数学教学心得体会（精选23篇）

数学教学心得体会（精选23篇）

在我们心里累积了许多感触和看法时，经常能将他们写出一篇心得体会，这样可以培养人思维的习惯性。那样心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编给大家搜集的数学教学心得体会，仅作参考，大家一起来看看吧。

数学教学心得体会 篇1

一、要重视教学生上课，重视专业知识形成全过程的教育，提升学生学习的能力

数学理论的创建、结果、公式计算、定律总结全过程，蕴含着深刻数学课思想过程。传统课堂相对来说注重结果课堂教学。教学过程中如果要留意结论，同学们在运用专业知识时总显得非常的费劲。开展这些内容形成全过程的教育，也显得尤为重要，它不但有益于激发学生学习的积极性，对提升学生学习的能力也有着十分重要作用。

数学中的教材也重视了知识引进和形成流程的撰写，这正是为了能塑造新型人才的需求。因而我们应更改那类担心消耗课堂教学时长，片面强调提升学生方式应用能力的处理方式，理应融合课程内容，制作出有利于学生们参加理解的教学过程，把概念的形成全过程、方式的实践探索全过程，结论的推论全过程、公式定理的梳理全过程等充足暴露于学生们眼前，让学生自主学习全过程成为自己探索和发现的一个过程，成为理解的行为主体，提高好奇心，进而提升学习能力。比如，在教学等腰三角形的性质定理时，老师没有直接告知学生们等边对等角，反而是可以直接使学生将一个等腰三角形的2个底边折起来，使学生发觉他们相同这一特点，进而进一步明确提出结论的数学原理推论全过程。而且学生们可以通过皱褶获得加上引导线的办法——作底旁边的高或顶角平分线或底部里的中心线去结构2个全等三角形，根据等腰三角形的性质导出来结果；与此同时，根据学生们亲自实际操作，学生们还会继续发觉等腰三角形中心对称等特点。那样，培养学生学数学的兴趣爱好。这类实践精神也必然鼓励学生去习，进而提升学习能力。

二、构建和谐学习情境，提升学生造就逻辑思维能力

情境创设以提升的场景为室内空间，以创设教学情境为切入点，依据教材的特性、教学手段与学生具体的教学目标，上课的时候营造一种颇具情景的气氛，使学生活动有机化学地投入到了课程知识学习当中，情境创设注重强调学生们的积极性，注重兴趣培养，以产生积极持续发展的动机，倡导使学生仔细观察，积累丰富多样的理性认识，让孩子们在实践感受中逐渐认知能力，发展趋势，甚至造就，以提升学生们的数学思维能力。比如，老师设计方案这样的一个情景去学习三角形全等的判定：小军的奶奶家里三角形镜打碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿一个想法。难题明确提出后，学生十分有兴趣，议论纷纷，连平常数学分数较弱的学生们也摩拳擦掌，学生学习的主人性更好地被激发起来了，不知不觉地倾注了小学数学课堂的思维过程当中。

1、小学数学教学时应培养学生的好奇心，难题是数学的内核。在课堂上，老师创设问题情境，以鼓励学生解决问题动因，根据探寻，解决困难，得到积极心理达到，仅有体会真实，才可以入关。要做到这一点，能用创设问题情境来培养学生好奇心。

创设问题情境便是在授课具体内容与学生求真心理状态间生产制造一种“不和睦”，将大学生引进一种与难题有关的场景当中。教学情境的构建要低而实际、新奇而趣味、具备创造性，与此同时还有适度难度，与教材具体内容维持相对性一致，不必应用不正确的形容，那样不益于学生们正确认识基本概念精确应用数学语言的能力产生。老师要懂得把要需要解决的课题研究蕴涵学生们具体学习的知识基本当中，导致精神上的伏笔，将问题做为教学环节的立足点，以教学情境培养学生的积极性，让孩子们在必然选择下学习培训。

比如，在开展教案设计时，老师能通过实际解决问题的构建出如下所示诱人教学情境：然而这恰好是要学的课题研究。因此老师便把握住引出来课题研究，再指导学生剖析怎么画的本质，并且用几何语言归纳出这一本质，即那样，就让学生本人从现象考虑赢得了判定定理。然后，再指导学生依据上述现实问题的启发思方式。除创设问题情境外，还能够构建新奇、诧异、风趣、讨论等各类学习情境，优良的场景能使课程内容碰触学生们的情绪和信念行业，使学生深切感受学习教育活动的全流程并升华到他们精神实质的需求，变成提升课堂教学质量的重要途径。这正象赞可夫所讲的：“教学方式一旦碰触学生们的情绪和信念行业，这类教学方式就可充分发挥相对高度高效的功效”。

2、老师要教授知识，更应教书育人。怎样在数学教学中，对孩子进行思想品德教育，在情境创设中也获得了比较好的反映，法国的数学名人囊括朗之万曾说过：“在小学数学教学中，添加历史时间具备非常有而无一弊的。”在我国是数学的家乡之一，中华文化拥有辉煌灿烂的数学发展史，如果把数学课科技史渗入小学数学教学中，能够扩宽学生们的视线，开展爱国教育，针对增强民族自信心，提升小学生素质，鼓励学生奋发图强，产生爱科学，学科学良好的作风拥有重要意义。

老师应该依据教材特点，融入地使用数学课科技史材料，针对性地组织教学。例如圆周率π是数学里的一个重要常量，是圆周长与其说孔径比例。为了能回答这个比率等于多少，一代代东西方一位数学家坚持不懈，勇于探索，付出过艰苦的工作，在其中我们国家的一位数学家祖冲之获得了“那时候全世界最先进造就”。

为了能让学生们掌握这一造就的价值，从中获得启发，我选装了相关的历史资料，进行了一次读后心得总结。先简要介绍发展历程：依据这一段教材的特性，适度选装数学课历史资料，选用读后心得总结的形式，不但可以让学生增强对课文内容了解，并且人们对于圆周率了解持续加重的一个过程也是孩子深受感染，饶有兴趣，这会对激发学生牺牲科学合理的实践精神拥有积极主动的价值。

数学教学心得体会 篇2

张亚男读完了陈老师的《答小学数学教学50问》以后，感觉自己在设计课程的过程当中看问题的角度和以前有明显更改，之前只懂得冲着教案书看教材，按部就班把教材内容里的练习题展现给孩子们。现在感觉其实大家能够多方面的考虑问题，不一定非得按部就班死搬教材内容，从已经知道迈向不明，充分了解学生基本情况的前提下我们可以从不明迈向已经知道。读完之后，我的感悟主要有以下几个：

一、用心地细读新课程标准

每每开学的第一个会议，校领导就注重一定需读新课程标准，在了解新课程标准的前提下了解教材内容。但看着苦味难懂的文本，从来都没用心看完过。回忆自身的教育过程，全是手里拿着教材独来独往，想起哪里提到那里。读完了陈老师的答小学生数学50问，才知道，原先新课程标准这般的关键，大家在教育之中，还会根据自身的用意改写练习题，因为感觉书里的练习题找答案，不愿意学生们立即照搬书里的回答，那样在这样的情况下，通常会自身改写练习题，有时看着改编的题和练习题很相像，但其实早已背驰了新课程标准中所提出的鼓励孩子某能力方面。例如书里的事例，学生们做运动有三个矩阵，每一个矩阵有十行，每排有八个人，问一共多少人用图型和用文本展现出来所培养孩子水平也会发生巨大的变化。倘若文本，小朋友们只应该根据文本解决困难就可以，可是怎么样用图形形式展现，学生们必须要先了解图型，从这当中提取信息，理解问题，提问问题才可以思考问题，解决困难，进而沟通交流念头。前面一种取现了原课程标准里的双能，后者显著包括了新课程标准的四能，因此练习题的改写一定要以了解熟读新课程标准为载体。又如：塑造学生的空间观念，新课程标准中已明确指出：空间观念主要指依据物件抽象化出图形；依据图形想像派出所描绘的具体物件；想像出物件方位和相互间的相对位置；叙述图形的运动和转变；根据语言表达的描写绘制图型。假如懂了新课程标准对空间观念的需求，因此我们在授课这一部分时，总体目标就会很的确立，不然总是感觉这个知识点仿佛非常简单，可是同学们在操作过程中又常常出差错。

二、高度重视学生们的基本活动工作经验。新课程标准有“双基”变“四基”已明确了学生们基本活动工作经验的必要性，实际上在教育之中，大家也不难看出如果孩子积累下来的基本活动阅历丰富，那样同学们在学习起来就更容易，问题解决能力确实比经验不足高的。例如同种类型的题倘若是与学生具体联络较为密切的，如买东西的难题，学生们显著解释的一大对又快。又如：以前在学习培训《升和毫升》时，在授课的过程当中，自己动手做出去棱长为1cm和1分米中空小正方体，在房间里盛满水，使学生形象化认知1mL和1升大约有多少个，并把1升的各自撒到盆子里，盘子里，杯里，水瓶座里，让大家都认知1升有多少个。最终在做这一部分题的时候，小朋友的准确率确实比别的班高。

平常假如小朋友们欠缺某些方面积累的经验，假如老师有水平让小朋友感受，尽可能让小朋友感受，这对孩子而言至关重要。

三、高度重视数学广角，综合实践这类课程

平时在教学中对于此类课程内容要不简单让学生们了解一下，要不立即让小朋友记结果，从来没当做关键课程内容来让孩子自己感受。看过陈老师这书我才发现原来这种学科的综合型和过程性是很强的一部分，这是以问题为导向，学生们独立参加为主体的学习教育活动。它能够让学生灵活运用专业知识方式解决困难，学好合理的设计方案解决问题步骤，学好与人打交道沟通交流战胜困难，是累积数学活动工作经验，激发学生问题解决能力的主要媒介。而我们的忽略白白的错过对孩子各种各样能力的提升，将来要将这个知识点当成一个核心内容让孩子们在吸取经验的前提下感受解决问题全过程，在感受中获取结果。

四、使学生培养最基本的学数学的习惯性。

首先使学生学好读题。读题必须做到眼到，心到，手到。眼到：做题时一定要把题先完完整整，认认真真地看一遍；心到：看每句都应思索这话身后隐藏的信息，大家在复习时需要使用什么消息？手到：看到一些信息内容，通过生产加工转换后可以随手将这些信息内容写上上边，如见到一周想起7天等。

我发现了小朋友们在读题时，通常忽视一些关键字，例如题上说让小朋友自身明确提出一个关于乘法问题，小孩本能的把乘法两字忽视了，许多同学提的基本都是加减法难题。此外，小朋友们在复习环节中不容易找数量关系式，见到数据要让加就加，要让减就减，没有一定的刷题构思，这些都必须慢慢地塑造。

有时大家在选择习题时，通常忽视了这些叙述特别长的题，以为只要把关键性的已知条件和困惑表达出来，学生们能清晰地明白意思就可以。实际上题越久题里的影响信息内容越大，挑选这种问题也能让学生们学好抓关键环节，关键字，免遭无用信息的影响。

次之，想让学生们培养检测的习惯。低学段的学生们在复习的过程当中，很容易出现漏题，抄错数，数弄错等状况，但这些往往都是能通过仔细检查来预防的。这个要教师在教学过程中不断地注重让孩子们在思想上重视；此外要告诉学生们一些检查的项目方；最终能做的就是坚持不懈，认真落实。使学生培养独立查验的习惯，针对提升课堂教学效率，具备重要意义。

再度，上课的时候需多注重学员应用数学语言。数学课这一课程自身具有精确性，思维逻辑等优点。同学们在描述自己的想法情况下，一定要提出要认真细致，例如：我们学习《圆的周长》时，半圆的周长和圆周长的一半是截然不同的两回事，同学们在描述时，教师要好好正确引导。教师应在低学段就主要激发学生用数学的语言来表示数学题目。

最终，塑造学生的数学思考水平。老师在日常日常生活，需多指导学生从数学中的角度看问题，独立思考。

五、高度重视估计能力。陈老师在这本书之中，有好多难题都与估计相关，估计看似事实上对孩子而言却并不容易，常常会出现要我估，我便估，精算师完了再估，对估计信心不足，总担心估计不正确。实际上，大家在日常日常生活中使用最多的还是估计，估计比精算师运用的范围广泛，在做很多事之前都是再进行估计，觉得差太多就可以不用精算师了。对这一问题还需要慢慢地教导孩子们转变思想。

实际上看完这书，我的感悟还有一些，每读一个问题全是一个小小的感受，这书的特点就是书里的实例，大家能直接应用到你的课堂教学之中，并且读得也没那么枯燥乏味。将来我能多阅读几次，争得早日吸取到书里的精粹。

数学教学心得体会 篇3

一、尊重孩子，还学生的学习随意，提升学生学习的积极性

1、使得学生们积极参与学习培训，务必让学生对于学习感兴趣。兴趣爱好是一个人前进的力量，是永不枯竭的动力源泉。正因为这样，许多教育学家都非常重视对学习积极性的塑造。两千年前，孟子就提出过，“知之者不如好议者”。两千多年后，老百姓教育家陶行知老先生又从自己丰富多彩的教育具体工作经验考虑，觉得“学生们拥有兴趣就肯用所有精神实质去行动，学与乐不可分”。赫尔巴特流派甚至将兴趣爱好视作教学活动务必依靠的“熔断丝”。她们都会认为“又很好学”对教育至关重要。由此可见，将兴趣爱好是学生学习的过程所发生的管理机制，是有志之士的的共识。

2、使得学生们感兴趣，务必交给学生的学习随意。自由行动是人类发展趋势内在的根据，学生自主学习也应当这般。学生们并不仅仅授教于老师，并且我也主动学习。学生们应该是积极主动的学生。很多文化教育客观事实也反应出，真正的学习并不是由老师教授给学生们，反而是源于学生们自身，我们要使学生自发地积极主动地学习培训，交给学生们充足自由的，使学生自身寻找难题并发觉解决问题的办法、改正自己的问题。假如我们把每一种事情都传授给学生们或是要求她们按固定不动程序进行，便会防碍他的积极参与和独立发觉，防碍他的发展趋势。

3、要交给学生的学习随意，务必充足尊重孩子。老师通常只依据教学内容设计课程全过程，最容易忽略学生们学习与发展的具体情况。老师凭想像准备工作一堂课，并以此设计方案怎样去授课，尽管能完成教学内容，但是其结果往往只不过是学生们处于被动去接受。假如我们充分考虑学生自主学习潜力和学生们的近期发展状况，在课堂上交到学生们适当的主导权，状况就大不一样了。

二、充分发挥学生们的主导作用，指导学生积极地参加教学环节

因为数学课教学的本质是数学思维训练活动进行，因而小学数学课堂上学生的重要主题活动是由动脑筋、出手、动嘴参加数学思维训练主题活动。不仅要激励学生参加，而且还要指导学生积极参与，才能让学生主体性得到充分的充分发挥与发展，唯有如此，才可以不断提升数学活动的竞争力指数。这就需要大家在教学中给学生营造良好的积极参与标准，给予足够的参加机遇，实际需要注意以下几个方面：

1、巧创激趣情景，培养学生学习的积极性。实践教学证明，乐趣构建各种各样学习情境，可以激发学生的内驱力和求知欲，塑造学生的好奇心，激发学生们学习的主动性和自觉性，指导学生建立良好的观念趋向，促进学生们积极主动地参加。

2、应用参与式教学，让学生积极参与。教学过程中，以老师为主体前提下，坚持不懈同学是研究的核心，依据教材内容所提供的学习资料，随着知识产生、产生、发展趋势的全流程开展科学探究活动，老师切实指导学生勤思考、多探寻，使学生学好发现的问题、提问问题、思考问题、解决困难。唯有如此，才能让学生们感受到自身发现的乐趣，才可以激发她们浓烈的好奇心和造就欲。唯有做到那样的地步，才能真正的完成学生们的积极参与。

3、应用变式教学，保证其参加课堂教学的不断激情。变式课堂教学是对数学里的定律和出题开展不同的角度、各层次、不一样情况、不一样背景变式，以曝露问题的核心特点，揭露不一样知识要点之间相互关系的一种教案设计方式。根据变式教学，使一题常用，多题重新组合，常给人一种神秘感，能激起学生们的探索欲望和好奇心，促其造成积极参与的驱动力，维持其参加教学环节的热情与热情。

三、加强沟通与协作，提倡开放式的课堂教学方法

相对来说，传统式教学课堂比较高度重视老师学生的联系、沟通交流，而忽视学生们间的相互依存，忽略充分发挥大学生群体在教育中的重要性。当代教学论觉得，小学数学教学全过程应该是学生们积极学习过程，它不仅是一个认知过程，同时也是一个合作交流的一个过程，给学生自主学习带来了开放式的活动形式，带来了比较宽松和民主化的生活环境，更有助于发展趋势学生主体地位，推动学生智商、情感社会技能的高速发展及创造思维的高速发展。因此，就以加强工作组交流合作学习培训为基础，改变教学课堂中“老师讲，学生们听”的单一的教学组织形式，推动每个层级学生们的共同进步。实际必须做好以下几个方面：1、改革创新教学课堂的空间形态；2、小组合作学习任务布局；3、留意塑造学生的合作精神，练习学生们深度合作专业技能。

教育孩子塑造公民意识理念和互相帮助的合作精神，使每一个人都能为团体目标实现尽职尽责。持续为学生教给签约合作基本上枝能，使学生学好既擅于积极地表现自己的意见，勇于讲出不谈的观点，又认真倾听其他人意见，互相启发，并能综合性消化吸收各种各样不同的看法，一同找寻解决问题构思。在实际执行过程中，老师一定要地针对性地给予具体指导，练习学生们养成良好小组合作学习习惯性。

四、适度开展数学课开放题课堂教学

数学课开放题就是指标准不完善，结果不确定性，答题对策多元化的题型。因为其具备和传统封闭性题不同类型的特性，所以在小学数学教学中有之特殊作用。数学课开放题课堂教学为他们提供了更多交流合作的好机会，为充分运用学生们的主导作用造就了标准；数学课开放题的教学环节是孩子积极搭建，积极开展的一个过程，有益于激发学生数学课观念；数学课开放题的课堂教学也是孩子探索研究创造出来的全过程，有益于塑造学生的探寻进取精神和创造思维。自然，因为数学课开放题的教育费时间过多，而教学课堂受学时限制，因而，必须合理操纵问题开放度，必要时先作一些埋下伏笔。

数学教学心得体会 篇4

岁月匆匆，一转眼一学期又已结束，这学期至今，我尽力改善文化教育教学设计理念与方法，扎实抓好课堂教学的各个阶段，用心指导学生认知和夯实基础理论知识专业技能，无论是从学习的态度或是学习的方法上面有了很大的发展，获得了应该有的考试成绩。现就本学年的教学工作总结如下所示：

一、工作责任心

一个学期至今，自己精心备课、授课、上课、评课记录，立即批作业、评析工作，搞好课外辅导工作中，广泛涉猎各种各样专业知识，产生完备的知识体系，并严格要求学生，尊重孩子，弘扬教学民主，让学生学有所得，进而持续提升自己的教学质量和思想境界，并圆满完成课堂教学每日任务。

二、加强党性锻炼，学习创新新课程标准

理论是行为的主导。自推行新课程标准至今，我有带新课程标准的新授课，为加强对新课程标准的认知和认识，我学习创新新课改的相关规定基础理论，仔细分析一个新的新课程标准，不断更新自身的大脑，以满足新课改的需求。与此同时为了能与教学一线的同行们沟通交流，积极主动运用好互联网，开通课堂教学博主，养成立即写课堂教学反思的习惯。作为一位年轻数学老师，我发现了在教育前后左右，组织教学反思至关重要，在教学课堂环节中，学生是学习的行为主体，学生们总是会独特的见解，课堂教学前后左右，都会进行反思，对将来授课积累了经验，奠定基矗与此同时，这种看法更是对教学课堂至关重要的一部分，吸取经验，教后反思，是极好一堂精彩纷呈又很合理课的第一手材料。

三、关心爱护学生，积极主动科学研究教学目标

所说“亲其师，信其道”，“爱情是好的教育”，作为一名教师不光要出任回应的教育，另外还担负起育人的义务。怎样教书育人？我觉得，爱学生是基本。爱学生，那就需要大家尊重孩子的人格、兴趣爱好、喜好，掌握学生习惯及其做人处事心态、方法等，随后对症治疗，引导学生塑造完善、完备的人格特质。唯有如此，了解到了学生们，才可以了解到了教学目标，在教育中才可以做到有的放矢，提升了课程教学实效性有效性。多和学生沟通交流，积极与学生们的观念沟通交流，做学生的朋友，才可以及早发现学生上课存在的问题，及其班集体中学生自主学习状况，进而为自己备课教案给予第一手的相关资料，还能够为班主任的教学管理提升一些有意义的提议

四、充足备课教案，用心钻研教材及考试题

分备教材和备学生两大类，二者紧密联系，相互影响。备教材就是按照学过设计思路教学课堂场景，争取保证从入门到精通，生动有趣，方式灵便，讲练融合，真真正正反映学生们的主导作用和老师们的主导地位;备学生是指全面了解学生们学数学的现况，根据学生自主学习心态、水准设计方案有效适当的课堂教学气氛，综合考虑学生们的智力发育水准，拓展学生们的认知领域，为他们提供逻辑思维训练的渠道，构建了解易懂的学习培训场景，给学生的心态发展与知识储备给予很有可能。备课教案中一定要注意从学生的实际出发，从教材的具体具体内容考虑，那样二者兼具才能保证备课教案的目的性、实效性。

五、贯彻落实基本，保证教学水平

授课是课堂教学的重要阶段，都是教育教学工作的关键所在环节。授课必须坚持以学生活动为核心，面向全体学生讲课，以研讨式为主导，兼具某些学生们，从认真听讲、手记、训练、意见反馈等各个环节下手，指导学生积极开展学习教育活动，了解并掌握基本要素和专业技能，使同学们在学习教育活动环节中不但实现自我价值还需要提升问题解决能力，不仅得到应该有智慧的，也应当把握独立思考的思维方法。对定义课选用启迪引导性，指导学生了解并掌握新理念所产生的环境，产生发展的进程，展现新老专业知识间的相互关系，增强对定义的理解把握;对夯实课坚持不懈“精讲多练”，精选典型性练习题，指导学生具体分析难题的特征，寻找解决问题构思与方法，明确提出有效地处理方案，争取使解读浅显易懂，使方式融汇贯通，并让孩子们在练习时进行消化吸收，真真正正提升学生思考问题问题解决能力。

六、更新观念，积极主动开展新课程改革

最先，转变思想充分认识新课程改革是课堂教学的必定，老师要更新观念，要认真领会新课程改革的发展理念，掌握课改革的目的。才不会在变革之中找不到方向。

次之，老师要不断学习积累，必须掌握丰富理论知识，所说”让人一杯水，自身需有一桶水”，需要注意学科与其他课程的关联，扩宽自已的专业知识占据。要多种渠道采用不一样方式获得常识，老师不能只看书籍，也需要凭借互联网媒体这一优秀手段开展学习。需多和其他教师交流、沟通交流，提升合作精神，扬长补短。

与此同时，老师是文化教育、课程教学策划者，要深刻理解学生们，关注学生的具体情况，掌握他的爱好和兴趣，掌握不一样学生们的智商区别，保证因人施教。老师要为学生们足够的思维能力、休闲空间，给他展现自我空间和演出舞台，活跃性学生们的思路，变被动接受学习培训为主动课程的学习，进一步提高学生们的各个方面水平。

七、积极开展上课、评课记录，谦虚向竞争者学习培训教学策略，兼收并蓄，提升教学质量。

八、塑造多种多样个人爱好，到公共图书馆博学多才，持续拓宽知识层面，为课程内容注入新鲜血液。

总而言之，教育教学工作不光要贯彻落实基本，还需要因时制宜，开拓创新，对于学生们实际情况采取相应对策与办法，有目的有贯彻落实有查验，关心每一个学生，关心每一个课堂教学，关心每一个环节，从小处着眼，从细处入手。唯有如此才有益于教学水平的提升，有益于学生们身心的持续发展。

数学教学心得体会 篇5

一直以来，我都在持续反思、探寻，追寻一条怎样才能让学生提高数学成绩，通往高考考试成功之道。在一段时期的在实践中，我发现了学生们在学习中存在几个方面难题：

1、许多问题都得靠我讲她们听，我讲的多学生做很少，学生们不擅长抽时间，单独操作能力很差，略微变个题目类型就手足无措，问主要原因，回应不容易，刷题没构思，一没构思就不想向下做。平常刷题少，许多题目类型没见过，以至于逻辑思维水准都还没达到一定相对高度，开始做起题来有艰难。

2、基本知识把握的不牢固，有一些该的记忆公式计算并没有记牢、该接受的定义并没有了解，特别是高中立体几何基础问题的算法，复合型函数的求导规律等，造成做题的时候不知道该用哪个公式计算，还得去翻开书。

3、授课上课的效果不佳。大多数同学都觉得，在课堂上我讲的东西巨大一部分听得懂，但一到自己刷题也就不会。我觉得这一部分同学们听得懂的是对某一道题表面的物品，其本质的东西了，他们所蕴涵思维方法，并没有融入脑中，不容易举一反三，并没有从难题表面见到实质，逻辑思维无法得到提升，课后也不巩固复习，造成讲过的题目类型依然也不会做。

4、如今有部分学生们特别懒，并没有养成良好读书习惯，有的问题他也知道构思后，就只懂得说不动手，数学教学桌上不打算草纸，以至于每年高考都犯好高骛远的小毛病，得不到高分数。

针对之上学生们存在的不足，我利用了以内的一些基本上办法：

1、以德育人，激发学习培训热情。我明白热爱学生，靠近学生们，即便是一句简单鼓励的话，都可以激发学生们学数学的兴趣爱好，从而激话学数学的逻辑思维。

2、每天除了把资料书作业做完之后还做3道最典型的高考试卷，当日批阅，对没有写完作业进行批评文化教育直至其改善才行。

3、加强基本知识的回忆，对一些高频考点、一些特性开展不定期的测试，立即查验他们对于基本知识的掌握情况，便于因人施教。

4、提升课堂教学45min高效率。课堂尽可能精心备课，把很有可能遇到的状况逐一处理，并常常练一些题与此同时梳理近些年高考关键题目类型以及所有重点知识。上课的时候我尽量把一些做题的关键思维方法和基本方法，例如数形结合思想、函数方程的观念、化归与转化思想，单选题里的直接法，枚举法，特殊值法，极大值法等传授给她们，既使学生不可以马上学好，但时间长了，顺理成章就能将方式融进答题之中了。

5、高三复习留意到低起始点、重研究、求水平的前提下，还重视把握住思考问题、解决困难里的网络交换机、易错点、得分点，塑造较好的读题、答题习惯性，培养标准做答、不可丢分的好习惯。课后个别指导，根据指导能知道哪些专业知识存在的问题，或者我上课忽略问题，都可以立即及时解决。

6、仔细分析数学课临界值里的临界生和临界值以外临界生的学数学的情况。例如每一次检测都可以在90分以上同学们，应提议她们课下能做一些合适的题型。对一些数学课“后进生”，引导他们多提问题，勤思考。选用低起始点，先享受一下取得成功，随后逐步推进提升，以至做到适合自己的学习状况的发展和提升。

数学教学心得体会 篇6

做为一个普通的高中数学老师，可以在这里做有关小学数学教学心得报告，我深感十分的有幸，并且也觉得肩膀重任的职责与压力。下边，我便依据切身感受在高中数学教学全过程，及作为一名教导主任在与学生沟通环节中，谈谈自己的一点心得：

1、认知能力数学教学的主要

中学数学教育就是一门基本性社会科学，在人生的知识教育起着承上启下的功效，都是学习物理、有机化学、电子计算机等学科基本，对塑造学生的创新精神和应用意识，了解数学中的科学与人文价值，产生创新思维能力拥有无可替代的功效。

2、依课程标准，科学合理制课程目标

高中时期，学生们必须学精解析几何、几何图形、贝叶斯统计、微积分学基本的基本知识、专业技能，及其这其中的数学思想。

数学课教学中，重视激发学生数学课地提问问题、思考问题和问题解决能力，发展趋势学生们的创新精神和应用意识，提升学生数学探究水平、数学模型水平和数学表达能力，进一步发展学生们的数学实践水平。

具体教学过程中应关心的一些问题

1.课堂教学首先增进老师学生之间的距离

学生们做为学习的主人，能不能充分发挥他的主动性和创造力，是课堂教学成与败的关键要素。因而，在教育中，最先对孩子进行品德教育，是十分重要的。第一，便是清除学生与老师的疏离感，使学生对老师造成信赖，建立友谊的师生之间关系，这也是学生上课动力的源泉；第二、要真心实意关注学生的生活状态，让她们体会家人的温馨，改正教师威势一样的脸孔，使学生更喜欢贴近教师，贴近教师教过的科目；第三、对犯错的学生们绝不饶恕，但方式一定要适合，使学生觉得你指责这个人是为他好，这样才会愿意接受你指责，纠正自己的问题。

2.课堂教学要随时面向全体学生

面向全体学生就是为了推动每一个学生的高速发展，既会为所有的学生做好一同基本，一定要注意发展趋势学生们的个性与专长。同学们在入校以前，因多种不同的要素，在数学思想方法、专业技能、能力水平及其数学课工作经验、兴趣上存在一定的差别，尤其是我院招生数的现实问题——个性化突显、基本知识相对性欠缺，所以在教学中，不仅尊重孩子的人格，关心个别差异，还得因人施教，因时制宜，充分发挥他的专长和能力，通过各种方式与方法，充分调动全部学生们学数学的主动性，改善教学方法，达到学生们的不一样教育需求，发展趋势学生们的数学课才可以。

数学教学心得体会 篇7

高三是普通高中一个重要的时期，今天我就自身多年来的教学经历，谈一谈在高三数学教学过程中我的一些教学总结与反思，以便各位同仁参照。

一、从基础做起，稳扎稳打做好坚实基础，是提高数学成绩、考过分数的重要途径。在备考基本知识时，做了下列工作中：围绕课程标准和高考大纲，确立的复习具体内容，分辨重点难点，注重测试热门话题，而且领着同学们对照考试大纲和表明去探究和温馨教材内容，参考历年的高考题使同学们深刻认识到基本知识的主要和好用。那样，学生们便会高度重视基本知识，了解基本知识的练习，防止眼高手低的情况出现。高考考试的题命卷协调能力较强，可是归根结底，它考察的基本都是数学中的主杆基础理论知识专业技能。因而，基本知识掌握得是不是扎扎实实与高考分数有很大关系。在数学的教育操作过程中，老师应该深入分析教材考试大纲，精心安排基础题，引导学生做好夯实的基础，勤奋激发学生培养踏踏实实的精神实质。

二、把握方向，一往无前在仔细研究课程标准和高考大纲前提下，确立的考试出题方位，那样复习的时候目的性比较强，特别是第二轮备考和奋力拼搏备考。此外，专题复习需有成效。我在平常十分注重对往年全国各地高考题目的探索，搜集各种各样与数学高考相关的内容，从这当中找寻测试目标和出题方向，进而建立精确的方位做为课程教学指导方向。毛泽东主席曾经说过：“并没有调查分析，就没有发言权。”大家想让学生们学好专业知识，最先自身必须将每个知识要点弄懂、理清，并总结归纳出不同类型的解题技巧与方法，那样才能更好地指导学生备考，提升学生的学习高效率。

三、各司其职，各尽其责同学们在教育教学工作中占有主体性，老师在教育起着主导地位。高考是对教师职业的一种查验，而最重要的还是考察和选拨学生们。同学是课堂教学的核心，老师教得再多，学生们啥都不会也没用，因此学员务必真真正正参加课堂教学。因而，无论授课这节课，或是高三总复习时，我还仅仅当做“电影导演”角色，使学生充足加入到教学中，并充分运用自已的聪明智慧，不愿取代学生们思索。填鸭式的教育结果就是“老师讲解得累死，学生们听到困死”。因此，在复习的时候，老师应该尽可能多为学生自我发展空间，而老师仅需承担掌握课堂教学目标和立即调整学生们错误。在孩子们出问题、遇上问题时，老师给予一定的的正确引导和指导，尽可能完成学生们的能动性，不断加强起学生自主学习主动性，让她们体验到成功的滋味。

四、进行心理健康教育，执行目标激励对于高三这一特殊阶段学生们的心理情况，老师应该持续执行激励机制。比如，我能引导学生塑造很明确的个人目标，包含班级目标和个人规划，近期目标和长远目标，而且在每一次测试后都经过对比，为此提示学生们及时纠正、逐步完善。如果孩子没完成任务目标，我便与学生一起剖析、查明原因，争取做到不伤害到任何一个学生们的自尊心，不受影响任何一个学生们的信心。此外，在高三数学的教学中，激励学生的激情也非常重要。所说“冤家路窄勇者胜”，年青人就需要果断坚信自己，勇于挑战自我自身，努力超越自身。在教育中，我尝试了好几种鼓励学生奋进的方式，获得了非常好的学习效果，增进了老师学生间的距离，缓解了高三学生可能性的焦虑情绪。尽管，在教育中我获得了一些喜人的名次，但也存在一些不够。当在教学中我并没有保证考虑周全，并没有好好照顾全体同学，特别是针对发展趋势生工作中，并没有能做到位。因而，针对怎样提高发展趋势生数学分数，我展开了深刻反思。我觉得，需从以下几方面下手：

1、从“头”逐渐，并驾齐驱。在教学中，老师应该留意从头开始着手，即由高一开始就不能出现丝毫的懈怠，从而奠定基础。此外，老师还应当高度重视知识“全过程”课堂教学，即基本要素、基本原理、定律、公式的产生、推论全过程、相互依存和应用领域，争取不许一切学生们脱队。要记住，高三第一轮复习时，时间较短，每日任务紧，老师通常没有太充足的时间还要对基本知识进行介绍。

2、全方位关心，兴趣爱好启迪。兴趣是的教师。在小学数学教学中，老师应该全方位培养学生对数学学习的积极性。比如，多讲一些相关数学的故事（数学家的故事、数学课处理日常生活因难故事等），进而吸引住学生们的专注力，提升学生学习的积极性。

3、用“个法”替代“众法”。孟子早就在两千年前就提出“因人施教”的教育理念，即老师应该对于与每一个学生的独特个性，施加不同类型的教学策略。比如，老师能够为学生们量身定做制订学习培训方案和学法指导，让她们得到成功的体验，进而提高继续学习的自信。

4、深入贯彻爱心教育。针对发展趋势生数学中的每一次点滴进步，老师都需要表示肯定与鼓励。此外，老师一定不要吝啬自已的赞扬，要记住老师们的器重和赞美是学生的学习强劲驱动力。自然，夸奖和也肯定要有所不同，要表扬得恰到好处。

5、紧抓“勤”。“书山有路勤为径，书海无涯苦作舟”“熟能生巧”“诚信赢天下”这些名言警句都阐述了“勤”在教学中的作用。学生是学习的行为主体，每一个方式、基础理论都必须要内化作学生们的和认识行为，才可以并获得成果。

“学然后知不足，教然后知困。”根据很多年的高三实践教学，我更加懂了教学相长的价值。我们将在今后的教育教学工作中再接再厉，持续刻苦钻研教学方法，提升自己的教学质量，争得做一名符合要求的教育工作者。

数学教学心得体会 篇8

9月12日，我区机构到潢川参与两岸小学数学名师好课堂系列产品教学研讨交流会讨论会。讨论会活动的主题为“优秀教师好课堂教学的讨论”。开会潢川高中老师介绍此次讨论会的效果和宏观经济规定。早上观看了来源于北京首都的吴正宪教师的三年级下学期《面积的认识》的示范课，中午观看了来源于江苏省启东市蔡宏圣教师的四年级下学期《乘法分配律》的示范课；隔日早上大家听取江苏省启东市育才小学副校季国栋的《用数对确定位置》五年级的示范课，他认为‘疑趣课堂教学，让孩子们在疑趣中享受生活’。根据磨课的方式提升教学活动的及时性、目的性。观看后听了专家学术讨论，令我深入的感觉到了小学数学课堂课程教学偏向生活化、形象化，从这当中获益匪浅。

《面积的认识》这堂课，吴正宪教师非常努力、真切地展现学生们的思路情况，并尊重孩子现有的认知结构，根据猜测—校验—下结论这一思想过程，让孩子们在探寻环节中获得新思维。

《乘法分配律》是高年级课程内容，两位老师都选择有意思素材，来激发学生们的兴趣和爱好，尊重孩子的认识基本，并重视低学段学生学习习惯的推动。

《用数对确定位置》这堂课季国栋教师由浅入深，从简单生活状况导进难题，一步步的将学生引进难题、探寻难题，使同学们在开心中获得专业知识。

根据上课，让我学到了好多好多一个新的教学策略和新教育理念。在各种示范课之中，我看到的是学生和老师真实沟通交流，再也不是单一的老师教、学生学习，而是一个统一体。每一位老师都放开手使学生合作探究解决困难，教学过程中，遇到一些简单的问题，就要学生本人根据动嘴、出手、动脑筋去处理，为他们提供了充分发挥，处理事情空间，而且教师持续激励学生积极主动试着，积极的去探寻难题，让每一个学生们都是有参加思考与发布意见的好机会，让每一位同学都变成数学课学习的主人。对学生一时想不出来问题，每一位老师都非常有耐心对学生们进行合理的正确引导，集中体现"老师以学生为中心，学生们是数学学习的主人，老师是学习数学的策划者、引领者和合作方"的教育理念。

通过此次讨论会更使我懂得了：文化教育就是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习培训就是我们生活的一部分。老师想要真正拥有自己今日，把握明日，就必须要努力又很聪慧性吸吮知识甘霖，摆脱属于自己路。

数学教学心得体会 篇9

在这里几年的时间里我明白了一些经验教训，意识到自己有许多不够，同时对小学教育工作中拥有感受。

一、设计方案生活现象、指导学生积极主动研究

1、这类教案设计有益于激起学习积极性，让学生对新知识造成浓烈的学习培训冲动，充分运用学生们的主观能动性的功效，进而发掘学生们的逻辑思维能力，激发学生研究难题的好习惯和实践解决问题的能力。

2、在教育中既可以根据自己的具体，还得联络学生们具体，进行合理教案设计。重视开发设计学生们的逻辑思维能力也把生活与数学具体联在一起，让学生体会到日常生活处处有数学课。使教案设计具备直观性，为学生很大的吸引住，抓住学生们认识特性，产生敞开式的教学方式，做到事先课堂教学效果。

3、为学生足够的思维能力，保证教授知识与自学能力紧密结合，高度重视学生们非智力因素的塑造；有效创设情境培养学生的学习兴趣，重视培养学生学习的主动性促进学生活动观念。

4、运用科学地提出问题与探讨充分发挥课堂教学的人群功效，锻练学生们口头表达能力。达到单独、积极主动地学习培训、紧密配合老师一同完成目标。

二、积极主动提出问题

贯彻课堂教学自始至终若想学生们40分钟之内都是会专心听你的课是不可能的，她们多多少少会走神，他们有的恐怕连书籍都不拿出去或者不打开，而且还会讲话玩耍。这时候如果选用提问法得话，就会让学生们的精神实质一下子紧张起来，而且进行思考你所能提的问题，可是提问时，不能只是提出问题一些选择地难题，因为他们她们思维的室内空间便会不大，那样不益于塑造学生的逻辑思维能力；此外，提出问题需有均匀度，不可以不断提出问题某一学生们，这样会让别的学生们回答问题激情消散的。

三、设计方案怀疑课堂教学，培养学生学习培训冲动

1、深入挖掘教材内容，运用学生们现有的认知结构做为埋下伏笔。

2、高度重视教授知识与自学能力紧密结合，充分运用和运用学生们智慧的水平，主动激发大学生积极、积极主动研究难题，塑造自主学习的好习惯。

3、在教育中提出异议，使学生根据检测，发展与激发学生逻辑思维能力，让学生积极找寻难题，积极获得新知识。

4、教学过程中应构建满足学生们逻辑思维方式的教学情境，遵照造就学习的规律让学生应用现有的认知结构展开分析、较为、综合性。

总而言之，数学教学活动务必是建立在学生们的思维发展能力和现有的认知结构前提下。教学环节是师生交往、互动交流，共同进步的过展。老师要转变观念，升级教育理念，由高高在上的权威性转为和学生公平会话，把学习的主导权交到学生们，激励学生积极开展课堂教学。老师要摆脱演说者的角色，变成学生的学习策划者、激励者、引领者、实施者和合作方。老师在学生自主学习交流讨论环节中，只给与学生们适当的正确引导与协助。想让学生用真实经历、感受数学思想方法的建立与应用全过程来获得专业知识，发展能力。

四、小学数学教学不能只是凭经验

从经历中学到是每一个人天天都在做并且理应干的事，但是工作经验自身的局限也是很明显的，就数学教学活动来讲，纯粹依靠工作经验课堂教学事实上只是把课堂教学具体当作一个可操作性主题活动，即依靠已经有工作经验或套入认知学习理论而缺乏教学分析简单地反复主题活动；将课堂教学作为一种技术性，依照设定的流程和一定的训练使其自动化技术。它让老师的教育管理决策是反应并非反思的、判断力的而非理性行为的，常规的并非自觉地。那样从业课堂教学，我们可以称作经验性的，认为自己的教育行为传达的信息内容和学生领悟的内涵同样，而实际上那样通常是有误的，由于老师和学生在数学思想方法、数学活动工作经验、社会发展人生阅历等方面差别促使这样的感觉一般是不安全的，乃至是不正确的。比如：多年以来大家在上备考课的时候总有一个将专业知识作为总结的步骤，并且都是由老师给出答案，比如用言语或数据图表列举出所学的知识。

五、理智型的教育必须反思

理智型课程教学一个根本特征是专业化。它是一种理智的以职业道德、职业知识做为课堂教学的最基本立足点，勤奋追求完美实践教学的合理化。从经验性课堂教学迈向理智型课程教学关键因素便是课堂教学反思。对一名数学老师来讲课堂教学反思能从以下几方面进行：对数学定义的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对数学定义的反思——学好数学课的探索

对学生而言，学数学的一个重要目的是为了要会数学课的探索，用数学中的目光去探索世界。但对于老师而言，他还要任教的视角去看看数学课，他不但要可以做，还应该可以教他人去做，因而老师对课堂教学理论的反思应该从逻辑的、人类的历史、联系的等多个方面去进行。

2、对学数学的反思

在学生走入小学数学课堂时，他的大脑并不是一张白纸——对数学有自己的了解和体会。老师不要把她们看见空器皿，依照自己的意思往这种空容器中传递数学课那样常会进到错误观念，由于老师和学生在数学思想方法、数学活动工作经验、个人爱好、社会发展人生阅历等多个方面存在一定的差别，这种差别促使他们对于同一个课堂教学的感觉了一般是不一样的。

要能多制造一些供课下反思的数学学习素材，一个比较有效的方法便是在教学中尽可能多地将学生大脑里难题挤出，使学生解决问题思想过程显现出来。

3、对教数学的反思

教得好实质上是为了能推动学得好。但具体教学中是否能符合大家的想法呢？

大家在上课、阅卷、答疑解难时，大家自认为讲明白懂了，学生受到了一定的启迪，但反思之后发现，自身的介绍并没有好的对于学生们原有认知水平，有效解决学生们存在的不足，仅仅一味的要想她们依照某一固定不动程序去处理某一类难题，学生们那时候或许懂了，但是并没有了解问题的核心性的东西。

六、老师对课堂教学反思要考虑的四个角度

1、自身历经：在教育中，人们常常将自己学数学的历经做为挑选教学策略的一个重要参考，我们每一个人都做过学生们，我们每一个人都学过数学课，在学习中所品尝过的所有喜怒哀乐，焦虑不安、痛苦和欢快的历经对今天我们的学生们仍有一定的启发。

自然，大家现有的学习数学历经不够为自己带来更多、更有意义、可以用于反思素材，那我们可以马上做一次学生们以学习者的身份从业一些探究性活动，并有意识对活动环节的相关个人行为作出反思。

2、学生们视角：教育行为的实质取决于让学生获益，教得好就是为了推动学得好。

在新课程标准实验操作中，学习培训分段函数时，使学生来了解汽车出租的租赁花费、或父母薪水里的扣税标准，并写下调查报告。在讲习题时，在我们为学生介绍一些精致美妙的打法时，特别是一些奇思妙解时，学生们表面听懂了，但当他自身答题的时候却茫然无措。

大家老师在备课教案的时候把要说问题定制的十分精致，连板书设计都制定好啦，表面看无懈可击，实际上，任何人会面临不成功，老师将自己思想过程中不成功的一部分故意隐瞒，最有意义，最具有启发的物品抽走了，学生们除开赞美大家老师们的精湛的答题水平之外，又有什么收获呢？因此贝尔纳说组成我们学习上较大障碍是已知物品，而非不确定的物品。

大数学家希尔伯特变换的教师博仕在授课的时候就常将自己放置逆境中，并重现自身从这当中走出来的全过程，使学生见到教师真实的思想过程是怎么样的。人的能力仅有在困境中才会得到比较好的锻练。总去问一问学生们，对数学学习的感受，依靠学生们的双眼看一看自已的教育行为，是推动课堂教学的重要方式。

数学教学心得体会 篇10

数学是一门基础科学，也是一门逻辑思维课程，高效的小学数学教学应当使学生学习到数学思想方法与构造、思维模式和方法、数学思维与意识。但这些需要在每堂课中耳濡目染渗入。因此，他们的每一堂课就必须要都完成高效课堂。由于新课改的深层次，教学课堂可谓游刃有余，但不可否认的是，一些老师们的教学过程中，仍是以老教材内容思路让学生，教育孩子，学生们依然并不是教学的主人家。新课程标准明确提出小学数学教学是数学活动的教育，而数学活动应该是学生本人构建专业知识活动。因而，老师可以从“以学论教”的发展理念考虑，精心策划数学活动，使学生“在参与中感受，在实践中发展趋势”，真正的反映以学生主体社会实践活动为核心的合理教学课堂。

1、为学生给予实践体验的好机会，变“用心听数学课”为“出手实际操作数学课”。学生们对数学的感受主要通过出手实际操作，出手实际操作可以促进同学们在“做数学课”的时对所学的知识造成深入的感受，从这当中感受并了解新的知识的建立与发展，感受学习数学的过程与方法，得到数学活动积累的经验。它是孩子参加数学活动的重要手段。

教材十分注重学生们实际操作主题活动设计同时提供了很多的素材内容，老师可以从“生动形象的形象化到抽象化逻辑思维”的认识规律设计制作、机构实际操作主题活动，并担任好策划者和指导者的角色。最先，不要把实际操作形式化，想让所有学生都必须要历经每一个实际操作主题活动。第二，指导学生把形象化品牌形象与抽象概括紧密结合，采用边说边实际操作，边谈论边实际操作等形式，让手、脑、口并且用，在和操作创设教学情境的前提下立即对定义、规律性等本质特征开展抽象概括。

2、独立探寻与交流合作从方式迈向本质。学生自主学习全过程从某种程度上说，是对人们社会风尚发展中的一种了解传统意义上的重蹈覆辙。使学生踏着前人的踪迹一部分地再次发现他们学习的知识，对学生的高速发展具备多方面实际意义。老师需有终点挑选这种重蹈覆辙或重现的课程内容，为学生给予独立探讨的时间与空间，使学生积极主动地开展观查、试验、猜想、认证等数学活动。独立探寻要在老师指引下的实践探索，老师不但要精心策划独立探寻的场景，而且还要了解学生探讨的全过程与方法。学之道取决于“悟”，教之法取决于“度”，老师要解决好独立与正确引导、放与收、过程与结果间的辩证关联。对于一些可能学生们经过努力能探寻求取解决问题，应勇敢地放，摆得真心实意、确实，收要交得立即、当然。如果要放免收，仅仅表面的繁华，没什么进展。假如丧失老师有意义的正确引导，学生主体地位都不会得到充分的充分发挥。

3、交流合作是新课程改革提倡的学习方法之一，课程改革至今，众多老师都是在积极推进协作学习的形式，也取得了阶段性成果。不过有些小组合作学习只形式化，把“协作”成了“合坐”。为了实现真正意义上交流合作，除开要好好开展分类、同组职责分工、确立各自每日任务岗位职责等相关工作外，落实措施时要注意：一是交流合作应是建立在学生们认知需求与交流要求的前提下。二是交流合作要以一定的时间作确保，并在孩子们展开了较足够的独立探寻、学会思考的基础上。并没有学会思考为核心的小组合作学习沟通交流一定是低效能的。三是交流合作并不仅仅是学生们中间，都是老师学生之间的沟通沟通交流，所以学生们不但要会表达观点，而且还要倾听、尊重别人的意见。

4、独立探寻与交流合作全是学生们学习的形式，二者并没有好坏差别。老师在教学过程中使得二者互相渗入，紧密联系，让孩子们在探寻环节中产生自身对数学的认知，在与别人沟通交流环节中慢慢健全自己的观点，一定会使同学们在学习教育活动中实现个人功效，又充分发挥群体效应，进而提升课堂教学实效性!

数学教学心得体会 篇11

从小学升上中学后，学生们角色发生了一些转变，在学习方面逐渐遭遇比较大压力，数学中的学习培训也是与中小学完全不一样，一节课听不明白，一节课没紧跟，就很可能对后边的学习培训造成影响，由于初中课程相对性紧，并不像中小学，能较多时长一直反复一些难题，所以在学习的方法、学习方法等多个方面，必须老师开展实效性专业指导，这会对学生们后边三年的学习数学，会带来深刻的影响，下列就这些方面谈一谈自己的一些心得体会(主要是针对初一学生)。

1.引导学生学好课前预习

同学们在中小学几乎没有课前预习的好习惯，学科的深层次必须她们学好课前预习，但课前预习并不只是访问一遍教材内容，在开展课前预习时，老师应该引导学生掌握教材的具体内容;找到此章或本课内容和前边已学习知识的关联，找到所需要的旧专业知识，并学习培训这时的专业知识;找到本课的难题和重点(做为上课的核心);对主要问题跟自己不明白的难题，用笔画或计入预习笔记，随后学好沉下心来来上课，其实就是一节课内容学生们得学二遍。

2.引导学生学好上课

中学生一般对课程内容增加及其课堂教学容积增加不适合，经常产生瞻前顾后、时间精力零散的状况，可能会导致听课效率明显下降。因而，高度重视听法具体指导，使学生学好听，是提高学习成绩的关键所在。保证：

(1)听一节课的学习要求

(2)听新的知识引进及专业知识产生全过程

(3)听得懂重点难点分析

(4)听练习题打法思路和数学思想的一种体现

(5)听好课后小结。进而尽可能提升听课效率，争得由“听”变成“会听”。

3.引导学生独立思考

学生们刚从小学升到初中，对老师的依赖感还比较厉害，遇到困难不懂自己去想，因而会有回家做为考虑的问题不作为工作，总之老师查不出，在课堂上也是，遇到稍难的题目基本上班里噤若寒蝉。对于此事，教师就要擅于激励，豉励，使学生们会从教学情境考虑，来进行探寻式教学，勤奋激发学生盘根究底的探索习惯性，这肯定得很有耐心，不是一天两天能塑造得出的结论;此外，数学题目较为活，进行变式训练也非常重要，因而得渐渐地激发学生观查、较为、剖析、梳理、逻辑推理和归纳能力，让学生学好善思。另外就是，还可以在教学过程中多叫几个对学生进行不一样方式的答题，用方式的好坏有时候也可对学生剖析能力的提升有一定的帮助，能够学好反思。而老师也可以刻意上课的时候多留一定的探索空间和时间，使同学们在知识转折处、问题疑难问题处、冲突的处理处、真知的实践探索处去思考，以达到融汇贯通这种境界。

4.引导学生学好记忆力

初中的专业知识具体内容多而繁，类似点比较多，学生们记忆力下去有时也会很困难，或是有时候记得的物品很快就忘掉，这是因为她们正处于低级的思维逻辑环节，无意识记忆成分比较多，理解记忆成分相对较少，这始终无法满足中学学生自主学习规定，因而得高度重视对学生记忆法具体指导。在教育中，有时候就要适度汇总得到自己的一些“土”办法，便是编一些易记得话，如对称问题，概括为：x轴对称性x不会改变，y轴对称性y不会改变，原点对称都变;亦如，x轴里的点有x没y，故纵轴为零，y轴里的点有y没x，故横坐标轴为零等，尤其有益于学生们的记忆力，朗朗上口，遇到相关问题，用到口决基本上可以自行处理。

5.引导学生学好提问题

学生们在学习上，毫无疑问会遇到各种各样的问题，但大多数的学生们还不敢来请教老师，大多是朋友之间处理，因此会有工作不容易，拿来同学们作业开展“参照”，最终却变向为“抄”，由于反正是明白了，作法还没都一样。可是问老师，就基本不一样了，老师会传授给她们解题技巧，鼓励他们看得出自身运行中存有存在的不足，从而才有发展。因而学好提问题至关重要，千万别把自身憋住，让存在的不足愈来愈多，不然一定会造成知识断断续续，从而使得成绩下滑。

6.引导学生学好课后练习夯实

现在的学生主动性不够，对教师每日留作业，大多都是应对，仅仅进行罢了，为了能写作业而做作业，无论质量怎么样，给家长的交代都是“作业做完了”，因而哪一天若没作业，他就会高喊万万岁。由于这些问题的产生，去进行相应的备考更不用说了。这般，教师应引导学生每日搞好听课笔记，写作业之前先仔细阅读教材内容，融合学科的重点难点，追忆老师讲课时授课的基础知识与方法，及其必须的公式计算、定律，然后去单独写完作业，并尽可能留意做题的标准、逻辑性的清楚。尤其初中一年级学生们，学会了几何图形后，对几何图形语言的运用还不太娴熟，文字语言与符号语言的转换很落实不到位，正确逻辑推理也需要一段时间的练习和强化，经常发生语无伦次的情况，这很正常，但需正确引导，新手入门之后，学生们将会感觉很轻轻松松。另外就是各种各样的考试备考，关键得教学生看书看手记看作业存在的问题看作完的训练，了解书本知识的重点难点，就会自己开展梳理和总结各知识要点相互关系，随后做一些适度的各种类型的练习题，并及早发现难题从而解决困难，做到专业知识之间互相转化相互依存。

数学教学心得体会 篇12

我从业小学六年级小学数学教学三年来，为了将这一批孩子培养成为一个符合要求的小学毕业生，自己各个方面严于律己，融合班级学生们的具体情况，兢兢业业，勤勤恳恳，使教育教学工作有目的、有计划、有步骤地组织，顺利地实现了教学内容。

一、精心备课。不仅备学生，并且备教材、备教学方法。依据课程内容及学生们的具体，设计方案课的类型，拟订所采用的教学策略，对其教学环节程序及日程安排都进行了详尽记录，用心写完教案。每一课都做到了“先拔头筹”，每堂课都是在课堂做好充足的准备，并制造各种各样有利于招引学生们专注力的有意思的教学工具，课下立即对于该课用出汇总。

二、提高授课专业技能，提高数学教学水平。上课的时候需注意激发学生们的积极性，提升师生交流，集中体现学生学习得非常容易，学得很轻轻松松，感觉开心，留意精神实质，激发学生多动嘴动手动脑能力。

三、用心批作业，留作业切合实际，有多样性。对学生批改作业立即，仔细分析并记录学生作业状况，把他们在工作全过程遇到的问题作出归类汇总，完成透切的评析，并对相关情况立即改善教学策略，做到有的放矢。

四、搞好课外辅导工作中，留意个性化教学。在课下，为各层次的学生们进行一定的指导，以适应各层次的学生们的需要，与此同时加强了对学困生的.指导的幅度。对学困生的指导，并不局限于学生们教育性的指导，更为重要学生们思维的指导，提升学困生的名次，最先处理她们的心结，让她们意识到了学习的意义和重要性，使其对于学习萌生兴趣爱好。那样，后进生的转化，就从原来的简单直接、强制性学习培训转换到自觉地求真上去。

五、积极主动实施素质教育。因此，我还在教育教学工作中注意啦能力的提升，把教授知识、专业技能发展趋势智商、水平结合在一起，在认知维度上赋予了观念德育教育的影响因素，充分发挥学生们的创新精神和创新意识。使学生的各类素养都能得到有比较发展和塑造。

一份耕耘，一份收获。较好的考试成绩也为我以后工作中产生更多的驱动力。但是也应当清醒地意识到工作上存有存在的不足。教育教学工作苦与乐相随，我们将一如既往地勤恳，实干投入工作，我们将秉着“苦学、善思、脚踏实地”的规则，一如既往，继续努力，将工作弄得更强。

数学教学心得体会 篇13

根据小学数学教学使我深深感受到，以往小学数学教学就是将承传专业知识作为重要目地，这类核心理念已远无法满足现如今时代的发展，特别是知识迭代周期时间日益减少的当今社会，学生们浓烈的好奇心、积极探讨的精神实质、终身学习理念心愿会比其得到有限的资源专业知识更有意义。为适应新时代的高速发展，真真正正开展德育教育，进一步塑造学生的创新素质，我们应该让课堂教学活下去。教学方法要活，学法用法更要活。要做到这一点，那就需要我们为学生们搭建开放式的学习方式。新课标的诞生，恰好是相互配合现阶段贯彻落实素质教育重要环节，是素质教育进一步深化和飞越。新课标致力于创建一种推动学生发展趋势、体现未来的社会必须、反映德育教育精神上的数学教学管理体系。使得该教材内容真真正正执行及时，需要构建一种合乎学生们自主发展、融入社会日常生活、面对学生们社会实践、激发学生积极实践精神的教学策略，不过这种教学策略的落实应反映开放式教学。

一．老师应该转换角色，变成学生们数学活动的策划者、引领者与合作方数学教学活动务必是建立在学生们的思维发展能力和现有的认知结构前提下。教学环节是师生交往、互动交流，共同进步的过展。老师要转变观念，升级教育理念，由高高在上的权威性转为和学生公平会话，把学习的主导权交到学生们，激励学生积极开展课堂教学。老师要摆脱演说者的角色，变成学生的学习策划者、激励者、引领者、实施者和合作方。老师在学生自主学习交流讨论环节中，只给与学生们适当的正确引导与协助。想让学生用真实经历、感受数学思想方法的建立与应用全过程来获得专业知识，发展能力。

二．老师应该构建接近学生日常生活的场景，激起学生自主学习潜力，不断加强学生们学习兴趣一个新的课本上，很多副标题都以疑惑的方法发生的，很有趣，颇具趣味性，很适合小学生的食欲。因而，老师在教育时应仔细阅读教材内容，了解教材内容用意，尤其是在构建场景时不要轻易，或者搞花拳绣腿，这样很容易形式化。老师在情景创设时，针对性要好，要选择有特点，能培养学生学习兴趣和好奇心素材来构建场景，那样才能实现构建场景的效果。比如：我还在解读“有理数的乘方”时，都是这样设定课堂教学场景的，将“有理数的乘方”的“读一读”中一个有趣的小故事“旗盘里的大学问”安排到新课堂，使学生以讲故事的方法展现出来，这时候，老师提问问题：你觉得“王者的财政里有这样米左右吗？”，问题一明确提出，教室中真的是“一石激起千层浪”，学生们三三两两在谈，有的人说“有”、有的人说“并没有”，也有的睁着好奇心明亮的眼睛在静静的等待老师的回答，这时候老师抓住机会开展正确引导，等我们学了那一节内容后，大伙儿当然就明白“王者的财政里到底有什么那么米左右了”，那样从课堂教学一开始，就紧抓学生们的思路，激发起学生们学习的主动性、自觉性和好奇心。

三．老师应该给予学生们协作、研究、沟通的空间和时间，激励学生勇于创新与探寻在教育中，老师不但要把学生们教，并且还要教学生学。因而，在课堂上，老师既要重视激发学生动脑筋、出手、合作探究与合作的好习惯，上课的时候还需要留一定的时间与空间为学生思索、合作与交流，使学生有主要表现自己才能的好机会。

四．老师应该了解学生的个别差异，使所有学生都得到充分的发展趋势《数学课程标准》强调：数学教学要面向全体学生。完成：人人学有意义的数学课，人人都可以得到所必须的数学课，不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势。数学教学要推动每一个学生的高速发展，既要为每一个学生们做好一同基本，一定要注意发展趋势学生们的个性与专长。因为多种不同的要素，同学们在数学思想方法、专业技能、能力水平和兴趣上有所差异，老师在教育时要认可这类差别，因人施教，因时制宜。可以从学生们实际出发，兼具学习培训遇到困难和学有余力的学生们，通过各种方式与方法，达到他的教育需求，发展趋势他的数学课才可以。与此同时，教材制定了许多如“思索”、“探寻”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等诸多问题，老师可根据孩子的具体情况开展采用。针对数学分数比较好的学生们，老师也可以此外选择一些较灵活多变的难题让她们思索、研究，以扩张学生们的知识层面，提高学习成绩。

五．老师应该灵活运用信息技术教育教学辅助，提升教学效益《数学课程标准》强调：老师要灵活运用信息技术教育教学辅助，全力开发设计并为学生给予更加丰富多样的教学资源，把现代科技做为学生上课数学和解决问题强有力专用工具，专注于更改学生们的学习方法，让学生愿意且有更多精力投入到了现实生活的、探究性的数学活动中来。因而，在教学过程中，老师要依据课程内容合理地应用多媒体系统开展教学辅助，为他们提供更加辽阔的自由行动的时间与空间,给予更加丰富多样的学习数学网络资源。比如对“展开与折叠”、“截一个几何体”的教育，我运用多媒体系统进行课堂教学，以充实学生们认知认识方式，促进她们更为愿意贴近数学课，了解数学课，在数学中获得更多取得成功。近年来在各市区高考中显著的反映是：题型新，浏览量大，得出现实问题使学生建立数学模型，而这种问题又往往是学生们难以把握的。这就需要大家在教学过程中需进行大胆突破，需要不断的吸取经验，自我完善，取长补短，唯有如此，才能获得取得成功。

数学教学心得体会 篇14

新课程改革已进入全方位的试验环节，根据一阶段的教育我感觉到，新的发展理念、新标准的、一个新的教材内容，增添了面貌一新的教学课堂。一个新的教材内容展现了新课标的核心理念。教材的撰写无论从的内容展现形式，或是网站的设定上面高度重视少年儿童已经有积累的经验兴趣和爱好特性，给予丰富多样的与少年儿童生活背景相关素材，这种恰好是培养学生的探索欲望和好奇心，让学生积极开展学习数学活动基本。下边谈一谈我还在实验教学里的几个方面感受。

一、联络日常生活，构建学生们耳熟能详的生活情景

心理研究说明，课程内容与学生耳熟能详的生活背景越接近，学生们主动接受专业知识的水平也就越高。构建与生活现象相关的场景，使学生发觉数学课就在自己身边，数学课其实并不难，因此激起她们学数学的兴趣爱好。

比如，在教育“0的认知”时，我构建了这样一个情景：我要在讲台上贴完一只可爱的小小猴子，对其同学说：“猴子妈妈由于小猴爱读书，因此奖赏给他2个桃。”说的前提下，在小猴眼前贴上一个大盘子两个新鲜大桃子。“小孩子你们看，小猴是不是很开心呀?”然后小猴便开始“吃”桃了。我从盘子里取出一个桃子，这时候使学生观查：发现了什么?(发觉盘子里仅剩一个桃子了。)我继续问：“能用数据几来描述呢?”学生们答：“能用1来描述。”然后我又取出一个桃子，还说：“小猴又吃了一个桃子，这次要用数据几来描述呢?小猴不知道了，孩子们下面我们就来协助小猴摆脱困境好么?”

二、以全新的核心理念为引领，独立地、创造性地运用教材内容

仅有用新核心理念剖析教材，了解教材，才能做到真正感受小编的用意。老师要灵活运用教材内容，造就地应用教材内容网络资源，为学生构建良好的学习环境，以培养学生对数学的探索欲望和好奇心，使其积极开展学习教育活动。

比如，在教育一年级上册数学第54页里的第5题时，我是这样定制的：先使学生把图上的文本读一读(左图中)，再分四大组探讨图意，找到解决问题办法，在班里沟通交流。然后有学生本人上去演出：一人饰演“我”，后面有8人。(使学生随意上去，直至合乎图意。)进而掌握这队人分为哪两大类，随后使学生列式计算。那样难题迅速克服了，不用老师去解读，都是有学生本人进行，学生们参加在所有学习过程中，也使得学生们尝到成功的滋味。三、机构高效的小组合作学习。

做为新课程标准提倡的三大学习培训方式之一，合作学习在方式上变成不同于传统课堂一个最为明显特点。它有效地挑战了老师“一言堂”的独裁，并且也初次上课的时候给大学生独立、签约合作机遇，目的是为了激发学生团体的合作和竞争观念，发展趋势相处与鉴赏能力。

上课的时候，大家都能看到分组讨论式小组合作学习。可是，认真观察，就不难发现，大部分探讨只是局限在方式上。

我们要机构高效的合作学习。在谈前要了解各工作组学生们的具体情况，使学生学会思考，再去同组交流讨论，那样，所有学生都是有思维的机会和时长。分组讨论时，老师要渗透到工作组之中，掌握协作效果，探讨的情况等等，进而灵活调节下一个教学过程。

比如，在教育小学一年级数学“连加、连减”时，我勇敢地把课本的2个练习题进行了变化，将它们设计为学生们耳熟能详的颇具生活乐趣的场景，让学生更方便地把握。在教育练习题后，我准备了那样一个环节：让全体学生分四大组探讨，每一组构建一个情景，再使学生依据具体内容列举连加(或连减)。

演出形式：一人描述，几个人演出。

第一组：有10只鸟儿，先飞走3只，又飞走2只，现在也有几个?第二组：草坪上有4只小白兔，跑来啦1只，有跑来啦3只，如今一共有多少只?

第三组：小河边有8只巨蟹，爬走了2只，又爬走了4只，也有几个?

第四组：草坪上有7只雏鸡，跑掉2只，又跑掉1只，草坪上还剩下多少只?孩子们演出得十分精彩，大家学得相当带劲。那样同学们在合作学习中夯实了专业知识，又尝到成功的滋味。

三、应用日常生活，造成练习题

针对一年级学生而言，最喜欢游戏活动了，让孩子们在有意思的游戏过程中造成练习题开展学习，学生们会觉得轻松自在，进一步提高学生们学数学的兴趣爱好。比如，在教育“加、减混和”时，我将书上的练习题改成游戏形式，我先向同学说：“小孩子大家喜欢玩游戏吗?”然后，讲游戏的玩法(先有7人在车内，然后下了车2人，再上车3人)。随后，边放音乐边叙述：车辆从北厍开车了，(学生做姿势、口中打开车的声音)上海市到，泊车(下了车2人，又进入车内3人)，车辆又开了。比赛终止后，让学生分析后说说，如今车里有多少人?有些学生说，如今车里有8人;有些学生说，原先车里有7人，到上海市下了车2人，又进入车内3人，如今车里有8人;有些学生说，从北厍考虑时车内有7人，到上海市下了车2人，车内有5人，又进入车内3人，如今车里有8人。我对学生各种各样观点先给予了充分肯定，或者让学生分析，你觉得哪一种观点最好是?再叫学生说说是如何了解如今车里有8人。学生们游戏中过程中了解：从8人里边除掉2人(得用加减法算)，特多3人(得用加减法算)。那样学习培训“加、减混和”的练习题，学生们觉得有意思、了解、当然，对数学的亲近感、兴趣爱好感自然也就形成了。

课堂教学改革带给我们了一个新的教育理念，为学生成长带来了更宽广空间。我觉得，但凡学生们可以探寻出的，老师决不会取代，但凡学生们能够独立找到的决不暗示着，使学生从生活、主题活动、思考、交流合作中学到，尽可能多给一点思维的时长，再给一点主题活动空间，多为学生一点表现自己的机遇，使学生多一点造就的自信，多一点成功的体验。

数学教学心得体会 篇15

数学是技术学校极为重要的基础课之一，是技术学校学生们知识结构图的核心基础。它数学思维、数学原理和基础知识对学生逻辑思维素养起到重要作用。在执行数学课教学中，发现传统数学课教学方法即不激发学生们学习的积极性，不利于学生们数学课创新思维能力的塑造，更不能满足课程对小学数学教学明确提出相对较高的规定。因而，必须对数学的教学过程开展改革创新和优化，以提升数学教学课程教学高效性。下面就来数学教学的课程改革和优化谈谈自己的感受。

融合专业科目解读数学课，提高数学的应用性

“教师，学数学和我们学习到的专业有什么关联?”我常遇到学生们问这种问题。我一直重视教学课堂思维的过程密封性、逻辑的精确性，而忽略数学课在具体中的运用。学生们尽管可以非常熟练答题，但不搞清楚数学课和自己学的专业的联系，也不知道为什么要学习数学，可不能应用学习到的数学思想方法去处理专业科目里的现实问题，就造成学生们对数学提不起兴趣乃至没学。因而，必须将小学数学教学和学生技术专业紧密联系，提高数学的应用性。

小学数学教学和专业融合的路径便是尽量融合专业科目解读数学中的定义、数学习题，需多选用与专业科目相关的事例。例如，在讲函数的概念时，需要结合实际技术专业多介绍一些与函数概念相关的难题，当在三产业类专业班集体讲课时推销产品总销量与盈利就能创建函数关系，在电气仪表类专业班集体讲课时详细介绍工作电压和时间、电流量和时间等诸多问题;在机械类专业讲课时，推销产品生产制造总产量与生产成本等案例。根据融合学生们即将很多接触到的、与专业科目有关联的案例解读数学定义和事例，使学生掌握数学中的应用性，进而提升学生上课数学兴趣，这能够提升学习效果，也可以扩宽学生们思路，有益于提升学生解决问题能力。

降低繁琐复杂基础理论推论，提高课程教学形象性

技术学校塑造学生的总体目标不要用周密的逻辑性来证明一个纯数学问题，因而无须让学生对一些数学定理、公式计算的来龙去脉像普通高中那般整得一清二楚，反而是让学生可用这种公式计算去解决实践应用难题。因而，教学过程中一些不必要、用时理论推论、公式计算证明都能够删剪。如对数的运算规律可以只作介绍;三角函数的诱导公式，只需要得出公式计算而无需推论。

可是，在教育之中不可以过多删剪课程内容，不然很为难学生们的继续学习打下最基本的基础数学。数学中的很多定义如结合、函数公式等也是从现实问题中抽象化出的，抽象思维能力无法得到发展趋势，就难从实际现实问题中抽象化出数学分析模型并加以解决。因而在这一教学过程中老师一定要把握好限度，使小学数学教学不但要融入学生们的发展水平，还需要使学生可以接受，同时要注意要有一定的难度系数，必须她们努力付出才可以把握。

执行个性化教学，提高课程教学目的性

进到技术学校的学生们长期存在基础数学较弱、学习习惯不好、兴趣不浓。在这样的情况下，假如课程内容和教学策略完全一样，就容易导致基本优秀的学生觉得学过具体内容太简单了，对所教具体内容欠缺主动性，慢慢对数学课程的学习提不起兴趣;基础薄弱的学生们则对数学倍感学习培训费劲，以至对数学课程的学习失去希望。根据孩子的这一具体情况，老师可摆脱教学方式单一的态势，在同一基本上课程内容的前提下，选用多维度的课堂教学设计。教学过程中推行同歩讲课、但对课程目标、随堂练、留作业、课业考评等推行划分层次执行，使各层次的学生们人各有志，提升整体学生自主学习主动性。比如，在“函数的概念”教学过程中分为三个不一样的教育层级，第一层为：用学生们了解的人或事做为事例创建函数概念的实体模型，如学习科目与学业成绩二者就能创建函数关系：第二层为：用数学课词句“自变量”理解和抽象化出函数的概念：第三层为：用结合见解了解函数概念的三要素即函数定义域、对应法则、函数值域。又如，在教学中，先授课可以直接套入公式的练习题，让根本较弱的学生们把握学到的知识，再授课难度大的练习题，让基本比较好的学生们进一步提高。布局随堂练时，让基本优秀的学生解一些难度高的综合性题，基本较弱的学生们则解一些简单的题，老师在学生中巡查，随时随地点拔、指导学生，使学生完成训练。这样可以让学生寻找学习培训的开端，提升学生们学习的积极性，使学生品尝到成功的滋味，提高自信心。

设计方案好课堂，培养学生学习的积极性

老师“填鸭式”的教学课堂，不但枯燥乏味，也忽视了学生们的能动性。因而，老师应该精心策划好课堂，在教育中留意和学生之间的互动，主要激发学生自身探寻、猜测、分析等各种各样数学思维能力。教学中留意设计方案情景，激话思维品质，启迪、指导学生激发“已经知道”探索和发现“不明”;激励学生从解决问题的、从个人工作经验、自身发现和进行整理。从这当中去感受数学思维训练方式。比如，在讲对数的定义时，能够设计方案三个问题：一是已经知道、如何求?二是已经知道，如何求?三是若已经知道，如何求?举例说明后学生们能解决前几个问题。然后使学生猜测能否取一切实数?与此同时猜测在的情形下怎样解决第三个难题，学生们的思路给激发出来，急切寻找一种新方法来摆脱困境。与此同时，在教育之中需要结合课程内容，引进数学课科普故事，或讲数学名家的趣事，造成学生们的探索欲望，培养学生学习的积极性。

在小学数学教学上感受是：为了能让学生们可以把学习到的基础知识更加好的运用到专业课和在实践中去，小学数学教学改革势在必行，以提升小学数学教学的实效性高效性。

数学教学心得体会 篇16

本学年我出任一年级数学教育教学工作，做为刚开始接触一年级的老师，从而体会到自身肩上的担子之重。因为低学段教学经历尚浅，因而，你对教育教学工作不敢怠慢，努力学习，深入分析教学方法，谦虚向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为了保证日后的工作中获得更大的进步，现对本学年教育教学工作做出汇总，我希望你能发扬优点，克服不足，汇总查验经验教训，砥砺前行，以推动教育教学工作更上一层楼。

通过一个学期坚持不懈的努力，可以这么说焦虑不安繁忙而收获多多。

数学是学习培训现代科技不可缺少的基础和专用工具。鉴于科技进步的快速发展，数学中的作用不断发展。他在日常日常生活、生产建设和科研中，拥有广泛应用。因而，掌握一定的数学基础知识和专业技能，是公民需具备的人文素养之一。

数学思想方法源于生活，学数学要和生活实际结合起来，这样才可以融会贯通。如脱离生活而只知盲目跟风测算，就会成为舍本逐末，变为读书人，惹出笑话。那样，如何让孩子们在学数学时和生活实际结合起来，用学到的知识和方法去处理生活当中现实问题呢?今天我就谈一谈这一学期的作法。

一、在专业知识技能层面

在具体的场景里能正确认、读、写20以下的数，并且能够了解计数企业个、十，了解20之内数的组成和次序，学好较为20之内数的大小。融合实际场景，进一步感受加减法的含意，会测算20之内数的加减法，融合实际教材内容，基本学好估计。

在现时的情景中，能正确对待整时，整时，何时过完和到了何时。

塑造从生活场景中形象出20以下的数的认识，培养出学生们的分析、剖析、抽象概括能力，创建大体的学会思考和实践的观念，初步形成估计的观念。在认识图形的一个过程，培养了学生们的分析、想象思维及使用能力，构成了大体的空间维度。

二、能力的提升

在现实的社会里能和同伴沟通交流，发现和能提问问题发展趋势学生们的应用意识，体会到同一难题能够采用不同的方式处理。基本学会解决问题产生大体的创新精神与实践能力。在他人的激励和支持下，对身边的数学造成求知欲兴趣和爱好，能积极主动的加入到数学活动中来。掌握能用数和形来表示一些生活中的现象，得到成功的体验，提高提高数学成绩的自信。数学思想方法的抽象化能力很强，而中小学生则是以抽象思维为主导。因此，我在教育新思维时尽可能运用生活当中情感材料进行创设教学情境，让学生有利于了解并掌握。如：在教育“简易加减法数学应用题”我要用来5个苹果公司，把在其中2个赠给一个同学，再使学生依据我的做法用几句话传达出它的意思，这时学生们可以说：有5个苹果公司，送给xx同学们2个，还剩下3个。在这题的前提下我就使学生根据自身喜欢跟物件自由的灵魂编一道数学应用题，学生们马上就编出了许多，我把握机会告知学生们类似这样的题型在大家的数学里称为数学应用题，进而进一步了解了数学应用题这个概念。又如：课堂教学“长方体和正方体的了解”时我为大家介绍比较常见的家用冰箱、粉笔盒、墨水等实体后问：谁曾料想到它是什么形状的?在这里也使学生们展开讨论、探寻长方形跟正方体的特点，一下子讲出了许多，最终，我要求孩子用硬纸壳各自做一个正方体和一个长方体。那样，同学们对抽象化长方体和立方体有理性具体的了解非常容易记忆力，明白应用，为学习培训它们面积奠定了良好基础。

在本学年，我们所出任一年级数学的同学都存在智商上的差别，因为每一个幼儿的生活水平、家庭情况、心理状态水准、思维模式等各个，她们对同一数学题目很有可能有着不同的思路和对策，无法太过奢求一致。因此我重视优化算法多元化，容许每一个少年儿童以个人各种方式去学数学课。比如：课堂教学“9 5”时，能是“4 5 5”还可以是“9 1 4”或是“4 4 1 4 1”等。对于学生们的解释的形式，再指导学生通过自己最喜爱的方式来解释。对能解释出得数同学们我还表示肯定，根据各种方式给奖赏，让她们体会到造就之趣，提升了提高数学成绩的自信。与此同时，也使学生感受到了许多数学题目是以实际操作中的了解生活与数学密切联系，它源于生活，又高于生活。

三、在教育中注意啦以下几种难题：

完成了多维度总体目标掌握了新课程标准提倡的新思想，从专业知识能力水平建立课程目标，推动德智体美劳全面发展。教学过程中构建生动有趣的课堂教学场景，指导学生数学活动，引导学生在独立探讨的过程中，了解知识与掌握技能，感受数学思维与方法，得到广泛课堂教学积累的经验。

在教育中影响了老师提问问题，解决问题状况，努力奋斗的激发学生们的积极性。尊重孩子的个别差异，使不一样的学生在数学上获得不同类型的发展趋势，容许学生们根据自己的喜好自己选择进行习题，最大程度的达到学生们的要求，最大程度的发展趋势学生们的智商潜力。

构建性开发课程网络资源，运用教学资源。依据一个新的课程理念，不能只是变成课程建设里的实施者没，而更需要变成学科的建筑者和开发人员。对于学生完成多样化点评核心理念，重视课堂教学评价，将点评围绕课堂教学的全流程，使点评变成课堂教学的重要组成部分。

数学教学心得体会 篇17

学习数学要重视提升素养认可“答题”对数学学习的作用，并不是不受限制地扩张其价值，终究答题仅仅数学课学习的途径与方式，绝对不是学习数学的最终目标。进新课程背景下，很多专家学者号召从关心“双基”到“四基”，数学课学习的目的取决于把握必不可少的基本知识和专业技能，累积丰富多样的主题活动工作经验，感悟数学中的基本上观念。学习数学不仅仅是答题，在学习过程中也将学会思考，独立思考，学会表达，学好撰写，学会团结合作。知名优秀教师赵俊孝科学研究数学教学50年，他有一个为学心得是：“让孩子们在学习过程中学会思考，在思考中独立思考。”这便是对学习数学的目标经典提高。

假如之上的解释并不具备数学学科的特征得话，那样加上一个定语——让孩子用数学中的目光开展数学思考。例如，百货商店的优惠促销，大家不但会关心哪一个折扣低，还会继续关心标价的多少。国外统计学家杰弗里〃S〃穆尔的《统计学的世界》一书中有幅漫画，画得是一个人误认为均值水位便是每一个地区就是这个样子水位而溺水死亡，侧面体现了数学常识在现实中的功效。

数学课地思考，是学习数学的更高目标。数学课学习的过程中所提倡的思维方式是有着课程特征的。见到一幅图画时，其他课程很有可能关心的是这幅图是有多么美观大方，但对于学习数学而言，老师必须指导学生关心这一图形构成与溶解，指导学生思维的是不规则图形线数量等。这类量化分析、精确化的思维方式是小学数学教学其根本目标意义所在。

数学教学心得体会 篇18

数学课本名算术。既为人们增添了开心也给大家增添了很多疑惑。例如一个人夜以继日地解除一道，一直疑惑了自己的题型，那将给那人产生无限乐趣、鼓励与决心。相反一道数学题令千千万万一位数学家头顶都挂上了一个。非常大的疑问。甚至有一些痴迷数学中的人投入了一生的精力，直至死也无法解除这一道迷题，最后这题只成为一个千载迷题。可是，我坚信：“江山代有才人出，发展几百年。”这题一定会被一个对数学沉迷的专家学者解除。

大数学家阿基米德是个事例。他为了科学研究几何图，当罗马士兵拿剑指向他的时候，他却说：“请让我解除这题吧。”当罗马士兵拿剑指向他的时候。他最后一句话居然是：不要动我的图！类似这样的一位数学家就是如此宝贵，也就是如此遗憾啊！进而凸显出有些人爱数学，乃至高过自己的一生。

还记得四年级的我三门课程并没有一项我擅长的领域数学课也只能是在七十分至八十分中间转圈。那时我对数学只有一种浅薄的了解，觉得数学课便是帅死算。但后来，我矢志要重学数学课。算我好运气遇到了一个良师益友，他一直在我身边激励我，要我深层次的遇见了数学课也，懂得了更深层次的解技巧进而要我感受到数学中的有意思，让我也爱上数学。尽管我当不上伟大的数学家，但我会一直满怀希望得到专业知识，不懈追求数学中的这类心愿，由于我永远爱着数学课！

啊！趣味数学，趣在这其中，钻深，学的多，一起来向数学中的深海迈进吧。

数学教学心得体会 篇19

针对六年级数学上册的教材内容，我个人的讲解除开第一单元较为新鲜的，实际上单纯从空间与图形来解读，也不鲜，无非就是由面对图型转换到斜面图型，事实上研究问题的办法是探索实践，第一单元难就难在测算，假如有充足的计算技巧，第一单元的重点难点是半圆的周长，但如果针对直径拥有深刻理解，很直接地看出半圆的周长除开弦长也包括弦长。总而言之数学课不论是新的知识还是老专业知识，了解尤为重要。

针对解析几何行业，由于五年级代班时，认为五年级的数学是中小学的重要环节，尤其是分数的相较于的认知，在五年级我还在分数应用题给孩子们设立了互联网，那时也详细介绍小朋友们遇见了“比”，个人觉得“比”课程的学习让小朋友解决复杂问题的思路开阔，门路得多，并且对成绩实际意义的认知更加深刻深入。

如今在解读第二单元时，我换了一种新的形式，数学课“串串烧”，本质上轮廊全部数学应用题种类，包含解决困难使用的基本知识。在此基础上，逐渐“庖丁解牛”让孩子自己讲解第二单元，小组合作学习或是同座溶解知识要点。不太赞成“单位一已经知道用乘除法，单位一不明用乘法或是方程式。”真真正正处理数学应用题的关键是找等量关系，与此同时剖析条件及问题关联。能把数学课语言转换为文本等量关系，与此同时会不懂装懂带到数据信息，这很重要。

根据串串烧的方式讲解教材，许多孩子的学习能力飞越提升，但是对于一部分不喜欢上课的小孩，唤起她们学习的热情至关重要。

数学教学心得体会 篇20

9月20日在下午我有幸参加经验交流会，倾听诸位老师的教育课堂教学宝贵经验，收获很多！

分享经验的教师来自不同的班级，积累的经验大大方方的跟大家分享，从这当中我就学习到很多：课堂教学功夫应下到课堂，老师弄懂重点难点，结合生活实际提升学生学习的积极性。课下反思至关重要，有益于老师吸取经验。塑造良良好行为习惯，什么样的座姿，数学教具如何放置这些。工作阶段当堂查验，讲出算理，加强随堂练，工作精批细改，有目的性的反复练习。高度重视学生们专注力塑造，写作业一气呵成，速度准确度兼行。提升定义与规律的认知，打牢基础，深刻领会，能把规律变为顺囗溜和童谣，那样更有助于学生们认知和记忆力。做题的时候细心读题，仔细查验，学困生要分层次转换，加强督促，耐心指导，建立自信，进行一帮一，激发家长参与学生们学习的过程，家校联系。每天都要做几道题，坚持不懈长期，面批面改，随堂夸奖，进一步加强培优补差工作中，愿意在学困生的身上狠下功夫。中心校的校领导和王老师也在会上讲话，要我获得很多。心中有目标，对教材解析、总体目标编码序列、新课程标准都需要掌握。提升课堂教学品质，精力放在在备课教案上，眼中有学生们，后进生发觉亮点，多夸奖。

对一日课堂教学立即整理和反思，写教育叙事。此次座谈会让我在获得的同时还在思考，如何在新班级、一个新的学年度领着她们迅速更加好的投入学习，获得优异成绩。我能将现在学过试着应用到教学工作中，使学生与我都从这当中获益。

数学教学心得体会 篇21

一、教学过程中取得成功的地方

数学课离不了日常生活，日常生活更离不开数学课。我也经常对同学说生开展学习数学使用价值的教学，以激产生学数学的兴趣爱好。并文化教育好学习，在获取知识的前提下更为重要做人做事。

新课程标准倡导从学生从数学角度提问问题，理解问题，并且能够灵活运用所学的知识专业技能解决困难，发展趋势创新思维能力。因而在教育时，紧密结合生活实际用心创设教学情境，让孩子们在日常生活当中应用数学思想方法，稳步提升问题解决能力的。经常这样练习让学生意识到学数学是多么的重要，学数学使用价值到底有多大。因此激起他学数学的强烈欲望，变“学习数学”为“用数学课”。

二、尚需解决问题

1、把数学课上得象语文课堂一样不仅有人文情怀、生动活泼、还有浓厚的数学味儿。

2、对于一些学困生，学习积极性不太高，工作不可以主动进行，还找不到切实可行的方式。

3、运用教学辅助方式来课堂教学有益于培养学生学习的积极性及把抽象化难题具象化，应用得不够。可是本身改动和制作课件能力有待提升。

4、针对学困生辅导工作因为时间的问题或其他缘故经常能还落实不到位。

总而言之，往后的教育教学工作需要不断吸取经验，用心组织教学反思，务求提升自己的教学质量，还需要多下功夫强化对学困生的辅导工作，我坚信有辛勤耕耘就会有收获的！

数学教学心得体会 篇22

一、要深刻理解教材内容，对教材内容开展认真细致的刻苦钻研和分析，了解教材内容，掌握教材的关键、难题才能更好的把教学内容处理好，教材的理解就是对教育做充足的准备，老师仅有了解上什么，什么是重点、难题才可以上好课。学生们也入学得轻松自在。

二、要有较好的个人素质。仅有较好的素养才可以紧紧把孩子的注意力吸引你教学中来，激发学生的学习过程的主动性和自觉性，让数学教学不会再使学生感觉枯燥无味，能够更好地进行教学内容。

三、创设教学情境，激发兴趣。学生们注意力涣散，对新生事物的高度关注应该不是长久的，因此这就需要教师根据课程内容构建有意思栩栩如生的场景，使学生从形象化品牌形象的场景中用心感受一个新的数学思想方法与方法，不知不觉地进到数学学中来。

四、重视学生们能力的培养。在教育新思维时并不是急切告知学生们方式，而是用使学生去观察、探寻，表达自己的念头，使学生有空探讨，多了一些议价式的沟通，而老师忠实的听众，在听中还能够及时捕获学生们念头里的有用的信息。

五、课程内容偏向生活化，体会生活与数学的关联。在教育中融进身边的数学，可以使学生们对数学觉得很熟悉，让枯燥乏味的数学思想方法越来越栩栩如生容易认可，从而使学生们觉得数学和生活就是紧密结合的，觉得数学课其实也就在我们的生活中。那样让学生对数学造成亲近感，激发兴趣，才能更好的学习培训。

数学教学心得体会 篇23

小组合作学习已经成为教学过程中必不可少的一种学习的方法，反映了学生自主学习自觉性，塑造学生的合作精神，为孩子们日后生活和学习奠定基础。

这堂课在量落叶和数学书的直径时使用小组合作学习的方式，为何会到这一环节选用小组合作学习呢。其一显而易见是一个人不太好进行学习的目标时，（既要按照好落叶，要卷直尺，还需要记录数据，）运用小组合作学习来一起解决困难。其二：量落叶的直径也罢，或是数学课本的直径也罢，会有不同类型的方式。小组合作学习反映了方式的多元化。

前好几节课针对小组合作学习，都是这样设计方案，你可以获得落叶和数学书的直径么？请与你的同伴协作（4人群），量一量吧。备课教案的时候也曾担心过是使学生先说一说方式前去精确测量。又担心一些学生讲了方式会限定别的学生们的思路，比不上放给她，给他充足的探索室内空间。但是这样一来，就发现同学们在测量时，并没沟通交流方式的全过程，立即大会来操作，我不会的全看他人实际操作，并没有反映小组合作学习效率。

鉴于此，大家有这么设计方案，先提问问题你可以获得落叶和数学书的直径么？为学生一些思索时长，想一想用什么办法？精确测量，那样怎么测量落叶和数学书的直径呢？四人小组小商议一种方法吧，商量好了同组分工协作进行。那样学生们更有计划的更具方式的去精确测量。每一个人都清楚做什么？怎么干。