读《第56号教室的奇迹》有感

读《第56号教室的奇迹》有感

用心品位一部名篇后，大家心中一定也有不少感受，此刻，最重要的读后感怎能落下来！想来不少人都要为如何写好读后感而苦恼吧，下面是小编收集整理的读《第56号教室的奇迹》有感，热烈欢迎阅读文章，希望大家可以喜爱。

《第56号教室的奇迹》，就像书籍的题，故事是富有哲理的。

如同书中提到：一间教室能给孩子们做出什么贡献，在于教室桌椅以外的空白流动性些什么。同样的面积教室里，有些看起来不大，令人感到紧凑和狭小；有些看起来非常大，给人一种有无限屈伸的可能性。是啥东西在决定教室限度--老师。它的外貌，决定了教室具体内容；他的气度，决定了教室容积。看一下这名二十多年如一日，坚守在第56号教室雷夫老师，他是一个在教学过程中总是能精确寻找总体目标，从来不偏移运动场得人。他对于学生们与自己的基础教育有爸爸的亲近、权威专家的信心，他有着善心，有着聪慧，因此他可以造就出奇迹。它的第56号教室里越来越极其宽阔，变成一个任凭小朋友们健康快乐成长、自我发展的游乐园。

雷夫老师对孩子的爱，对工作认真细致的精神是令人感动的。爱心是文化教育优秀生的前提条件，那样的小细节在书中到处可找。如雷夫老师费尽心思一切办法给孩子筹资外出旅游的经费预算，使用业余时间去打零工筹资经费预算，机构小孩的生日会等。你看到的，他真正把个人性命与基础教育彻底融合在一起，完全把本人的一切都献给了它的学生们。这种精神无尽高尚和杰出，这是他最后能够取得事业有成的关键所属，也是他与时俱进、无私奉献的驱动力所属。

用心去感受雷夫老师所实施的诸项主题活动，不难看出他也不是为了主题活动而活动。每一项活动开展他就细心整体规划、精心安排、固执实行。并且通过主题活动去激发学生受益终身的'人格特质品性。雷夫说：“在做任何事情以前，我先向孩子表明希望他们从中获得哪些。”因而活动开展不但没影响学生自主学习，反倒进一步提高学生自主学习效率考试成绩。从而我想到了此次院校举行的校运会，校运会进行的前一天我给孩子们开开会动员会，我对孩子说不管你能否获得成绩都不重要了，最重要的是你可以通过这次活动体会到集体的温暖与热情，根据主题活动你练了人体，展现自我了个性化，这就够了，小朋友们轻便就任，获得了团队第二名优异成绩！确实，雷夫老师实施的主题活动恰好是为了能塑造学生的人格特质和品性，就是为了学生们的一生打下坚实基础，人格特质和品性才算是他教学活动的实质与目标。他的学生在这种活动体验中感受着人格特质和品性，在感受中不断进步、取得成功！

古语说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不在。雷夫老师说：肯定不要忘记，小朋友们一直看着你，她们以你为榜样，你需要她们做到的事情，自身先要保证。对啊，老师在学生们的眼里是神圣，他们的个人行为都能被学生们效仿--一件事情，一句话，甚至一个动作。毕竟对于老师而言，自身的示范是尤为重要的，教授知识是一部分，更为重要对学生的德育教育，而比较好的品德教育便是从小事考虑，从每一个细微处感柒学生们。从开学初小朋友的新生军训到这些活动举办，从带着小朋友们品位国学弟子规，到讲解24孝小故事，到每一次早会，再从和孩子们一起唱歌。我还以身作则，自己用热情去感柒小朋友们！自己用精神实质去推动小朋友们，由于我深刻意识到了我生活的细节、习惯性都决定着孩子日后的习惯性优劣，甚至影响到她们日后的人生价值观。

掩卷沉思，《第56号教室的奇迹》与其说一部文化教育专着，倒不如说是一份励志鸡汤。它好似文化教育道路上的一盏明灯，引导家长和老师探寻、坚持不懈，让大家在追寻梦想与现实中间均衡点线上的划到一个起始点，又表明了终点的出现。的确，善心、聪慧，坚持不懈！惊喜就在眼前！惊喜会出现在他们每个人身上！