提供服务的。从他的文字里，大家随时随地觉得它的美育教育和美育十分和睦地统一起来。
苏霍姆林斯基十分重视品德教育。他说道：“羞耻之心是对卑鄙的，丑陋的东西了的强有力抗化学战剂;品牌形象的说，它是能够浮载自豪感，良知和自尊感的大轮船的水深。如果一个年轻中国公民，并没有早就在它的儿童时代就体会到对卑鄙的行为藐视和为他人的苦楚分担忧愁，那就无法构想他会有成为一个好人的理想。”正是因为这样，他认真地培养孩子道德情感，一直坚持把品德教育处于第一位。这类教学理念在今天我们来看，是很可用的。
在训练智商层面，苏霍姆林斯基阐述了思索的必要性。他说道：“真正意义上的院校理应是一个独立思考的帝国。学校重中之重，也是教学生们勤于思考和擅于讲话。”他建议大家逐渐塑造创造力用脑的好习惯，告诉我们“不能让水平与知识技能关联失衡”。他在书中写到：“学习培训、授课、写完作业、常常获得成绩——这一切决不理应变成用于考量、评价一个人的惟一的、归纳一切的限度……若是在老师来看，他只是一种头脑里被封堵知识微生物，他就不会变成德才兼备的人。如果一个人不可以宣布自身的出现，不可以人类在心灵深处的某一行业变成主宰……那样，所说的人就是令人惊奇的。” 这句话对德育教育来讲，这不就是德育教育对咱们提出的要求吗?
“要思考，不必死记硬背!”这也是苏霍姆林斯基对学生的要求，都是教师要求和告诫。老师上课的时候不但要想起自己课程的教育，更应关注自己的学生们，需要关注学生们的身体健康。在课堂上引导学生的用脑，进行合理的课堂教学，那也是新课程标准基本要求。
读书是知识的源泉，它会使你消溶困惑，滋养心灵，他会给你力量，让你聪慧，因此作为老师们的我们更应该多阅读，使我们每日不断念书!
