毛笔书法课心得体会（精选9篇）

毛笔书法课心得体会（精选9篇）

心得体会就是指一种念书、实践活动后写下的感受性文本。语言类念书心得同数学课摘记相仿；感受是指由学习的东西应用到在实践中去，根据实践活动反思授课内容并记下来的句子，无限接近经验交流。以下是小编整理的毛笔书法课心得体会（精选9篇），欢迎各位共享。

毛笔书法课心得体会 篇1

感慨中华文化的辉煌灿烂，也感慨于这类的文化源远流长。为何说我国文化源远流长呢？其实从文字中就能看到，中国字五行八卦分四十九中，宋体字首当其中。古文人学士一生一世都用毛笔写字，而当今大家多用钢笔写字。很羡慕那些字写得漂亮的人，下笔如行云流水，下笔如锦上添花，那类彻底沉浸于一个人的世界里的感觉了人家说相由心生，实际上字已由心里话。

伴随着时代的发展，现如今一天到晚冲着键盘打字，大家书写的好机会越来越低，许多学生都沉醉在和时代同步高科技技术产品上，尤其是互联网对他们的危害，很多人对大家中华文化传统的文化早已提不起兴趣了，在其中书法艺术也是如此。目前很多事情都能上网做出来的到，实际效果还相比传统方式要理想化，使许多传统的文化和习惯都丧失了她原来功能的。在学习中软笔书法这方面选修课程，尽管短短几个星期课程内容并没有办法就是我熟练者们底蕴深厚艺术的，可是让我有机遇在老师的指导下零距离接触与学习大家与众不同的中华传统文化。

在学习中《徐利明书法教程》学习培训这门课程课程的学习，尤其是徐老师的精彩示范性解读，一方面要我接触了文房四宝这种平时不怎么所使用的书写笔，学习培训而且亲身体会了练毛笔字的座姿挥笔要点，各种各样笔画的写法。尝到软笔反应迟钝的无助，和写完一个字一个字的笔画的满足感，也让我明白静下来耐心地做事。另一方面，我了解了历代王朝知名书法家的故事，书法艺术的书体及优点也有他们的演变过程。看见了王羲之的温和洒脱，颜真卿的铿锵有力、宽博宏大、沉雄朴茂、丰腴多筋，棉里藏针、柔中寓刚，欧体的纲纪等级森严，寓动于静，寓险于平；柳体的瘦硬挺立，骨力洞达；赵体的华丽雅致，俊美婉丽。明白字如其人，字展现了文人墨客骨气。根据徐老师的教诲，真书临习时，拿笔的笔意上有一定的耗损，尤其是画笔上，因此临的时候一定要有一定的填补，找寻汉字笔画的原型，不必彻底按照原帖的小细节去效仿，字的笔画连贯性撰写所产生的映带、画笔随遇而安。遇到有模棱两可的字要自己用了解去弥补它，进行填补、充分发挥。提升书法艺术的趣味性。书法创作时，在创作的时候也可以依据碑贴的设计风格适度充分发挥，如王羲之的帖，有些两字不相接，有些发生两字间有牵丝映带，在仿真模拟写作的时候也可以充分发挥这种风格，凸显出这其中的趣味性。

仿真模拟写作时，把与所模仿的碑贴进行对比，根据仿真模拟写作发现的问题、找寻不够。后还有目地、有目的性的去读帖、临摹，使难题及时解决、不够获得填补，然后去写作，如此反复，就能很快提升写作水准。

我坚信，了解文化，感受历史人文精粹有时候比学习某种专业技能至关重要。

根据这方面选修课，让我对软笔书法产生了兴趣，坚信往后的业余时间里，我也会静下心训练。

毛笔书法课心得体会 篇2

书法艺术不仅仅是中华民族文化瑰宝，并且在中国文化艺术宝库中独放异采，现在仍生机盎然。中国书法内容丰富、源远流长，蕴自然艺术境界、溢美的清香、凝智的奇趣，许多人在赏析中可以获得审美的享有、哲思的启示、心灵的美化。书法艺术做为青少年儿童德育教育的一项重要具体内容，能够从小培养孩子的艺术修养，熏陶高尚的情操，提高文化素养、审美和恒心，为以后的全面的发展奠定良好基础。现就个人在具体指导小学生学书法艺术中的一些感受跟大家分享如下所示：

一、端正坐姿、了解字的笔画。

正确坐姿对人的一生有致关极为重要的危害。小孩上学后，经常要与中国汉字触碰，尤其是到一年级，开始学书写汉字。因为他们是第一次学习培训撰写，因此，大家一定要重视“第一次”文化教育，让儿童一开始就培养正确坐姿。

始终保持座姿恰当，就需要保证“一直一正二平”，即人体直，头正，肩平，腿平。写字时，身体上半部要挺直、头顶部要端正，目视前方，双手随便放到人体两边，双腿放置，胸口昂起。

笔画是汉字的基本上预制构件，基础教育阶段了解字的笔画、认识汉字则是年龄层至关重要的个人目标。

知名书法家启功老先生曾觉得：

“如今小朋友课程薄上书写，关键的作用是使他记牢字的笔画字型，乃是认识字、记牢字的那一部分方式。

”根据对书法艺术的训练，即达到学习的目的，还增加了小孩学习的动力。

二、娴熟字的笔画，提升审美。

娴熟字的笔画，要赏析一个字写得好是否，先需看基本笔画，好一点的基本笔画该是圆润牢固，圆转处线框不蓬不缺少不飘，象绷紧的不锈钢丝。再看一遍字的笔画，书写是基本笔画的现代雕塑，仅有当做队的基本笔画按照一定的规律性，很好地组成一个总体时，中国汉字美才可以最后地完成，因此观查中国汉字各部件基本笔画的搭配是赏析中国汉字好程度的第二个关键规范。如“子”的竖弯钩，钩要跟下笔竖在一条直线上。那样“子”才可以站得直，更能体现出线框充实的幅度。

“亏”里面是短横，第二横是长横。下边的竖折弯勾，竖是斜短竖钩要跟斜短竖的下笔在同一个一条直线上，那样撰写才显得沉稳开业。

“彩”右侧三撇要一气呵成，保证上下呼应。

“会”的人字头撇和捺要伸展些，把下面“云”遮住，才显得有精神。因此掌握好字的中介机构，就能让其变得越来越美观大方。

练毛笔字的另一个明显作用，是可以塑造大众的鉴赏能力。假如说，审美观知识就是审美的前提条件，它考虑的是能否恰当审美的难题，心得体会范例那样鉴赏能力便是审美的重要，关键处理是否会审美的难题，它决定着审美的品质。水平必须专业知识，但专业知识并不意味着水平。要把知识转化为水平，还需要经过一定的练习和培养。审美观人生境界，与一个人的审美意识、审美观相关、乐趣身心健康，意识恰当，审美观人生境界才可能上来，不然，也就不会有很高的审美观人生境界。而这些都不是先天的，必须接纳一定的后天性文化教育。练毛笔字便在这一方面同寸显现出它的功能。书写汉字，并且能够在此基础上在把字写的好看。如留意构成汉字笔顺的大小、长度、轻和重，部首偏旁高低、尺寸、摇缀这些。对书法艺术课程的学习，慢慢把字写好，从小培养鉴别美与丑审美的习惯和水平，对学生个人幸福、心理健康产生有一定推动作用。

三、塑造有毅力和能吃苦耐劳的质量。

练习书法的一个过程并不是一帆风顺、顺理成章的，古时候曾经有“墨池”“笔冢”案例，仅有艰辛的付出，才可以取得成功。书写的发展，绝非一帆风顺的，每每一个时期十分刻苦以后，必定遇到一个窘境。自身越写越气愤，越写越丑，这是一个难题，须保持奋进，闯过几个关，方可完善。练毛笔字虽不能都成为书法名家，但学的过程当中能培育和磨炼出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神质量，都是受益终身的。

总而言之，在练习书法中能够提升学生多方面素养，只有把德育教育与学习书法结合在一起，更能体现学习书法的德育基本功能。离去德育教育，书法练字只会是“字匠”写作；离去学习书法，德育教育终将留有一段遗憾空缺。

毛笔书法课心得体会 篇3

伴随着教育改革的持续学深层次，大家民族地区对孩子的写字教学越来越注重，我院从20年就把书法课做为办学特色进到课堂教学，并配置书法艺术专职教师，自己今天出任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体实践教学中，自身慢慢探寻到一些方法，可以借此机会与大家深入探讨。《新课标》对小学生书写要求是：基本上保证能写“标准、摆正、干净整洁”的字，高学段比低学段写的更强。需要达到这一要求，并不是一两日之效。我自己出任学校教育工作中，还得任8个班的书法课，工作目标非常重。此外，每个班每星期仅有1节书法课，学生们绝大部分只看到了班级语文老师的字，而各班语文老师的书写水准也不一样，特别是教中高学段的教师，一方面觉得学生们看得懂教师的字，就写的草率一些；再一方面觉得黑板上写的字过多，写靠谱一些赶不及。长久以往，学生受教师的危害，字也写的草率不合规了。针对该具体，为了能实现目标，本人在教学过程中采用下列做法。

一、塑造书写兴趣爱好。

写完一笔字并不是一朝一夕可以练就的，想让天性好动的孩子喜欢写字并养成良好写字习惯。一定要重视学生写字兴趣培养。但凡她们青睐的，学习培训延续时间相对比较长，效果也是不错。因此，我首先以塑造学生的兴趣爱好做为他们的书法课主要总体目标。在教育当中急于求成、多，争取专而精，使学生学习一个会一个，学一个改一个，激发学生信心。使学生可以从亲自写出第一个摆正、美观字逐渐，慢慢对书法艺术感兴趣，做到坚持不懈的实际效果。

二、教给方式方法。

假如老师不能在方法层面具体指导学生写字，学生们就难以写好字，对练习写字不会造成较浓厚兴趣。老师指导得法，学生们入学得轻轻松松，写的就会有兴趣爱好。

1、技法具体指导。中小学生对写好字常常觉得心有余而力不足。这个时候就需要老师对写字的方法与技巧进行具体指导。拿笔是书法课中最重要的一环，都是练习写字之中较难学的一环。平常除开要他们挥笔恰当之外，我都教她们随时随地转签字笔，如“捺”画下笔时，务必略微改变一下笔头的视角，这样才可以明确提出伤口捺，不然笔峰就不可以及时。

2、从基本笔画下手。在教育中我加强学生们要明白正楷的每一种字的笔画，都有一定的可视性品牌形象，而具可视性品牌形象都有一定的撰写规律和书写方法；正楷的每一个字的笔画都是有下笔（顿笔）、运笔、顿笔三个步骤。撰写环节中，下笔或重或轻，运笔轻一些，其线框或粗或弧或弯，顿笔或顿笔或轻明确提出尖，决不能一律平划。使学生坚持练习，把握其书定要点。

3、偏旁部首具体指导。绝大部分的中国汉字都有各自的偏旁部首，但这些字的书写都有它自已的特征和规律性。好似是木旁，做偏旁部首和木字底就不一样。同为双耳旁，做左偏旁和右耳朵偏旁部首写多少部位就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。仅有理解了一个偏旁的书写规律性，才能够合理地应用到含有这种偏旁的字里。融会贯通，举一反三，使字的笔画安排得更强。

4、构造具体指导。汉字的结构转变多种多样。因为中区学生们的字，“整字训练”“语汇训练”都写在田字格里，因而，我让学生依靠田字格来学精书写。汉字的型体特性为方格形，会意字特别少。左右结构的字总数较多。这样的字规定保证上下基本上等高线，然后实际归类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，上下相同。左中右结构的字各部件要写的窄而长。上下结构的字各部件要写的匀称而平扁。对一些上下摇缀的字，就需要互相谦让，对捺和竖弯钩的字要留有区域，使其屈伸……在每一次书写中，我还让学生保证“三到”。即眼到、手到、心到。首先使学生观查田字格中生词构造。确立各部件构字构件在田字格中占的比例和精确的部位。这一块的具体指导必须老师花很多时间，反复的练习，当在写组合字中，撰写先写的那一部分时，应想起后写的那一部分，依据后写一部分大小占比，空出适度的部位，保证“写左侧想右侧，写上面想下面，写外边想里边。”使学生搞清楚心里需有全部字，字中字的笔画才能匀称、有效。

三、示范性、精解，讲练融合。

基础理论讲的太多，学生们不一定都记牢，而老师们的示范性撰写学生们则记忆深刻，一边演示一边解读效果最好。书法课不一样别的课程内容，应坚持不懈讲练融合原则，讲练互相交叉，发现的问题及时改正。只讲没练相当于舍本逐末，由于书写终归是一门专业技能，一些问题，仅有在孩子们具体书写的情况下，才能显现出来。一样，只练不谈，学生练字把握不住问题的核心，思想汇报范例肓目性、随机性强，都不会迅速把握手法。因而，应倡导老师随讲学生们随练，发现的问题及时处理。在教学过程中，学生们的练写也分为3种情状况：老师精解示范性后描临练写，汇总撰写规律性后综合性练写，评价反馈后纠正练写。这三步练习时，后边一步要做到位，有时候纠正练写能够分小组开展，让孩子们在互帮互学中改正写的不足美观字，互相填补，相辅相成，但是，老师立即具体指导纠正效果明显。

四、让爱在评语中流动

有的老师感觉写评语消耗时间，由于学生们不一定看，评语对课堂教学作用不大。我觉得则不然，以往教语文时，我坚持给学生作业写评语，现如今教书法，我一样把评语搬入书法作业里，自然，评语需要以激励为主导，如：“你字写得非常好”、“非常好，太棒了”、“进步很大，你好极了”、“字写得好极了，教师为你自豪”等。对字写得不足好的学生或态度不端正的学生们，我自己的评语也就是在激励中提出希望，如：“你很聪明的，我坚信下一次的作业老师一定会看见你好看的字”、“绝大多数字写得足够好的，遗憾几个汉字笔画还不太及时，教师与你一起加油，坚信下一次你写得每一个字都特别好看”等。评语亲近、质朴，学生们容易认可，现如今学生们的书写兴趣爱好越发深厚。结合实际，我深深感受到，评语的功效无法估量，的确可达到这时无声胜有声。

总而言之，我觉得我们的书法课不是为了培养什么书法名家而服务项目，而是“标准、摆正、干净整洁”的书写结论里能使学生体会到取得成功之喜，发送到书法艺术快乐，学有所得，融会贯通。

毛笔书法课心得体会 篇4

《全日制语文课程标准》对小学生写字给出了很明确的规定，规定中小学生要保持正确的写字姿态良好的写字习惯，基本体会汉字的形体塑造，学会用软笔摹仿正楷字帖，根据书法艺术练习做到在撰写中感受汉字的唯美，感受书法艺术的美学价值等。

怎么让中小学生写下一手好字，真真正正感悟到硬笔字美学的深刻内涵，进而为以后学习培训中国书法打下基础呢？下边根据自己写字教学实践活动，谈一谈一点心得。

书写并不是一朝一夕可以练就的，重点在于坚持不懈。想让天性好动的孩子喜欢写字，并养成良好写字习惯，一定要重视学生写字兴趣培养。

“兴趣是学习的教师”。依据学生的年纪特性，我选用生动有趣的小故事鼓励。小学生爱听别人故事，爱说故事，根据生动的故事，能让他们明白道理，学到很多知识，从而造成他们对于中国汉字的喜欢。如讲王羲之每日“临池学书”，污水井变“墨池”故事；古代人刻苦钻研故事，大大的增强了学生写字兴趣爱好。

优化课堂，趣味横生。提高学习兴趣，构建和谐课堂气氛也是非常重要的，在学习上将一些浅显易懂语言和风趣的比喻这些，如：把同一个字不一样的写法写上一起比照；把偏旁部首三点水当作几人相互之间如顾；把中国汉字比作一个舞蹈家，姿势如何的洒脱这些。这般课堂教学都能起到意想不到的效果。

鼓励点评，作品展览。鼓励是激起鼓励的意思，鼓励性评价是以培养学生内在需要与动因，以激励学生自觉主动提升自身全方位素养为目的一种价值导向主题活动。“人的本性里最真切的实质，是被别人器重的向往。”我还在写字教学过程中，以亲和力、信赖和期待的态度对待学生们，观查学生们的微小转变，找寻同学们在书法写字过程的亮点，进而培养学生的自我效能感，激起练书法的热情。我在教室的'墙上设立了“工作学习园地”，把所有学生作业进行宣传。自上硬笔课的第一天逐渐，就要学生们上完了写字课后每一次写一页放在“工作学习园地”，课后学生们到“学习园地”前自我欣赏和他人的著作，并作出评价，学习培训别人的优点，填补自身的不足。那样提升了学生们的信心，提升了他们对于书写的热情。全部班集体也由此构成了较好的书写气氛。

毛笔书法课心得体会 篇5

时光飞逝啊，一个星期这么快就过去。

又赶到星期三了，昨天晚上上完课后许多老师便当晚把学习感悟写出去，来看可以说是学习培训急切啊！那你作为杨老师命中注定的一班的“组长”好像看起来落伍许多，真有点自叹不如。所以无法太处于被动，要争取积极。

昨晚我是两个晚到中的一个，自然也是被批评了，虽然是下班高峰期，时速慢，人流多，造成花掉了更多时间，所以迟到的。但是这也的确不能成为自己能迟到的理由，由于比我远的教师都到了。实际上每一次去跟回的路途中真心觉得特殊的艰辛，特别是回家，每一次都是历尽艰辛才挤上公交车，颠颠簸簸地返回以后就基本上累垮了。所以常常想问自身，每星期这么辛苦以往，而没有完全学到东西换句话说那时候明白了却又还给了杨老师，实际意义？难道说只为不愿回绝杨老师的希望吗？也许隐隐约约中确实留存会有这样的要素。可是看到那些刚参加学习的老师们，他们这样地积极主动热情，无论从学习的热情也有对于学习的追求，都是由于积极而突显出的。所以她们的发展是大一点的，当我渐渐地前进的情况下，兴趣爱好就越大；兴趣爱好越多，学习的动力也就越强，实际效果越好。反过来的现象就可想而知了。可是我差一点点就需要成那一个反过来的人啊，这样不但使自己累，同时也是学没有成。要指责自身啦！自身反思，自我剖析也有了。今天就简单的总结一下昨天晚上课程的学习：

一、炼气

你作为有点儿基本的学生，教学员们“炼气”是我的责任。我就给我能教他们而感到高兴，但是教是为了不教，下星期就要开始由这其中的一位老师来领着了我们“炼气”了。杨老师塑造的目的是：各个变成实践型的教师。因此轮着下去领着是再好不过的啦。

二、诵读

提早让三位教师到黑板上撰写此次要过关的诗文，随后让我们一起来以《木瓜》为例子开展朗诵课堂教学，我跟其他三位教师毕竟是学习过的，因此我们不用诵读，但是学好“听”，其实就是听他的诵读会不会倒字、音标发音对不对，有什么提议。每一个人都有每一个人的特点，但总体来说大家一班的教师音质都不错，感觉比二班的好点呵呵呵。“口齿清晰”“橄榄型音标发音”这些在抑扬顿挫的吟唱中都是需要看重的，而这些都要靠我们平时自已的炼气渐渐地提升。昨天晚上很特别的就是我们学了《木瓜》动作，还记得第一次看这些演出时是我还在实习结束时林老师让全班的学生在操场上给我送别时特殊的演唱，一直都很打动！昨天晚上学习后姿势虽非常简单，但是比较陌生，要同步练习啦。

三、书法指导

书法艺术很重要的是方式具体指导，但最主要的是训练。汉文字中“横、竖”这俩字的笔画的书写在很大程度上决定你书写的水准，因为这个两个字的笔画大部分出现在了每一个汉字中，并且经常占核心地位。横并不是平就行，但竖是一定要直的，从学生平时的书法练字中不难发现横的由轻到重及竖弯曲是经常出现的情况，自身平时的黑板字都是，因此基本笔画没学好，硬笔字就无法提升。

毛笔书法课心得体会 篇6

书法是门博大精深的独特造型艺术，它充满着各种各样的形象美，清新风格之美，及其大家从世界万物中提炼出出的美这些。它含义非常丰富，让人捉摸不透，迄今还有很多问题在静静的等待大家。它不仅看形，又重意，说到底就是需有精、气、神，要感受写下的情景，融合在一起，有风韵、有美感的字，才算是出色的书法。书法是我国上下五千年的优秀文化传统，早就在5000年-6000年左右“仰韶文化时期”，就已经有了文本。当年的文本已经能够显著清晰地主要表现在其中的内涵了。实际上，早就在8000年前，在大河一带的陶瓷器上，有比较多的标记，这也是华夏民族们交际功能、懂事作用与图案装饰的杂乱融合，是汉字的原型，其实就是最早的文字，再后来贾湖遗址更是把我国的文明往前推动2000年。

我认为练习书法有许多好处，它培养了他们的艺术涵养，熏陶高尚的情操，提升文化素养；能够逐渐培养细腻细心、主动用心地良好的习惯，另外还有利于信念的训练；能够学习到文本、文学类、历史时间等各类专业知识；能够遭受中华民族精神、中华传统美德的耳濡目染陶冶；能够......因此，作为中国人，大家有责任承继书法艺术这一传统式，大家有责任把它向世界散播，让大家都了解这方面出色的造型艺术。

一、以临为本；会书写并不等于理解了中国书法，仅有熟练理解了书法艺术的手法与知识技能，才能从一般好用书写提升到以欣赏为主体的中国书法写作相对高度。结合实际感受到，练习书法最先是以临摹逐渐。不仅临古代人帖，拜古代人从师，也需要临现代人帖。可是，为主体的应临古帖、名帖。这便是我们常说的“竖向取古，横着取今”。在这一方面先辈和当代大师们阐述的很清楚，我们只需要结合自身的具体情况照着做就可以了。比如，明朝倪苏门在《书法论》上说：“务必取古之大家一人为因素殿主，门楣一定，脚后跟牢把，不争朝夕沈酣在其中，务使每一笔俏似，让人望之即知是此类嫡派。”启功高手在为书法爱好者的信中说：“?取法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣。?也不知道谁得话，因为她言之有理，就要听他的。由于我们假如共同学习一些古时候大神，岂不更强。学现在人比较容易象，但一象了，一辈子脱不了，之后悔之晚矣。“写帖关键抓构造，构造正确了，点划姿态即便统统删掉，别人也会说象某个、似某帖。”启功先生对临古、临今说得再清晰不过。临摹还有一个“入帖”和“出帖”问题。《小仓山房诗文集》上说：“没学古代人，法无一可；竞似古代人，哪里着我。”可以说，临摹仅仅练习书法的前提条件与方法，是渡河的“桥”和“船”，一旦过了河，就要做真实的自己，不可以老局限在“桥”和“船”上。帖临的象了，即“入帖”了，怎么才能“出帖”呢？个人体会到，在“入帖”的前提下，选取几个名帖开展临习科学研究，得其长去其短，为己所用，不断地实践和探寻，渐渐地产生自己的优势和风格，这便是“出帖”了。可惜我学的时间不长都还没出贴。

二、以勤为径；练习书法有“苦”、有“乐”，是苦中求乐。草窗“书山有路勤为径，书海无涯苦作舟”的诗句，较为品牌形象真切地道出了刻苦钻研这个道理。传统式宝藏中的横财最丰富，这一宝藏对谁都是敞开大门的，全看你去不去拿，是拿一件或是很多件，是拿一次或是常常拿。人，不在他人那边用来宝贝是富不回来的！正因如此，只有将人的天赋和又很好学、笃学的勤于思考精神实质结合在一起，保证有才华且不急于求成，以全身心的投入，废寝忘食的勤学苦练，“退笔成山”的毅力，博学多才思索的领悟力，才可以在中国书法层面才华出众，游刃有余，刚柔并济，创造出气势恢弘，洒脱神飞，具备自身特征和的风格好作品来。

三、以情为基；对书画艺术的喜欢与爱好，是学精书法艺术的前提条件与基础。针对一种好的书法碑贴、一幅好的书法作品，往往是看不腻，百练不腻，欲罢不能，看一次有一次的获得，练一次有一次的提升。这便是情感相托，这便是音乐的魅力。没有这种喜好和情感，是很难学精中国书法的。我在逐渐练习写字一直就是看褚遂良贴感觉喜欢他的字因此百写不腻，唯有自己喜爱才很有耐心，心静座出来细心写，由于我学的时间短字体样式不大好，以后我多多练习期待更进一步。并且也感谢老师的课堂教学。

毛笔书法课心得体会 篇7

鲁讯曾说过：“在我国文本具备三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。由此可见，书法是门造型艺术，并不是很简单地能写好字便是学好了书法艺术，是要用“心”去学，花时间去学艺术的。只是一中午的时间也，各位老师基本技能的扎扎实实、的精彩课堂教学以及对怎么让学生们来充足的体验这方面造型艺术所挑起的海浪，要我身为一名老师而自惭形愧。

刚入独树中小学，过道边上展现的一幅幅学生们书法字画在动听的舒缓音乐中如一个个跳动的音符流动入我自己的心弦，沿着这种柔美的中国汉字就来到了手握着签字笔的孩子们身旁，小朋友们规范化的座姿、用心观察的神情让我对宣传栏的里的著作拥有大概了解。踏入会议厅，刘老师和准备上课的学生们早已备好，桌上放好的字帖也是吸引我的眼前，不由自主的与同事迅速打开，“哇，这也是刘老师自己写的？真的是挥洒自如、字字珠玉啊！”“学生们练起来是本人教师写出的字？”“这儿的书法学习气氛可真好。”一声声赞美此起彼伏。

请相信中国汉字，“妈妈”因此仪态万方、出尘脱俗，请相信中国汉字；“妈妈”因此芳容精堪、美若天仙；请相信中国汉字，“妈妈”因此别具匠心、艳光四射。中国汉字不愧就是我们中华民族国粹，尽管每一位语文老师都清楚，但我们怎样让学生爱上这方面造型艺术？让这方面造型艺术在什么的手上传承下去并发扬，则是一直没有进行深入研究。根据一中午课程的学习，要我更深的了解到了书法艺术不是一朝一夕就可练出的，需要长期的锲而不舍，必须耗费大量的心思和精力，也是我们接受培训的教师广泛达成的的共识。

作为一名教师，尤其是语文老师，平时要多坚持练字，把握这一专业能力，不单单是一次对专业知识学习，更为重要能给本身提升自信，给学生营造一种更好的学习氛围。此外根据多种多样的教学模式使学生积极的去刻苦钻研，感兴趣。俗话说得好：字无百日功。对于学生讲，并不是练一百日的字就会成为书法名家，而且还要坚持不懈根据刻苦钻研。我们能灵活运用各节语文课堂中十分钟的书写阶段，高的要求，由易到难地开展有目的、有步骤的指导和训练。随后，每日的课外作业留两行练习写字来提高学生们的手上功夫。慢慢养成良好书写习惯。等学生们功夫日益加重，行笔日益熟练，兴趣爱好可能就日渐提升。然后能够结合学校的假日主题活动、社团活动，激发学生们练书法的积极性和自觉性，在班级形成一种刻苦钻研好作风。学生们的字写的好看，但是一直隐藏着，并没有表现自己的机遇，这会对学生们练习书法兴趣爱好会受到影响。学生们也不能意识到自己的优势。因此，教师需在适度的机遇为对学生进行经典作品的展览会或参加书法艺术竞赛。学生们在实践中全面地状态和展现自己，心理状态获得满足，品尝到自已的劳动所得，会更有信心的再接再厉，才能发奋地练好书法。

兴趣爱好是孩子在学习中最重要的驱动力。在教学中，要激发他的兴趣爱好，持续让她们体会到学习的乐趣，体会到中华民族历史悠久艺术瑰宝中这枚璀璨明珠独特的魅力。激发学生练习书法的热情，一定要注重方式，注重对策，多种形式。才能够让学生们感觉练习书法不是一种压力，而是一种开心。有人爱诗词名句，有人爱国画，使我们推动起他们的学生们大声的跟你说———书法艺术，大家对自己的爱得深沉……

毛笔书法课心得体会 篇8

练书法不仅能让自己的字变漂亮起来；而且还能熏陶自已的品性，书法艺术更需要的是热情和长久的坚持不懈，所以在练书法的前提下，能够修身养性，这对提升自己的素质，是很有帮助的。有些人说“字如其人”，我觉得很有可能指的是这一方面的意思.学校组织写规范字早已一个学期了，根据一段时间的学习与训练，我认为练习书法需要注意以下几个方面：

第一，练习书法要努力，贵在持之以恒训练，书法是没有捷径可走的，字全是一笔一划写出的，仅有坚持锻炼下来，一定的时间后才能有一定的考试成绩，不要想着立即见效和一步登天。第二，练习书法要勇于开拓，会经常看一下练字字帖和历来名人小伙伴们的著作，正在看著作时思索这字的笔画、型体、字的笔画、用劲、合理布局等各个方面，思索怎样可以让一个字可以具备艺术感，即既好看美观大方，且具有风韵。要做到这一点，必须日积月累的观察和体会的，我觉得这也是我要抵达这种境界。

第三，书法艺术应当有自己的特色。当然这个是指书法艺术一个相对较高的人生境界。当书法艺术抵达一个比较高境界时，大家需要考虑加上自己的特点，再加上自己对于书法艺术的理解理解，把自己的这种观念在书法中显现出来，充分体现字不但有形化，形美，并且必须做到有灵气，神形具备，这才是真正好的书法。

有句话说得对，若想练好字，时间在字外。当书法练字觉得枯燥乏味的情况下换句话说并没有进展的情况下，能做一些其他有利身心健康的主题活动，例如体操运动、传统武术、民族舞蹈、听歌等系列活动，这也有助于书法艺术的练习和水平的提升。

总得来说，书法艺术做为一门艺术，不是一朝一夕之效可以练出的，必须耗费大量的时间和精力和精力。必须提及的一点是，我们平常应当塑造对练习书法的热情，兴趣是学习的教师，对书法艺术有非常大的兴趣爱好，才能真正的练出一笔好的书法。

毛笔书法课心得体会 篇9

俗话说得好：“勤能补拙。”把握撰写专业技能离不了训练。但训练不单单是“不正确的试着”和机械反复，它是一种有计划的、有步骤、有指导的主题活动。因此，小学写字课堂教学需从他的具体情况考虑，对于主要特点进行科学高效的训练，改正错误，掌握技能，这也是小学写字课程教学重要。

一、确立写字教学的具体目标

教学课堂是写字教学的重要方式，老师做为教学课堂的设计师，应首先从写字教学的总体上为学生明确提出很明确的学习的目的规定，强调大概的学习的方向，也分为：课程目标——务必学习什么;教学方法——如何教、如何学;课堂教学评价——得到信息反馈，关注学生各个方面的素养、个性化的差别，有利于以问题为导向地具体指导。在指定总体目标时遵循三个原则;一是专而精，二是由浅入深，三是总体目标适当。

二、激起学习积极性

兴趣是推动学英语的内在力量。在教育中构建颇具乐趣的场景，造成学生们学习的动力和需求感，趣味性，在小学写字教学过程中，尤其是低学段教学过程中具有独特的功效。在近些年的写字教学中，我梳理出以下这些激趣方法来不断加强学生们的积极性。

（一）小故事激趣。小学生对老师有很强的信赖感和依赖感，听老师讲故事是你们最喜欢做的事。因而，在写字教学中，你可以用讲故事的方式，把学生引进到课堂教学内容中来，一般将小故事排到课的导进一部分较为适当，但老师需要注意语言生动、品牌形象，情节要和教学内容相一致，那样，“说故事”的方式可以起到更加好的激趣实际效果。

（二）童谣激趣。童谣备受低学段学生们的喜欢，文本简洁，浅显易懂，朗朗上口，最易读易记。因而，把课本的执笔方法，撰写规律性等编写成童谣，使学生勤思，培养兴趣爱好。

（三）电教激趣。电教方式，能使抽象化下笔、顿笔等全过程形象化化，静态数据内容动态性，繁杂的具体内容简单，深困难的具体内容通俗性，让学生都看更加清楚，体会更加详细，便于了解字的结构、构造、占比，有利于记忆力，逐渐激发学生较好的观察方法。

（四）主题活动激趣。教学过程中机构一切有创意的课堂教学，塑造学生的兴趣爱好。在实践教学中，我发觉“集字”和“比赛”是两个有效的办法。“集字”可以增强幼儿的具体应用能力，融会贯通，提高兴趣。依据少年儿童好胜心强、自尊心很强，爱表现自身，有心引入“比赛”观念，培养学生学习的积极性，根据搞赛事激发了学生们学习的主动性。

三、采用形象化示范性课堂教学

要提升学生们的书写专业技能塑造学生的书写兴趣爱好，应在提升课堂教学效率下功夫，第一，课程内容和语言要精练。第二，发挥特长，运用热电方式相互配合写字教学。比如，示范性的字可写上ppt上，根据部首偏旁不同类型的部位组成使学生直接地辨其好坏;学生们摹仿的字还可以写上透明纸上，再展示在银幕上，老师学生一同评定，现场意见反馈。

四、构建美丽的情景

在撰写环节中，当孩子造成疲惫、心烦情绪的时，加些缓解悠扬的舒缓音乐，如“钢琴王子”理查得？克莱得曼的情调电子琴，及其烂漫新号，萨克斯音乐等，毫无疑问会让学生心情愉快，心情乐观，疲惫水平减少，从而使得专注力又再次回到练习时，获得较好的学习效率。

实践教学证明，在写字教学中适度适时地采用音乐教学法，也是完全行得通并切实可行的。学生说：“在放看舒缓音乐的环境里书写，让我们身心愉快，心里自始至终有一种丰满的热情，防止了书法写字的平淡无味，学习效率也有了明显的提升。”

当今心理学专家觉得，音乐教学不仅可以陶冶情操，提高造型艺术感召力，而且还能让学生更听话，更文明礼貌，更团结。可以这么说音乐是身心健康的宝物。不难看出，在写字教学中合理引进音乐教学法，这会对提升学生撰写高效率，毫无疑问也起到了催化机理，是大有可为的。

五、适度夸奖、激励

“好夸奖”是学生的关键心理特征，是引导他们学习培训的重要途径，怎么使学生们取得成功，使之持续感受到学习进步的愉悦，从中获得精神上的达到。老师要随时留意心理学效应，更善于观察学生的闪光点再加以毫无疑问，让学生产生一种轻松愉快的情绪体验，当在批改作业上每一次要进行适度的夸奖，必定会高效地支撑点学生们奋发图强，提高迎难而上的勇气和信心。

总而言之，小学写字教学，老师应当革除那类“熟读唐诗三百首，不容易写诗还会吟”传统的的机器训练的陋规，而替以正科学合理的、科学合理的、高效的教学策略，使写字教学既新又活，让学生由“叫我学”变成“我要学”。