音乐课题研究报告

音乐可以分成器乐和乐器两个种类，又能够粗略地的分成古典乐曲、民族音乐、纯天然歌曲、现代音乐（包含流行歌曲）等。在造型艺术种类中，音乐是较为形象的造型艺术，歌曲从历史发展上可分成中国东方歌曲和西方音乐。中国东方以中国汉族歌曲为代表的古代中国理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方国家要以七声小调音阶为主导。歌曲让人赏心悦目，并且为大伙儿产生听觉系统的享有。歌曲能提升人鉴赏能力，洁净大家的内心，塑造崇高的理想。我们通过歌曲来表达他们的感情，使他们的许多心态获得释放出来。下边是写音乐课题研究报告范例三篇，大伙儿快点读书吧。

篇一：音乐课题中期报告

“歌曲教学策略的挑选”研究课题中期报告 音乐教学做为一门基础科学，在培育人高尚品德及审美趣味层面拥有别的课程不可替代的功效。传统式的音乐课程中，大家对音乐课的使用价值与方向的了解造成比较严重误差，那样，怎样融入当代教育的发展，使音乐课堂教学实际效果更好，开展音乐课堂教学方式的分析，变得十分关键。怎样优化课堂教学活动设计是音乐老师遭遇的一个全新升级的课题研究。

一、论文开题项目立项 有序推进

1、本课题研究关键概念界定

教学是指老师教和学生们学的双重互动交流的一种有目标、有方案、有组织的主题活动。为了能做到某环节课程目标，依据学习者的认知策略，对教学课程、课程内容、教学组织形式、教学策略和必须应用的教学方法开展的方案策划。

歌曲教学策略是依据音乐学科的特性从操作系统的总体考虑，充分考虑老师、学生、课程目标、教材内容、新闻媒体、点评等各个方面要素，剖析音乐课程难题和要求，设计方案处理教学方法、教学策略和教学步骤，进行执行并从而开展评估和改动，直到得到解决问题最佳方案的准备流程和操作流程。

2、课题研究指导意义

课题研究“歌曲教学策略的挑选”是依据音乐学科的特性，依照音乐课程标准明确提出的基本理念，融合教学内容规范的本质，从教育具体考虑，充分考虑老师、学生们、课程目标、教材内容、教学环境、新闻媒体、点评

等各个方面要素，剖析音乐课程里的现实问题和要求，设计方案处理音乐课程中相应的音乐活动的对策、办法和流程，在持续开展的点评、思考和更改的实践中，寻找最佳方案的歌曲教学策略，使学生历经最有效的学习音乐全过程，探寻一条累积学习音乐工作经验的最好路径。

二、研究课题的目的与具体内容

1、研究内容

（1）产生融合音乐课堂教学具体，熟练掌握教学策略的工作经验。

（2）提高学员对音乐教学的兴趣爱好，扩宽学员的造型艺术视线与审美观室内空间。

（3）根据应用各种各样教学策略，提升音乐课堂教学品质。

2、研究方向

（1）音乐欣赏具体内容的教学方式科学研究。

（2）歌唱具体内容的教学方式科学研究。

（3）弹奏具体内容的教学方式科学研究。

（4）歌曲有关文化内容的教学方式科学研究。

三、创新工作 科学研究井然有序

在课题研究扎实有效地进行的一学期，现就课题研究进度、课题研究研究的方法方式作如下所示报告：

1、地区集体备课，在争论当中明确方向。

课程地区集体备课主题活动是一种合理的师德建设方法，应该说一次活动便是一次观念的沟通交流，逻辑思维火苗的撞击，老师们在沟通中获得盈利，感到本身学习的意义。自论文开题至今大家组织了多次的“歌曲教学策略专题讨论主题活动”，主题活动紧紧围绕“音乐课程里的问题”、“怎样在高年级开展演唱与赏析课堂教学”等好几个话题讨论进行。市歌曲教研员李老师也向大家提意见：研究课题要建立合理有效的方位、收集详尽的原材料、重视进行的高效性，要将每一次研究组主题活动都可以做为一次非常好的师德建设主题活动，在争论中明方向。因此在每一次活动中大家都可以建立科学研究的核心具体内容，对成员教过的具体内容都能从研究课题的具体内容成效考虑，谈自己的观点、念头，应该说在每一次扎实有效的研究课题活动中，全部课题组成员的教育意识得到了更改，教育思想都得到了提升。

2、教学课堂，研究课题为实践活动服务项目

课堂教学是研究课题的重要途径，人们仅有不断试着实效性的歌曲教学方法，才使提升大学生的歌曲水准，推动学生们鉴赏能力的提升。研究组制定了详细缜密的科学研究工作计划，确定了分期付款研究内容和科学研究的关键，明确两个星期一节的培训课开展科学研究。因为使歌曲研讨课真真正正得到讨论的意义。大家使用了专题讨论、一课多教、同题异构体等分析的对策。

（1）专题讨论

课题研讨拥有清晰的题材，才可以充分运用讨论的意义。主题风格的挑选能从老师一般关心的难题下手，随后进行提炼出成的。主题风格的制定者能是研究组长，也能是任教教师。我们一般紧紧围绕一个主题研究一个环节，给出几堂研讨课，进而使老师对于此事不仅有客观的深层明辨，又积累了一些理性的实际操作实践经验。

（2）一课多教

一般来说，大家规定研讨课都是有一个数次模拟上课的全过程，仅有有针对性地不断完善设计方案，才可以发布较为完善的课。如xx教师任教东三

省研讨课《非洲鼓乐》模拟上课了五次，每一次大家研究组的所有人都团体上课，协助磨课，在对一堂课的反复研究中，强有力地提升了大家对教材内容及课堂教学的掌握实力，也展现了大家求真务实的科学研究心态。

（3）同题异构体

同一篇教材内容，由不一样的老师来教，称之为同题异构体。xx教师对《顽皮的小杜鹃》的同题异构体得到了大伙儿的赞誉，他们对教材内容一同刻苦钻研，又试着根据不一样的教学策略对策来完成培训，展现了他们的合作精神和探索观念，展现了他们对课堂教学个性化和学生特点的准确掌握。

每一次教学课堂讨论主题活动，大家都能从科学研究教学策略实效性对策的角度，把研究活动贯彻落实到教育中来，依据学生们的课堂效果开展思考，汇总，确保研究课题真真正正贯彻落实在课堂上。大家激励课题组成员每学年极好一节科学研究课，优秀教师起好带头作用，各组员中间相互之间当堂上课，使研究课题在日常的课堂教学中主动进行下去，充分体现研究课题日常化。

3、观摩活动，讨论中提高教师水准。

自开展教学策略的科学研究至今，他们的教师和学生得到了充足的训练。观摩活动时，大伙儿认真听、用心记绝不放过每一个关键点；讨论时氛围热情，积极发言、反省自己、合理看待他人、不遗余力。共的问题大伙儿引起重视，如：主题活动的课程目标如何开设？课堂教学中老师如何依据学生上课及教学情境灵便挑选教学策略对策，充分体现“课堂教学有法，教无定法”这些难题造成教师猛烈地探讨。一些少数的情况也引发我们的警示，如低学段教学策略与立高学段教学策略的挑选需到如何的层级？主题活动的进行，对老师工作能力、工作能力、再学习、再提升的关注。

只要我们自知，使得特色教学具备活力，教师教学能力的增强是重要。

四、科学研究获得的阶段性成果

经由一学期的实践探索，课题组成员不但学了与本问题有关的基础理论，还与实践活动紧密结合，集中学习与促进课堂教学、推动课堂教学高效率课堂教学。研究课题的全过程，锻练了我区域歌曲师资队伍，课题组成员的课题研究观念、课堂教学改革观念获得提升，科研水平获得显著提高。课堂上老师学生、活生生沟通交流，公平会话，动感的课堂教学，给同学以美丽的陶冶。

1、歌曲教学策略的变化使学生们从对歌曲的冷淡越来越激情

根据收录机、投影仪、摄录机、VCD机等电教方式构建歌曲情景，将音乐中的图象、具体内容、节奏感等展现在学员眼前，激发他的眼、耳、手等多种多样人体器官，让她们积极地进行教学。

2、丰富多彩歌曲教学策略使学生们从对歌曲具体内容的生疏越来越掌握

艳丽的颜色，鲜活的界面最能造成大学生的专注力。精心策划并选取合乎课程内容的绘画，能使课程内容形象化、品牌形象，促进学生们迅速进到音乐的意象，做到理想化的课堂教学作用。

3、使学员从歌曲以外逐渐走入歌曲

明确轻快的语言表达，让学员从这当中获得温暖，留有回味无穷，获得快乐；有灵动的身体语言，让学员从这当中获得启迪。音乐课程中，声乐老师的语言表达生动形象，擅于应用音调的娓娓动听，分清主次，充满激情。

五、研究课题的思索

音乐教学致力于大学生的鉴赏能力，进步学生们的创新思维能力，产生良

篇二：音乐课题研究报告

一、选题背景及实际意义

天地万物之始，先有节奏感。法国现代有名的音乐家，儿童音乐教育家奥尔夫音乐奥尔夫也是提出了“节奏感第一”的宣传口号。针对低学段学生们，根据启迪和指引，养成她们对节奏感的写作观念和创造才能，让她们体会到音乐是美好的，却也并不是随心所欲的，因为它有一定的“管束”──节奏感。节奏训练是音乐课的主要学习内容,中小型节奏感器音质丰富多彩、简便易学又便于找寻替代物,是音乐课堂常见的学习工具,广泛运用于音乐课程的唱、奏、演、听、创等歌曲实践中,对培养学生的社会群体观念和合作精神拥有充分的推动作用。大家都知道，勾起少年儿童对歌曲的兴趣爱好，增强少年儿童对歌曲的情绪，是塑造儿童音乐觉得和情绪的道路，可是很多低学段学生们缺乏音乐节奏感，不可以使用方便的打击乐器，更不能准确地表述音乐的节奏，因此在低学段课堂教学中培养学生的音乐节奏感是十分关键的。

因此,我进行了节奏教学要融进丰富多彩栩栩如生的乐曲具体内容、要合乎音乐教学课程内容、鼓励学生有确立学习目的的编创、老师怎样布臵每日任务与提出要求等领域的探究,尝试着探索和应用一个新的节奏训练的教学方式与教学策略,寻找学生们便于接纳、善于接纳的节奏感教学方式,做到提升学生们歌曲感知力,提高歌曲感染力的小学音乐教学目地。

二、研究课题的主要内容

此次我院研究课题的主要内容有以下几个方面：

(一)、探寻小学音乐课堂课堂教学中低学段节奏教学的基本准则。

在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐课程中节奏感教学的重要性，精确的掌握好节奏感是小学音乐教学中非常重要的一个阶段。在音乐课程中有针对性的开展节奏训练，是节奏教学的基本准则。

1、在韵律中认知节奏感，恰当设计方案节奏教学。

2、在音乐节奏游戏中渗入节奏训练，恰当设计方案节奏教学。

3、在演唱赏析活动中围绕节奏感，恰当设计方案节奏教学

4、让节奏感与日常生活紧密联系，恰当设计方案节奏教学。

（二）、对于低学段音乐课程搭建低学段音乐课堂节奏教学网络资源组件库。

1根据多媒体系统及音乐包看文献等搜集整理相关音乐课堂节奏教学材料，并把其梳理为资源包，便于将来课堂教学应用。

2、运用多媒体系统网络资源搜集有关课堂实录音像资料，为了在未来的具体课堂教学中实现参照剖析和参考。

（三）、发展趋势出课堂教学中节奏教学执行架构和方式。

学习培训节奏感不可以摆脱开实践活动，反过来，还结合实际进行应用。要充分发挥老师的主导地位，但是最终还是要让学生们自己去探寻、去认知、去主要表现、去运用，以提升他的学习积极性和工作能力。在教学实践中我发展趋势出下述四点学习的方法，并把其做为执行架构应用到音乐教学的节奏教学中来。

1、专业学习培训基本上节奏感及其由几个基本上节奏感组合而成的节奏工作组。

2、在游戏中夯实基本上节奏感及其节奏感组成。

3、在歌曲中学好应用。

4、在艺术创作中灵活运用节奏感。

(四)、探寻更多种多样更有效地教学方式和方式。

基本音乐课堂里的节奏训练较为枯燥乏味，学生们一般没什么兴趣。假如这时不注意教学策略，吸引住学生们去听、去练，那样学习效果肯定是枯燥乏味失效的，在音乐课堂教学实践中我探究出下列二点方式。

1、可运用客观现实的节奏感，创建学生心理恒拍

节奏感是客观现实于我们身边的。如：脉率、吸气、日落日出、潮汛、时钟、列车匀速行驶等全是客观现实的节奏感。老师可运用这种客观现实的，就在小朋友们身旁的节奏感，让它们自小就创建一个心理状态恒拍。心理状态衡拍针对大学生的节奏感体会是至关重要的，相当于创建参照。

2、节奏感朗读推动节奏训练

奥尔夫音乐在提到他提出的音乐教学方法时曾说：“本来的音乐是什么呢？原来的歌曲决不会仅仅单独的歌曲，这是和姿势、民族舞蹈、语言表达紧密联系在一起的。”语言是人人都具备的能力。每一个人自出生后有两个基本的能力是“每一个”父母都需要教的：一是讲话；二是学走路。

因此运用讲话做为发展的音乐课程，会让孩子感觉特别的了解、亲近、它不用专业的练习和技能技巧的提前准备，就能够逐渐音乐课程，学习中当然降低了心理问题。也充分体现了少儿教育的一个主要的教学理念：从孩子了解的室内环境与事情下手。择小孩了解事情做为节奏感朗读最好。比如小动物的名字、自己的名义、代步工具、四字成语这些都很好。这种可做为节奏训练的最开始环节，让同学对节奏感有最初的定义。

三、研究课题的主要目标

此次研究课题的主要目标是由探寻节奏感教学方式和办法在音乐课堂里的合理应用，进而培养学生的节奏感创造能力，节奏性、歌曲感知力，使之都逐步提高。

歌曲的实质取决于对情绪的反馈。人们根据人体将心中心态变为歌曲，这就是歌曲的发源。对歌曲的了解与其说这是一种智能的流程，不如说是感情的全过程。——审美体验。因而，音乐教学首先根据歌曲与人体融合的节奏感健身运动勾起人歌曲本能反应，培养学生的乐曲感知力和迅速的反应能力，从而得到感受和主要表现歌曲的功能。与此同时根据节奏感健身运动的这类教育手段，能使学生们自小就逐渐在生理学运动器官和逻辑思维中间组成一种随意变换和紧密联系的媒体，以实现身心健康的和谐发展。

（一）、根据节奏感健身运动使心身和谐发展

伴随着实验研究的深层次，歌曲和人体融合的节奏感健身运动已经不只归属于学习音乐的范围，它实际上是把歌曲作为一种“个性化能量”，是推动学生们心身和谐发展的必需方式。性命本来就是节奏感，它由连续不断的多种组成企业组成的一个不可缺少的总体。一样做为由各种作用的整体和分歧并存的个人，还可以当做是一种节奏感。这类节奏感到底是谁体节奏感和精神实质节奏感的统一，是在潜意识中的主动和有意识的信念被一样操控着开展更替。

（二）、根据节奏感健身运动勾起少年儿童的歌曲本能反应

歌曲与身体运动的融合练习尤其适用于小孩的天性与本性。人莫不具备天生的节奏感本能反应，但是必须进行引起和塑造，从而为歌曲常用。

可是，独立的听觉训练不容易使少年儿童喜爱和了解歌曲。仅有从少年儿童自身所具备的节奏感因素下手，以听歌和身体运动为方式，才可以勾起少年儿童天生的歌曲本能反应。

四、研究课题的特点和创新之处

（1）基础理论层面：从“重新构建”的定义入手，深层次研究小学音乐课堂中节奏教学设计方案特点和标准，科学研究节奏教学在低学段音乐课程里的不可替代性和必要性，寻找其针对提升学生们歌曲感染力和歌曲想像力核心理念。例：初见节奏感，能让学员有节奏感的喊名，如两字，三个字，四个字，关键应用二分音符，四分音符，八分音符。李晓冬（）、近点叫刘华，则用节奏感（）、远方叫刘华，则用节奏感（x-x-. ）；又如欧阳春（）、皇甫雪茹（）王晓丽等，来提升学生们兴趣爱好，让她们造成造就节奏感的自信心。

人们还能够选用节奏感接龙游戏的方式，我唱前半句小朋友们唱后半句。学生们学习的兴趣挺高，学生们不但有效的掌握了节奏感，还使学生们在歌曲的世界里尽情享受。

（2）实践活动层面：务求累积和研发可用于现阶段低学段音乐课堂教学中节奏教学的合理多种多样的教学策略，以稳步提升低学段音乐课堂教学成效。

奥尔夫音乐曾经说过：“让小孩自己去找，自己去造就歌曲，是最主要的。”老师应该做的，是正确引导，但不可只让学员开展单一的效仿，效仿是造就的基本，不过长久的单一效仿只能造成抹杀学生们想像力与想象力的不良反应，使学员造成盲目从众的可塑性与依赖感。一开始，我还在课堂上的编创活动中，最容易听见的是学生不知所措的响声“教师，应当怎么做呀？”“教师，我不会做……”“教师，你教教我呀……”有时，这种叫喊声乃至让编创主题活动没法开展，最终或是我还在指引学生们实际操作。通过课后练习的思考与剖析后我发现了，低段中小学生触碰的事情还比较少，特别是低段的小孩，有一些课本上提及的传统乐器，或是动物是他们从来没了解过的，乃至连见都没有见过，又怎么让她们展开想象，或是去模仿动作或者响声呢？更改这类现况的战略是以日常生活考虑，从学员具体考虑，找寻“本来性的歌曲”。

有一次，我找到了一个十分有意思的视频，在课堂上先给学生们听，让学生们猜一猜是什么乐器弹奏的，学生们听见叮叮咚咚的节奏，七嘴八舌的猜了多种传统乐器，猜是电子琴啦、三角铁啦、碰钟啦这些，也有学生们叫出不来传统乐器名称，拿手拼了命比划了一番……我还摆头说不是，小朋友们急了，那是什么呀？我将视频打开，展现在学员眼前是指一个街头表演用两手在敲击一口翻面的炒锅子，打出了脆响好听的旋律。这口大锅一下子启迪了孩子们的设计灵感，一个小男孩立刻从课桌椅里摸出来了自身的不锈钢饭盒，用汤勺高兴的敲了下去，别的小孩见状也陆续摸出来了许多的“传统乐器”，汤勺、不锈钢板工作、保温水壶、文具盒、旺仔牛奶罐……瞬间教室中传来了一片厨房用具交响音乐。我拿了每一个发觉“新传统乐器”的小孩激励与称赞，并帮助她们敲打节奏感，激励她们想像声音像什么？孩子们的逻辑思维逐渐宽阔下去。书籍、餐桌、笔、窗户都逐渐变为她们编创各种各样音箱（如狂风暴雨）的“传统乐器”。

奥尔夫音乐教学方式规定“每一节课全是手机游戏”。自然，这儿常说的“手机游戏”并非纯粹地玩，只是有明晰的针对性的。在音乐课堂里所开展的手游全是具备音乐性的，是和乐理知识有机化学地结合在一起的。仅有那样，手机游戏才可以变成音乐课堂中合理的教学方式与方法。手游的制定在教学过程中变得尤为重要。

比如，小学二年级《可爱的动物》这一单元有一个掌握二分音符、四分音符与八分音符正值的乐理知识，教材内容上面有三只澳洲袋鼠摘果子的图片，并提问问题，每只澳洲袋鼠的兜里各自可以装好多个果实？这一具体内容就能够设计方案成多种多样音乐节奏游戏，能让学生们饰演小袋鼠用脚来蹦蹦跳跳来训练节奏感，还可以让学生用敲击乐器打出苹果公司里的节奏感来“摘”苹果公司，可以让学员将采到的苹果公司按规律排序下去构成节奏感，挑选不一样的敲击乐器开展弹奏。我在这先把学生们采到的二分音符的苹果公司摆放在第一行，四分音符摆放在第二行，八分音符摆放在第三行，让大学生挑选敲击乐器有比照地实现观查与训练后，学生们马上发现了一个二分音符敲1下的同样时间里，四分音符必须敲2下，八分音符则必须敲4下，进而掌握一个二分音符 = 2个四分音符 = 四个八分音符，这三种音乐符号中间的正值关联。以后，我又让学生们按这个正值关联来放置苹果公司构成

篇三：音乐课题科学研究结题报告

一、课题背景及定义

在哪些新时代背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？

音乐教学做为小学教育的重要组成部分，其目的是根据音乐课堂教学和歌曲课余活动，培养学生体会美、赏析美、体现美貌和造就美丽的工作能力，进而熏陶学员的美感品性，推动身心发展。但小学音乐教学的分配中，有一个较为广泛的状况，便是音乐教学大多数在早上后二节和在下午的的一节课。这一个时间段，对学员而言，充沛的时间有一定的消散，恰好是学习培训的低效能环节。上课的时候，她们广泛会感到疲倦、乏力，观念不足集中化。这时候上音乐课，假如不把学生们的关注吸引住来，兴趣爱好激发下去，授课可能受到影响。因而，音乐教学逐渐的引入就变得非常重要，随意应对得话会导致“一着不慎全盘皆输”的不良影响。

在日常的课堂教学之外，经常会听见周围的美术老师们有这种埋怨，例如：“为何音乐教学上学生什么都不想要听呢？”，“为何学生们不太想在音乐练习上多努力一些呢？”，乃至也有的同事会埋怨说：“每一次上音乐课，我都需要非常大一部分时间去保持组织纪律性，课确实多没办法极好。”这些。那样，能否使这种情况有所改变呢？第一，必须从激发学生的学习兴趣开始做起。而我觉得，音乐教学逐渐的顺利导进就就可激发学生的学习兴趣。

歌曲的导进双层含意：一是逻辑思维层面的导进，二是专业知识领域的导进。导进的成果关键在于老师对导进阶段的精心策划，在于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。 “优良的开始是成功的一半”，老师在教案设计情况下，应当以新课程标准为具体指导，紧紧围绕课程标准的规定精心策划导进阶段。

二、理论来源及实际意义

科学研究的基础理论、实践活动、政策依据。

“音乐可以非常好的熏陶人品性，反映一个人的综合能力。从而是小学素质教育里的一门专业课，是执行美育教育的重要内容和方式。音乐课程的目的是培养学生的鉴赏能力和艺术涵养，进步学生们的创新思维能力，熏陶他的品性。可是使得小学生在音乐教学上能够更好地把握歌曲专业技能，提升音乐素养，大家在中小学的音乐课程情况下最先就需要勤奋发掘学生的特点，选准突破口，精心策划，从课堂教学的引入就逐渐紧紧的吸引住学生们的好奇心，培养学生对音乐教学的兴趣爱好。导进”是音乐教学不可缺少的关键步骤，一个激动人心的导进不但能引起学生们学习的兴趣，引燃求真的火苗，更容易使一堂课的课堂教学做到游刃有余的实际效果。

是多少课堂教学实践经验证明，无论你耗费是多少气力给学生们表述掌握知识的重要作用，假如课堂教学的导进不可以激发学生们对知识的渴望，那样这种表述仍将成空。“课堂导入方式设计方案得是不是寓意深远，是不是可以打动学生们专注力，激发学生学习兴趣，引起学生们好奇心，取决于老师自身素质和倒进语言的魅力性。采用何类导进方法比较适合、适当，这就需要老师在备课教案时依据新授具体内容去用心科学研究，用心设计构思、设计方案

三、科学研究的过程与方法

（关键全过程分成三个阶段）

第一阶段：

1、对我院歌曲课堂导入状况调查总结，找到造成歌曲课堂导入形式单一、枯燥乏味的缘故，搞好科学研究与摆脱困境的方案和方式。使歌曲课堂导入难题获得真实合理的处理，能全面的运用导进阶段激发学生们学习的兴趣，使课堂教学活跃起来。

2、收集、阅读文章有关参考文献，进行开题报告和科学研究大纲。

第二阶段：

阅读文章相关教学设计、剖析有关参考文献、细读有关的特教、基础理论著作；

再次收集研究资料并进行归纳和剖析，进行经典案例，论文撰写。

第三阶段：

1、明确歌曲课堂导入的研究内容。

根据音乐教学目前的导进现况，融合音乐教学课程目标要求，制订研究内容。

2、收集、阅读文章有关参考文献，寻找合理地导入方法。

对不同年龄不一样班级段学生们，老师在导进情况下应当根据不一样的课程内容和课程目标熟练掌握。

3、持续开展教学实践

依据不同年龄不一样班级段的学生们，设计方案课堂导入方式，并不断完成探寻汇总。

4、持续汇总、编写科研成果

第四阶段：

对研究课题开展全面总结，梳理研究资料，写结题报告。

课题成果的期望和展现

根据研究课题和实践活动，使歌曲课堂导入难题获得真实合理的处理，能全面的利用导进阶段激发学生们学习的兴趣，使课堂教学活跃起来。

对不同年龄不同学们段的学生们，老师在导进情况下都可以根据不一样的课程内容和课程目标熟练掌握。

编写科学研究和实践成果。

课题研究研究的方法：

从我院大学生的状况，在科学研究中常选用的科研方法关键有：

1、找到在课堂教学中常会存有的的难题。

2、思考问题产生的原因，根据课题研究方案进行行为。

3、探寻激发学生们课堂学习兴趣爱好的添加方式。

4、剖析和探讨，吸取经验，产生科研成果，在教学实践中认证有效方法。

四、研究结果与成果

音乐教学导进的办法许多，但采用何类导进方法比较适合、适当，这就需要老师在备课教案时依据新授具体内容（包含学生们），去用心科学研究，试着同课多构，并具备技术性的悉心设计构思、设计方案。 在研究课题情况下，我按时的根据教学设计、研讨课、参与区县级送教下乡展示课、参与区县级教师技能大赛、教学心得、教学论文等层面来收集资料，提升课堂教学科学研究成果。

五、存在的问题及改善

课堂教学的导进是依据课堂教学的具体内容而设计方案的。在教学实践中，课堂教学的导进还需要掌握得更准确。例如在许许多多的教学导入方式中，对一些对音乐教学欠缺兴趣爱好的朋友，或者专注力难以集中化的同学们，还有一些不善于参加歌曲主要表现的同学们这些，针对这种教学对象，就需要选准契点，运用自身优势，设计方案她们所具备兴趣爱好的教学导入，尤其给与关心和支持，让其坚定信心，使之走入多姿多彩的音乐殿堂。