小学数学说课稿模板15篇

小学数学说课稿模版15篇

作为一名教职员工，就不得不必须撰写说课稿，依靠说课稿可以更好的机构课堂教学。大家应该怎么写说课稿呢？以下属于小编给大家收集到的小学数学说课稿模版，欢迎各位参考与参照，希望对大家有所帮助。

小学数学说课稿模版1

各位老师小伙伴们好！

我今天说课的标题是沪教版教材内容五年级上册《公因数和最大公因数》。

剖析教材内容

本课是沪教版教材内容五年级上册第三单元《公倍数和公因数》里面的内容。在四年级（下册）教材内容里，学生们早已设立了倍数和因数这个概念，还要找10之内自然数的倍率，100之内自然数的因素。本模块再次课堂教学倍数和因数的基础知识，要清楚公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的价值，学好找两个数的最小公倍数和最大公因数的办法。为未来开展通分、约分和成绩四则测算作准备。

《课程标准》让学生“出手实际操作、独立探寻、交流合作”，融合教材的特性，我务求做到下边的课程目标：

1、历经找两个数的最大公因数的一个过程，了解公因数和最大公因数的价值。探寻找公因数的办法，会恰当找到两个数的公因数和最大公因数。

2、融合实际案例，渗入结合观念，激发学生井然有序思考的水平，使学生培养不能重复、不遗漏、不能重复的探索习惯性。

3、激发学生能自己用语言表达描述自已的发觉，善于观察规律性，运用规律性问题解决能力。

根据《课程标准》要求和课程目标，我确定本课教学重难点是了解公因数和最大公因数的价值，教学重难点会求两个数的公因数和最大公因数。

设计构思

在教育中我充分发挥“老师是学习教育活动的策划者、引领者与合作方”的功效， 激发学习兴趣、指导学生自身探寻。学生们才算是学习的主人，使学生在玩中学、学中玩，交流合作初中、学完交流合作并依据学生们原有了解基础和认知发展规律，同时结合“以学生的高速发展以人为本“的发展理念, 务求突显下列三点：

1、将课程内容主题活动化，使学生在做中学。

2、选用合作学习，让孩子们在相处互动交流初中。

3、灵活运用原来的认识工作经验，在转移初中。

教学环节

根据教材特点及中小学生认知发展规律和发展水平，全部教学环节准备了四个阶段：

一、 主题活动研究，了解公因数

划分为五个流程：

1、出手实际操作：在教育公因数这个概念时，使学生历经实际操作思考的全过程，了解公因数。最先让孩子用事前备好小长方型纸条，各用周长6公分和周长4公分的方形纸条布满一个长18cm、宽12浪漫的长方型实际操作主题活动。根据学生们操作，指导学生观查正方形的边长与长方形的长、宽相互关系，使学生看一下方形每一条边各铺了几次？如何用式子表明？，来阐述为何？

2、想像拓宽：下面使学生思索还有那些边长是整cm数字的方形也可以布满大长方型。学员思索后，回应边长是1cm，2cm，3公分的方形也可以布满大长方型。指导学生讲出只需周长“即是”18的因素“也是”12的因素，就可布满大长方型。进而引出来公倍数的概念，再强调由于一个数的因数的个数非常有限，因此两个数的公因数的个数也非常有限（最少是1），让孩子们在独立参加、发觉、梳理的前提下了解并制定公因数这个概念的一个过程。

3、总结归纳：只需正方形的边长即是12的因素也是18的因素，这种方形就可布满大长方型。1、2、3、6即是12的因素也是18的因素，他们便是12和18的公因数。

4、依据 学生们的汇总我立即板书设计课题研究，使学生的抽象思维转化成抽象思维能力。

5、典例课堂教学：使学生表明4是12和18的公因数吗？为何？

学生用上边的一正一反教学总结出：公因数要同时是两个数的因素。

为了能立即夯实，进行练一练：先让孩子们在图中画一画，找到公因数和较大因素，填写在书本上。

（设计目的：根据具体和操作交流学习，引导学生了解公因数，使专业知识没有在枯燥乏味无。使学生到体会成功的滋味。）

二、独立探寻，求最大公因数：

同学们在早已把握公因数定义的前提下，让学生上课怎样找两个数的公因数，融会贯通。课堂教学例4时，使学生学会思考，独立探寻解决问题的办法，随后工作组沟通交流。根据具体应用，夯实公因数这个概念。让学生说说怎样找12和18的公因数，学生们可能说三种方法，一是先找12的因素，从12的因素中找18的因素；二是先找18的因素，再从这当中找到12 的因素，三是各自找到12和18的因素，再找到同样的因素。根据较为三种方法，使学生体会哪种方法较为简单。在这个基础上，揭露最大公因数的内涵，并详细介绍用结合圈的方式来表明12和18的公因数和最大公因数，确立集合图中省略号的作用。

（设计目的：根据自主学习，搞清如何用集合图来描述两个数的公因数。引导学生更为直接地了解定义，体会数学原理的精确性。）

三、 实践活动、融会贯通

为了能反映数学课由来和生活，用和生活的发展理念我设计方案三个层次的训练：

最先设计方案有关公因数和最大公因数这个概念选择题，进一步使学生对公因数和最大公因数的认知。保证知识技能融为一体。

然后使学生进行训练五第1题。学生们独立完成后沟通交流。

随后各自进行2、3题。工作组沟通交流。

（训练设计是以意识到了解，再从拓展应用，逐级加重，激发学生抽象概括能力和合作精神，课堂教学由语文课到课余拓宽，提升应用实践活动机遇。）

四、全课总结、全过程回望

这堂课大家见到了两个数的公因数和最大公因数，说说你把握的方式。

学生们追忆整节课课所学的知识。学生用这一环节能将全部学习的过程开展回望、按一定的案件线索整理新思维，产生总体感觉，有利于知识的应用记忆力。

小学数学说课稿模版2

一、教材分析

“分数的基本了解”是人教《数学》三年级第7模块第一课时内容。这部分内容是孩子在理解了一些整数金额专业知识的前提下基本认识分数，成绩与整数金额有很大差别，是数概念的一次扩。不论在意义上，还是读写能力方法上，成绩和整数金额都有很大差别。因而教材内容将分数的专业知识按段课堂教学，本课是“基本认识几分之一”。这是了解几分之几的前提，是本单元教学的内容“关键”，也是单元起始课，对将来学习培训是至关重要的。因此，这节课具体内容需依靠多媒体展示与学生所耳熟能详的具体事例，根据演试与学生实际操作，让学生了解一些简单的分数的实际含意，使学生感受到成绩源于生活，而且是在“均分”的情形下才造成成绩。

二、课程目标

依据新课程标准要求和教材特点，这堂课我确认了下列三个课程目标：

1、形象化认识几分之一，初步形成有关几分之一的现象，会读写能力几分之一，能直接地较为几分之一大小。

2、历经从日常日常生活抽象化出分数的全过程，根据形象化演试、实际操作、观查，小组合作学习一系列学习教育活动，体会几分之一的建立全过程。

3、体会积极参与、交流合作的快乐，感受成绩仅仅源于生活并用以日常生活，得到应用成绩专业知识解决问题取得成功感受。

三、教学难点

这堂课的教学重难点是了解成绩的内涵，基本创建几分之一这个概念。难题是了解成绩的内涵。

四、教学设计思路

这堂课的授课对象是三年级的学生，她们已具有一定的整数金额专业知识，在日常生活中也常会遇到一些不可以用整数金额来描述的使用量，尽管他们在日常生活中可以理解一半和一多半这个概念，但只能模糊地来描述一些量。入门成绩，因为成绩这一概念较为抽象化，与整数金额有很大差别，因而，学生们入门成绩会觉得艰难。

针对该状况，我使用了：情境教学、演试、正确引导等手段让孩子们在独立探寻中获得专业知识，做到最后的学习的目的。学法用法：学生用分，涂，折，说等方式及多媒体系统教学辅助,使学生历经知识产生、发展历程，以达到引导学生积极实现自我价值的效果。使用了独立探寻，自主探究，观察发现，交流合作等形式，让学生生动有趣、积极主动的、和颇具个性的学习。

五、教学程序

这堂课我准备了四个阶段：

第一个阶段：构建难题，引进课题研究。

1、提供“均分”，你了解是什么意思吗?大家觉得均分如何?

2、把6本本子均值分到2本人，你会吗?每一个人分得是多少?

3、2支笔呢?均值分到2本人，每一个人分得是多少?

4、1个饼形呢?均值分到2本人，每一个人分得是多少?

构建学生们所了解并有兴趣的实际问题，培养学生的热情，使学生以饱满的热情投入到了研究当中，感受分数的造成。

第二个阶段：自主探究，合作探究

在这一环节里我准备了三个步骤，各是：

1、了解 1/2

由疑惑“怎么表示这大半个生日蛋糕呢?”来造成成绩。现实生活中，我们通常会碰到类似那样不够一个蛋糕的现象，用整数是没法表述的，在数学中引进了成绩，能用1/2这个分数来描述这一蛋糕的一半，让学生说说1/2这个分数是如何所产生的呢?

出手实际操作是孩子需要具备的数学能力。让孩子用手里的长方型折一折，寻找1/2 ，并且用斜杠涂上颜色。涂抹后说一说1/2是从哪里来的?在这一环节设计方案 “ 折一折 ” ，是让学生们进一步了解 的价值，为后边使学生出手实际操作，发觉新的分数作出了埋下伏笔。

然后学生们出手手工折纸表明后意见反馈：说说自己的1/2是从哪里来的?而且有意识的搜集学生作品：

(1)为何都可以表明1/2 ?

(2)图型不一样，为何都可以表明1/2

(3)为什么一个1/2大，一个1/2小

经过长时间的较为，除掉1/2表面特性，获取1/2的本质特征。

(4)以下图型可用1/2表明吗?

(5)在日常生活中能够找到1/2吗?

2、认识几分之一

数学课源于生活，又用于日常生活。在孩子们基本了解1/2后，根据孩子的的生活状态及学习方法，独立地学习研究几分之一，激发学生开展试着学英语的观念，使学生得到发觉收获的喜悦。这一步我使用了主题活动让自主学习几分之一。

活动要求：

想：在心中想清楚一个分数

写：将这个分数写上格子纸上

选：选择一种你喜欢的方法来描述这个分数是从哪里来的

3、较为分数的大小

这一环节分两种层级。最先，我出示了教学课件，先提供一条红小纸条，告知学生们能用“1”来描述，再提供涂了一半色调的小纸条，使学生可能出1/2。这时候再提供涂1/3色调的小纸条，使学生可能出是1/3后，老师问：同一张纸条的1/2和1/3哪一个大?这儿只需使学生从图中直观地看得出哪一个成绩大就就行了，简单说一下为何。然后再去可能1/6，可能会有一些难度系数，但有了前边的1/3作铺垫，学生们应该能可能出。接着再较为1/6与里面2个分数的大小。这个活动进一步不断丰富同学们对几分之一的认知，让孩子们在历经观查、较为、剖析、归纳等思维活动后独立探讨出结果，从而可以培养学生们的估计能力及多数的感觉了，还能通过形象化图型使学生体会了1/2、1/3、1/6和1之间的关系，为后边年段继续学习成绩奠定悬念。

第二是使学生出手自行解决教材第93页第3题，进一步了解几分之一，和较为分数大小的办法。让孩子们在形象化图形指引下，觉得成绩也是有尺寸，引燃学生们探讨的火苗，培养学生浓烈的好奇心，去探索这其中的秘密

第三阶段：实践活动，夯实应用1、比较大小 2 、先看图片估一估，在填入适宜的成绩

根据多维度的训练，引导学生夯实新思维，活跃思维。

第四阶段：汇总

这堂课您有什么获得?都有哪些疑惑?

小学数学说课稿模版3

尊重的诸位评委老师，小伙伴们好，今天我是来面试小学数学老师考试的考生xx。我今天说课内容就是《小数的加法与减法》，下列我可从教材内容、教学方法、学法用法、教学环节、板书五个方面开展具体论述。

一、最先，你对教材内容展开了简单剖析：

《小数加法与减法》是九年义务教育六年制中小学数学教科书（ 版）五年级上册第 页内容。同学们在学习培训此信息以前，早已教过了小数的性质及其整数金额加减法与减法计算方法，为学习培训这部分内容都做好了强有力的基础知识支撑点。学精这部分内容，为学习培训后边的相关介绍累积了认知结构，而且在今后的生活和进一步学习的过程中有广泛使用。

通过对教材的了解和分析，依照新课程标准的需求，及其学生们的认知水平和智商情商特性，我建立了一下的课程目标：

（1）专业知识技能总体目标：学生们能理解并了解小数加法与加减法计算方法，并且能够开展正确测算。

（2）过程与方法总体目标：学生们历经探寻小数加法与加减法计算方法，激发学生思考问题、问题解决能力。

（3）感情、心态、价值观念总体目标：根据教材内容给予的素材，是孩子感受到生活与数学紧密联系，日常生活处处有数学课，造成对数学的热情，产生积极主动的数学课感情。

依据新课程标准的需求，及其《小数加法与减法》这一专业知识地位与作用，这堂课的教学重难点是了解把握小数加法与加减法计算方法，依据五年级学生现有的认知策略，这堂课的教学重难点是了解小数点对齐多位两端对齐这个道理。

二、下面讲讲这堂课的教学方法与学法用法

新课程标准强调，教无定法，贵在得法，高效地学习教育活动务必是建立在学生们的思维发展能力和现有的认知结构基础之上。因为他们已是五年级的学生们，他的主观和主观能动性已经有了比较大的提升，而且他们逐渐有意识积极主动的去发现周边未知的世界，与此同时，他的逻辑思维能力与分析问题意识和能力有明显提升，写一些关于学生的特点）依据他的这种特点，我制定了构建场景法、独立探寻法、交流合作法等数学课教学策略，让学生历经合作探究、交流合作，在实际的场景中亲身体验小数加法与加减法的计算步骤。

新课程标准强调文化教育务必以学生的高速发展以人为本，务必以生为本，选用多元化的学习方法。因此，本课课堂教学重视充分发挥学生的主体性，以独立、协作、研究学习方法为主导，使学生仔细观察、剖析、较为认证等激发学生们学习的主动性，让学生全方位参加知识产生、发展与产生全过程。

三、为了完成这堂课的课程目标，我制定了以内的教学过程。

其它的都是差不多的，也就是说教学方法那边要再加上教学目标的解读，另外就是有一些新思想好一点的。

在这一过程中，我们将研究知识主导权彻底交到学生们，使学生一个人去发现的问题、总结规律、解决困难，做到会学习培训、能学习培训、爱学习的意义。

有一些使学生一个人去研究的，新课程标准强调，老师是学生的学习策划者、引领者、合作方，学生们才算是学习的主人。在这一环节中，我务求反映由扶到摆的观念，使学生根据……等学习教育活动，逐渐激发学生合作探究、小组合作学习能力。

总结归纳层面，根据总结归纳，使学生对这堂课的基础知识重新进行全面的梳理与夯实，突显本课的核心，打造了知识体系，可以培养学生们的学习能力，同时通过学生本人回应，让她们学好自我评价，展现了新课程标准点评的多样化，还能够练习学生们的语言发育水平。

最终有关探寻等方面的，入第二个重要环节是独立探寻，感受新思维，你能使用这话，布鲁纳明确提出，探寻是数学的核心要点，提倡探究性的学，指导学生历经知识获得过程是什么现阶段数学教学改革创新的发展理念。

小学数学说课稿模版4

说教材

异分母分数算术是五年级下册第五单元一个授课内容。在这样一个具体内容以前，学生们已理解了分数的基本性质，懂得了约分、通分、分数小数互化的办法，明白了同分母分数加减法的算理，在其中同分母分数算术计算方法是这堂课最直观的专业知识起始点。这堂课内容也是进一步学习培训分数加减法四则混合运算的前提，同时也是本单元关键。五年级学生早已可以理解仅有分数单位同样的分数才可以求和减的算理，并已基本具备用旧专业知识处理新解决问题的能力，其实就是具备一定的知识迁移能力。

说学生们

异分母分数加减法的 规律是：先通分，再点分同母分数加减法的规律来计算，学生们放前一个单元里已经灵活运用了通分的专业技能，又放前好几节课里学了同分母分数算术，确定了分-数企业同样能直接求和减。因而，对学生来说，做为组成运算规则的两个关键成份早已教过，在这堂课，无非就是指导学生想起"化异为同",把异分母分数转化成同分母分数来沟通交流新老专业知识，贵在学生们已从"异分母分数大小比较"里懂得了这一招"化异为同"因此在这堂课里让学生再换"化异为同"去解决问题其实并不难。

说课程目标

1、让学生了解并了解异分母分数加减法的运算规则，能正确来计算。

2、指导学生历经提问问题、合作探究、得到优化算法、解决问题全过程。从这当中渗入转换的数学思维，并进一步激发学生养成良好检算习惯性。

受生活与数学的关联，激起学习积极性，并且在学习教育活动中获取积极主动的，成功情绪体验。

教学重难点、难题：1、关键：了解异分母分数加减法的运算规则。

2、难题：了解异分母分数加减法计算时必须要先通分的算理。

教育理念

根据学习新课标，使我明白了：数学教学活动务必是建立在学生们的思维发展能力和现有的认知结构前提下，课堂教学应激起学生自主学习主动性，为学生给予充足从业数学活动的好机会，帮助其在合作探究和交流合作的过程当中真正理解并掌握基本上的数学专业知识技能，数学课思想与方法，得到广泛数学活动工作经验。学生们是数学学习的主人，老师是学习数学的策划者、指导者和合作方。根据新课程改革的以上核心理念，我将这堂课的教学流程预置为：创设教学情境，激趣引进----合作学习，独立构建------夯实内在，拓展创新------回顾与展望，健全认知能力。

教学流程；

（一）创设教学情境，激趣导进。

设计意图：我构建这一情景的用意最先想反映数学课由来和生活，日常生活处处有数学的教育理念。次之在这样一个情景中，为学生带来了一组开放式的学习素材，有益于学生们提问问题，合作探究。

在孩子们列出的4个式子中，在其中1/4 1/4是同分母分数的加减法，用意是备考同分母分数的加减法的运算规则。此外3个是异分母的加减法，为下面新思维的研究带来了素材内容。

（二）试着科学研究

这一环节是研究异分母分数加减法的运算规则，是这堂课的重要环节，为了能突出主题，突破难点，充分发挥学生们的主导作用，我分配那样几个小阶段：

1、小组合作学习

在3个异分母分数的加减法中，先选了能化成有限小数的1/2 1/4,为孩子们答题对策多元化制造出更宽阔的思维能力。

2、算法优化

在孩子们出现多种多样解题技巧后，（1）化成小数测算（2）通分测算（3）绘图处理。作为一名教师，我们要为孩子们构建一种情景：再次自由选择方式，单独测算1/2 1/3让孩子们在应用你喜欢的方式进行解答过程中发现，化成小数计算时有一定的局限，绘图处理太麻烦了。进而得到：异分母分数加减法先要通分，再测算比较合适。

3、检算得到异分母分数加减法

你能把自己的数值检算一下吗？（学生们有的用加减法，有的用加减法）根据检算这种小阶段，当然引出来异分母分数的加减法，或者让学生用单独测算，把握异分母分数的加减法计算方法。

梳理归纳出异分母分数加减法计算规律。

（三）、夯实内在，拓展创新。

学生上课一个新的'专业知识方式后，还需要通过形式多样的训练进行夯实、提升、扩展、自主创新，产生专业技能，发展趋势智商。

由于异分母分数算术最关键是根据通分把异分母转化成同分母，因此我设计的第一个训练是口头上填数，化为同分母分数。

2、下面第二个训练我设计了一个改错题，使学生找到解题步骤中错误，学生们会仔细检查每一道题的每一步，并利用所学的知识开展纠正，有利于夯实正确解题技巧。题里错误是孩子在计算步骤中最容易出现的，顺通纠正训练，以此为戒。学生们指出错误后，可规定全面地写下正确解题步骤，以产生正确定义3、第三个训练我设计了一个出现于学生们身旁真实的场景，书籍不断串信息内容，弄出算术多道数学计算题，使学生全面地写下解题步骤，团体批阅，有利于老师把握信息反馈。

4、第四个训练我制定了两条聪慧题，第一题（这组题中，每一个分数的分子全是1,每道题分数的分母全是互质数。指导学生计算时，发觉规律性，找寻近道，培养孩子的逻辑思维能力。其解答规律性用不等于零的字母表示为①a1 b1=aba b,a、b为互质数；②a1-b1=abb-a,a

教学环节：

（一）、创设教学情境，激趣导进

1、师：此次五一长假，刘老师到舟山的浙江普陀山游玩了趟。一上码头，我还在路牌上看见了那样一组信息内容。

2、提供信息内容。（幻灯片）

港口→前寺 前寺→ 佛顶山徒步要 21 钟头 乘汽车要 41钟头乘汽车要 41钟头 坐缆车要31钟头3、师：看到这个信息内容，如果你想要哪种方法抵达佛顶山，并且用式子表明出去你所需要的时长。

（板书设计得到）： 21 41 21 31 41 41 41 31指导学生备考同分母分数运算规则

（1）以上这些式子中，哪一个算式是己经科学研究完的（1/4 1/4）（2）这属于哪一类的？（同分母分数算术）（3）谁能讲讲同分母分数算术计算方法。（提供幻灯片）（4）同分母分数求和，为什么能把分子结构求和，真分数不会改变。（由于分数单位同样）（5）那此外3组的分数又叫什么呢？（异分母分数）揭露课题研究

师：XX说的不错，这类题目称为"异分母分数"下面我们就来科学研究他们求和减的办法。

（二）、试着科学研究

师：我们首先看来1/2 1/4这题，请学会思考，你准备用什么办法解释这一道题型，要不要老师或同座帮助？随后工作组内相互交流一下，看一下根据集体的智慧，大家工作组能够想到几类不同类型的方式？（可以用老师给大家提供的材料）学生们实际操作、沟通交流、意见反馈（板书设计）

（1）1/2 1/4=0.5 0.25=0.75

（2）先通分1/2=2/4 1/2 1/4=2/4 1/4=3/4

（3）绘图

小学数学说课稿模版5

尊重的诸位评审团、各位老师：

小伙伴们好!我说课内容就是《分数的初步认识》。

最先，说教材。

教材分析：

《分数的初步认识》是人教版小学数学课三年级上册第七单元第一课时内容――认识几分之一。从整数金额到分数是数的概念的一次关键拓展，不论是在意义上，还是读写能力方法及测算上，成绩和整数金额都有着非常大的差别。认识几分之一是第七单元课程内容的“关键”，也是单元起始课。这一部分专业知识的把握，不但可以让学生简易了解成绩的内涵，创建分数的基本定义，也为下一步进一步学习培训分数和小数奠定基础。教材的分配接近学生们的认识特性，并且十分注重情景的构建。

教学分析：

低学段同学们对数学定义的认知有较强的明确性，概念形成关键依靠对感性材料的归纳。同学们在二年级上学期时已经理解了均分的价值，可以把一些实体图开展均分，从而为本课课程的学习带来了理性基本。

依据教材的撰写特征和用意，融合学生们的认识特性，我将本课的课程目标确定为：

知识目标：基本认识几分之一，会读写能力几分之一，能较为分子是1的分数的大小。

能力目标：在出手和操作观查较为中，培养孩子的研究和自学能力;塑造数学思考和创新意识。

情感目标：体会生活与数学的关联，进一步造成对数学的探索欲望兴趣和爱好。

教学重难点：认识几分之一，较为几分之一大小。

教学重难点：了解几分之一表明具体的含意。

教学准备：课件制作及各种图形纸条多个张、彩色笔等。

二、说教法和学法

要实现确立的课程目标，在教学中我选用情景教学法、讲解法、操作方法、观察和讨论式。根据情景的构建使学生要学、勤思;重视学生自主学习体验过程，在自主探究、独立探寻、交流合作等过程中积极构建数学思想方法，进而激发学生动手操作能力、表达能力和问题解决能力。

三、说教学流程

依据新课标理念，我制定了下列四个阶段来教学组织：

第一个阶段：创设教学情境，新课导入。

《课程标准》强调：“小学数学教学应该注意从学生最感兴趣的事物考虑，为其提供参加数学课学习机会。”因而，新授课之际，我便构建了两个小孩分新鲜水果的场景。将这些新鲜水果均值分到2个小孩子，每一个小孩子可以获得几个苹果?好多个梨?好多个甜瓜?请你用欢呼声回应，答案就是几总拍两下。当孩子拍下“大半个”甜瓜时，形成了怀疑：“‘大半个’应当怎么拍呢?可用什么数来描述呢?”进而引进课题研究：今日，我们就来了解一种新的数：成绩。

拍掌引进成绩，我就是参考了吴正宪教师的精彩课堂设计方案，我觉得这个设计方案十分恰当。最先拍掌可以使全体学生专注力迅速集中化，次之“大半个”没法拍掌表明，造成学生们的认知冲突，激发学生们浓烈的研究新思维的冲动。

第二个阶段：出手实际操作，构建新思维。

这一环节是本课的教学重难点，因此我精心策划了六个主题活动来组织教学。

主题活动1.教学课件演试，创建现象

几分之一的现象了解较为抽象化，想要达到这一难题，在了解“二分之一”时，我运用教学课件演试然后让学生们认真观察：把一个西瓜均值分为2份，在其中的一份就是这个甜瓜的1/2。这一半是甜瓜的1/2，那样，另一半呢?就是这个甜瓜的1/2。在这儿，我多让几个学生们说一说，这一二分之一是如何得到的?使学生搞清楚，只需要把一个西瓜均值分为2份，在其中随意一份全是全部甜瓜的1/2。根据多媒体展示，让学生设立了1/2的现象。

主题活动2.读写能力1/2，认识分数各部件名字。

初次认识成绩，老师们的推动看起来尤为重要，我运用教学课件演试，示范性读、写1/2，与学生认识分数各部件名字，再使学生书空1/2，并迅速地在本子上写出两个1/2。那样，同学们在读写能力成绩的过程当中，基本认知了成绩。

主题活动3.出手实际操作，折成1/2。

为了能让学生们进一步了解1/2的内涵，我制定了这个活动：你可以用一张长方形纸，折成它1/2吗?并涂颜色表明出去。折起来后，使学生举起来，展现自己的著作，并说一说1/2表明具体的含意，使学生感受成功的滋味。我有意识的展现学生们不同类型的折法，引起学员思索：“为何他的折法不一样，折成的形态也不尽相同，而涂颜色一部分都能用1/2表明呢?”同学们在观查探讨过程中发现：“只要是你把一个长方形均值划分成二份，每一份就是这样的长方形的1/2。”在出手操作过程中，引导学生完成了1/2从有心接受到自由表达的一个过程。

小学数学说课稿模版6

我今天说课内容就是( )，下边我在说教材、说教法学法、说教学准备、说教学流程、说板书五个方面对本学时的教育开展论述：

一、说教材。

( )是人教基础教育教材( )班级()册第( )单元具体内容。【教材内容影响力】。【功效】。

依据上述剖析，这堂课我制订下列课程目标：

⒈ 专业知识技能总体目标：

⒉ 过程与方法总体目标：

⒊ 情感价值观与价值观念总体目标：

本课的教学重难点是：();教学重难点是()。

二、说教法学法：

依据这堂课课程内容，在教育中重视创设教学情境，选用(以情境教学法、观察发现法为主导，以多媒体展示法辅助)的教学策略。讲述法、形象化演试

学生上课理应是一个生动有趣的、积极主动的和颇具个性的过程。这堂课我通过( )使学生积极参与学习的过程，激励学生发现和提问问题，学会思考，独立探寻、试着解决困难，学习培训新思维;激励学生自主探究、交流合作。

三、教学工具数学教具提前准备：

这堂课要准备课件制作及其()等直观教学。学生们分小组提前准备( )等数学教具。

四、说教学流程：

我就是如何教学生们的。

我这样设计的意义是啥。

为了能比较好的贯彻落实这堂课课程目标，突显教学重难点、提升教学重难点，我准备了下列四个教学过程，即：

(复习旧知)——构建场景，提问问题——试着研究，学习培训新思维——双层练习，推进专业知识——怀疑汇总，反思点评。

最先，我制定了那样一组题型对所学的知识巩固复习。

[通过这个题型及时复习××的办法，为这堂课学习培训××打下基础。]

第一阶段：构建场景，提问问题。

最先，我提供情境图，然后指导学生用心观察，明确提出与相关的数学题目。老师强调本课需要重点科学研究几个关键是：()。

[我这样设计的意义是：在这一环节中，我在学生们喜闻乐见的动漫引进，更贴近学生日常生活，激起学习积极性。激励学生用心观察数学信息，发觉并给出数学题目，培养孩子的创新思维能力。]

第二阶段：试着研究，学习培训新思维。

1、试着解决困难。

首要我能先使学生学会思考，并试着解决困难。在孩子们解决困难环节中，教师立即对孩子进行巡查具体指导。

随后，分配同学在工作组内沟通交流解决问题的办法。

2、交流汇报。

分配同学们交流汇报解决问题的办法。我预置学生们有可能出现以下这些作法。生1：生2：……并且对于遇到困难的同学们，问学生们谁可以找邦企这位同学。

下面，分配学生们来评价这几点不同类型的作法，交流讨论哪种方法正确，对其他方式进行补充。并且对××这一重要内容，我运用多媒体系统(实体)形象化展现，使学生深刻体会××的一个过程。有效突破了教学重难点。

3、总结夯实

下面，对××方式及时总结，汇总××的一般方法是什么×，为加强这一方式，我让学生们给同位互相说一说。

[设计意图]

第三阶段：双层练习，推进专业知识。

第一组基础练习。

第二组训练重视技能提升。

这种训练设计方案有如下优势：第一组保证面对整体，夯实这堂课课程目标，加强本课的教学重难点。根据第二组提高训练，偏重于学有余力，抽象思维高的学生们，重视因人施教，让学有余力的同学们获得更好的发展趋势。

第四阶段：怀疑汇总，反思点评。

这一环节，我运用教学课件展现以下几种难题：

⑴ 今日你学会了什么?⑵ 你有什么收获?(3) 你还有什么困惑?使学生分小组，每一位学生们充足讲话，沟通交流学习所得。

[本环节设计意图是：根据沟通交流学习所得，提高学生上课数学思想方法的自信，激发学生敢于质疑、敢于创新的精神。]

五、说板书。

之上是我板书，板书既表现了本课的教学重难点;同时也条理清晰、简洁明了、一目了然，对学生自主学习具有协助功效。

以上就是你对( )这一部分知识分析和教案设计。希望各位评委老师多多不吝赐教。谢谢你们!

小学数学说课稿模版7

一、说教材

这堂课设计理念就是将数学课与处理生活当中现实问题结合在一起，灵活运用买东西素材内容，指导学生从实际场景中发现和提问问题，运用学生们的已经有工作经验，让孩子们在合作探究、实际操作，交流中充足认知、感受个数同样低加、加减法，积极构建新计算方法，感受小数加减法日常生活中的广泛运用。激发学生单独探索数学思想方法能力。

（一）、课程目标：

1、融合实际的场景，探寻并了解小数加减法计算方法，能准确地来计算。

2、可用小数加减法处理有关的一些现实问题，增强思考问题和问题解决能力。

3、让孩子们在探寻中获取成功的体验，提高学数学的自信心。

（二）、教学重难点：小数加减法的运算规则

练习题以买东西难题展现，贷币写出以“元”为基准时，百分位数上表示是分，十分位上表示是角，有利于学员了解并掌握。密切结合生活实际创设教学情境，使学生凭借自己探寻、交流合作得到小数加减法的笔算办法。

（三）、教学重难点：了解列竖式时小数点对齐这个道理

因为学生们已经有整数加减法和一位小数的加减法（不退位）计算的前提，教学过程中灵活运用这一认知结构，提问问题，并解决困难。在这里一系列学习教育活动中，老师没给学生们一切提醒，促进学生们依据已经有工作经验去解决问题，试着小数加减法的坚式书写，在实践中感受小数加减法计算方法。与此同时，根据老师学生、生生间的交流学习将大体的感受上升到了新的高度梳理出小数加减法笔算的一般方式，进一步了解列竖式时小数点对齐这个道理。

（四）、新知识要点：小数加减法的运算规则

（五）、德育渗透点：书籍是人类进步的阶梯

（六）、教学内容在全册教材和某模块中所处影响力及功效等相关信息：

第二单元编辑了“小数加减法”这一课程内容学生们在这里册教材内容第一单元刚学完低，理解了小数的意义和特性，并且对一位小数的加减法（不退位）有了一定的理性认识的前提下分配学英语的，教材内容分成两种层级，第一层级学习培训个数同样的小数加减法的价值和小数加减法的运算规则。第二层级学习培训小数位数不同类型的小数加减法。本课是学习第一层次第一课时，是孩子日常生活中的需要与进一步学习培训、科学研究的需求，了解并掌握小数加减法的算理，（即仅有计数单位同样的数才可以求和减），和优化算法（把同样多位两端对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同类型的小数加减法的关键所在，是最基本的并且是必备的数学思想方法、专业技能和方法。

二、说服教育学室内设计

（一）导进阶段

教学课件提供情境图，书籍是人类进步的阶梯，教育孩子多看书，看好书，与此同时表明有许多数学题目，非常值得科学研究。

（二）新授课阶段

这一环节最先正确引导探寻小数加法计算方法：使学生依据图片，明确提出数学题目，能不能用已学过的知识试着解决这个问题？使学生试着测算、感受认知的过程。又通过汇报交流，基本梳理出小数加减法的运算规则。

（1）展现信息内容，提问问题。

教学课件提供课外读物的价钱。

《童话故事》：6.62元 《科学家的故事》：2.75元

师问学生们看到了什么数学信息？你能明确提出什么数学题目？使学生提出问题。

老师挑选（提供）难题，师：我们一起来处理“买这两本书一共多少元？”

【设计意图】老师构建课外读物价钱的场景，切合近学生们的日常生活，学生们独立提出问题，根据孩子的编出来问题，老师立即捕获难题，引出来小数的加减法。那样灵活运用教材内容、与此同时学生们感受到数学思想方法源于生活，增强学生自主学习主动性。

●小数加法：

学生们很容易就列举式子，老师指导学生研究计算出来的方式

（2）独立探寻，发觉方式。

①独立试着。师：要摆脱困境，想一想是否有不同类型的方式？重新选择一种你喜欢的方式来解释。做完后，还可以在工作组内（将与同座）沟通交流。师巡查、具体指导。

【设计意图】这是一个预置性问题，学生们可以通过以往学习培训，来寻找不同的解释方式，如：估计，口算题，笔算……引起学生们探索新知的冲动。

②汇报交流。

A、估计这两本书总价格是多少元？对估计观念的学生们立即夸奖还需要把握机会是提升培养孩子的估计观念。

B、6元6角2分 2元7角5分=9元3角7分

C、用竖式计算6.62 2.75=9.37（元）

大部分学生挑选用竖式计算，一名学生报告，师板书设计。

根据学生们囗述计算方式，把握时机询问，（问：写竖式时如何对合？为什么这样对合？为什么把小数点对齐便能直接求和了啦？）进而处理课的重点难点，了解列竖式时小数点对齐这个道理，小数点对齐了，就是将同样的多位两端对齐了，同样多位里的数能够求和。

囗述结束一起观查全部坚式全过程：再详细描述小数加法计算方法。

把握住三点：①小数点对齐②最少位加起③满十向前走一

●低加减法：解决困难 “《童话故事》比《科学家的故事》贵多少元？”，列式之后直接用竖式计算？学生们单独做。师巡查、具体指导。更正时让学生说说是如何想得？

使学生模仿加减法算理开展描述，再加以较为汇总。

【设计意图】因为学生们已经有整数加减法和小数加法计算出来的专业知识作铺垫，就大胆放开手使学生尝试，经学生们独立探寻、交流合作空间，在交流的过程当中进一步了解“小数点对齐”这个道理。

（3）正确引导汇总小数加减法计算方式。

正确引导归纳出：测算小数加减法时要将同样多位里的数两端对齐，也就是要把小数点对齐。

（4）去看书36页 读小数加减法计算方式

（三）拓展练习：

1．用竖式计算 4.37 2.93 7.54 6.84

【设计意图】训练的目的在于夯实优化算法，与此同时曝露新的认知矛盾，数值结尾有“0”，妥善处理“0”问题。学生们发现的问题，明确提出处理办法，老师指导学生依据小数的性质，正确对待并掌握数值结尾有“0”的时候一定要解方程，即划去结尾的“0”问题。

2．解决问题

教学课件提供

【设计意图】处理身旁的难题，感受新的知识来源于生活，立足于日常生活。在解决困难使得学生们进一步了解小数加减法的价值，恰当测算小数加减法，把握新的本事。

（四）、课堂小结：

分成两大类，先去看书36页，梳理所学的知识；然后由学生们谈收获、谈体会。总结归纳是不是做到专业知识情感上的预订总体目标。

（五）、数学作业设计：37页2题

（六）、板书：略

小学数学说课稿模版8

一、 说教材：

1. 教材的影响力及功效：

这节课程内容来自人教第几册第几名单元课程内容，是小学数学课程的重要环节之一。一方面，是指在学了什么知识的前提下，对什么知识进一步深层次拓展。另一方面，它也为下一步我们学习什么知识打下基础知识，因而，这堂课的课程内容也起到了承上启下的功效。

2. 课程目标：

依据学生们的“最近发展区”、学生们的认识规律和课程内容，我建立了下列三维目标：

知识目标：掌握，了解，把握，运用什么??

能力目标：历经，感受，探寻什么知识，激发学生出手操控的水平。

情感目标：根据什么学习，激发学生用心努力、独立思考、交流合作、反思质疑的读书习惯。

3. 教学难点：

根据学生们的已经有积累的经验，为了能让自己的教学行为以问题为导向，特建立了下列教学难点： 教学重难点：

教学重难点：

二、 说教法：

新课程标准强调，老师是学生的学习策划者，指导者和合作方，秉着“以民为本”的教育理念，为突出主题，突破难点，我建立了下列教学方法：

1. 情景教学法：使学生置身于在情景中学到，引进栩栩如生情景，激发学习兴趣，激发大学生主动性，

引起数学思考，激励学生创新思维能力。

2. 形象化讲解法：形象化是方式，抽象化才算是目地。应用直观地方式引导学生了解抽象化难题，达

到化难为易效果。

3. 教学课件教学辅助：信息科技与课程内容的有力融合，能够实现原来教学方式不能达到的教育

实际效果。

4. 数学思维渗透法：数学思维是数学的内核，把握数学思想使学生学好学习数学。

三、 说学法用法：

新课程标准强调，学生自主学习理应是一个生动形象的，活泼的和颇具个性的过程。由此设计方案下列学法用法：

1. 自主探究法：解放学生双手，使学生立即感受、历经专业知识所形成的全过程，并发觉在其中蕴含

的数学思维。

2. 交流合作法：培养孩子的团队精神，充分发挥集体的智慧。

3. 独立探寻法：主动学习让学习到的知识内化成自己的东西，这就是我们应当努力的目标。

这里，在教育中为学生一定的通过自学室内空间，为学生提问问题的好机会，为学生使用知识解决困难全是这堂课学生们学习方法。

四、 说教学环节：

新课程标准强调，课堂教学是老师学生积极开展、相处互动交流和一同发展过程。秉着这一教育理念，我制定了下列教学流程：

（一）、创设教学情境，引出来新授课。

【设计意图】使学生置身于在这样的情景中，十分巧妙的激发学生们专注力，自然而然的衔接中今日探索的课题研究，既简单又成效。

（二）正确引导研究，独立发觉。或思想政治引领，探索新知。

【设计意图】时时刻刻紧紧围绕数学思维进行课堂教学，一环扣一环，既使学生赢得了专业知识技能，更是让学生感悟到数学思想独特的魅力。

（三）当堂练习，融会贯通。

【设计意图】追踪课堂教学，意见反馈实际效果，实现夯实新思维的效果，也进一步渗入了数学思想，既夯实又扩展，一举两得。此外使学生板演，一方面就是为了暴露问题，另一方面就是为了可在不正确中明辨和优化，使学生以此为戒。

（四）课堂总结，采购回扣总体目标。或反思获得，拓展延伸。

【设计意图】回望这堂课的课程内容和思维方法，使学生对传统文化造成和发展有一个清楚的案件线索，有助于同学独立构建知识结构。

五、 说板书：

必须的板书有助于学生们的思路和教学过程同步，有利于大学生掌握课程内容的主脉。

小学数学说课稿模版9

诸位评审团、教师：

小伙伴们好！我是来自连山区世纪小学的郑洁。我说课内容出自冀教版小学生数学一年级下册第三单元，标题是：“小白兔设宴”。

在新教育理念下，针对本课的教育，我们将从以下三方面谈一谈我自己的构想。我们将此次说课分成“设计构思、设计理念、教学程序”三部分。

第一部分：设计构思

数学课程标准明确提出：学生是学习的主人家，老师应该激起学生自主学习主动性，为学生给予充足从业数学活动的好机会；学生们的学习数学主题活动理应是一个生动有趣的、积极主动的和颇具个性的过程。

在新教育理念下，针对本课的教育，我们将从以下三方面谈一谈我自己的构想。

1、造就有利于孩子成长课程内容自然环境，让孩子们在实际情景中和体验了解数学课，历经数学化的一个过程，让学数学、探寻专业知识变成学生们的必须。

2、给予小组合作学习交流的机会，使学生持续融入新的学习方法，学好与别人小组合作学习。

3、激励优化算法多元化，让学生上课的时候获得应该有的重视。

因而，在实际情景中，有意识的选用“实际操作实践活动、独立探寻、交流合作、独立思考”等活动形式，使学生从这当中体会、了解知识造成和发展过程，品尝到发觉数学课的味道。

第二部分：设计理念

1、教材特点

“小白兔设宴”的课程内容是100以下的整十数算术，是本册教材内容测算课堂教学的起始，都是进一步学习培训100以内加减法的前提，是指在学生们见到了100以下的数和娴熟口算题20以内的加减法的基础上课程教学。教材内容根据“小白兔设宴”的童话故事，构建加减法的实际情景，从这当中引出来难题：①一共有多少个果实？②草坪上还剩下多少个果实？随后使学生用小棒替代果实摆一摆，引导学生创建加减法的现象，最终激励学生列举抽象化式子，再使学生试着解释。根据沟通交流，感受算法的多元化，并结合式子指导学生了解加减法算式的各一部分名字。

本模块内容和学生们的日常生活息息相关，依据《标准》的发展理念，在教育中，把测算教育与处理简单现实问题结合在一起，激发学生解决问题的观念与能力。

2、学生分析

小学一年级的学生们，抽象思维差，有意注意时间较短，他们只对数学学习过程和外部主题活动有兴趣，他们更善于在动嘴、出手、动脑筋等形式多样的主题活动中学到。那样，生动有趣的教学情境，品牌形象具体形象化演试，多姿多彩的手机游戏非常容易吸引住他的留意，激发她们参加学习教育活动的激情。

3、课程目标

根据之上的认知，我确认了这堂课的教育目标为：

（1）．在具体情景中，进一步感受加减法的实际意义，探寻并了解整十数算术计算方法，感受计算方式的多样化，并且能够恰当测算。

（2）．根据出手实际操作、交流合作，基本历经在实际情景中指出问题与解决问题全过程，发展趋势解决问题的观念与能力。

（3）．在生动有趣的场景中，培养学生学习的动力和积极探讨的观念。

4、教学难点

依据新课程标准、教材内容、及其学生们的认识规律，我确定的教育重难点：了解加减法的实际意义。熟练口算题100之内整十数加减法整十数。

第三部分：教学程序

根据这堂课的教材内容知识体系，为提升教学环节，完成“尊重孩子、重视发展趋势”的教学规定，这堂课程序分配如下所示：

***

小学数学说课稿模版10

诸位评审团，各位老师：

下午好!下边我将《6的乘法口诀》的教学设想与课下反思，向各位作一个简单介绍一下。今日，我授课内容就是小学生数学第三册第61页，及相关的训练。

下边，我要谈谈自己对教材内容影响力剖析：《6的乘法口诀》这一课在孩子们早已基本了解乘法的意义，把握1至5乘法口诀表前提下开展学英语的。乘法口诀的教育是本学年的一个关键，它是学生们之后进一步学习培训乘除法的前提。

下面我谈谈自己对课程目标定位：依据教材内容和班级学生们的具体，从学生的生活状态经验与认知发展规律考虑，灵活处理教材内容，反映新课程标准的发展理念，发展趋势学生们各能力方面，我将这堂课的课程目标列入以内的3点：

(1) 指导学生依靠已经有知识和工作经验编出来6的乘法口诀表，了解口决的源头，记熟口决，较为娴熟的应用口决来计算。

(2) 培养孩子的观查逻辑推理、交流合作和解决问题能力。

(3) 使学生感受生活与数学的密切联系，提高学生上课数学的乐趣。

依据课程目标，融合学生们的具体，我将本课的教学重难点列入——编出来6的乘法口诀表，并运用口决恰当测算。与此同时，因为学生们年纪小，探索与发现口决内在的规律性，对学生而言，是一个学英语的难题。

我觉得突出主题、突破难点的教育重点就是融合学生们的具体，提升实际操作主题活动，使学生亲身历经知识生成和发展历程。

第二大方面也是说学生们：本课的教学对象是二年级的学生们，天真活泼，但专注力不稳。低学段少年儿童以抽象思维为主导，而口决课堂教学比较单一，要上好这堂课，最需要的是构建栩栩如生的场景，选用有趣的小游戏跟小比赛，容光焕发学生自主学习激情，并为他们提供大量研究室内空间，充足体会学习的快乐，使学生在快乐中成长。

下边，我讲讲教学方法

最先谈一谈教学方法：《小学数学教学法》强调：教学策略的挑选要适合小学生的年纪特性。本课课堂教学我使用多媒体系统，选用情景教学法，发觉教学方式、出手操作方法、综合练习法等手段组织教学。根据创设教学情境，使学生交流讨论，做到互动教学、生生互动。

讲完教学方法，我再谈一谈学法用法：《新课程标准》注重：“文化教育务必以学生的高速发展以人为本，要以生为本。”因此，课中我使学生全方位参加新的知识的建立全过程，进一步提高学生们出手实际操作、眼动观查、动脑思考和动嘴表述的水平，使学生学会用数学的目光用心感受难题、观查问题与解决困难。

我现在谈一谈整堂设计理念 ：秉着使学生真实经历知识产生流程，加重学生们对传统文化得到感受，我将本课设计方案变成生动有趣的游戏和各层次活动，放开手使学生去自主探究，培养学习能力，累积学习情感。

下面我来聊聊教学环节设计，遵照少年儿童发展的规律，创造性地运用教材内容，进一步反映新课程标准新思想的教学模式，我选用下列四个阶段进行本课的教育：

第一个阶段是游戏备考，引出来课题研究：俗话说得好：“完美的开端便是成功的一半”。 的精彩课堂教学开始，不但能轻松地集中化学生们的专注力，而且能够培养学生学数学的激情。在备考埋下伏笔中，我便选用采蘑菇和开门锁手机游戏，目的是为了在激起学习积极性与此同时，推动新老知识的迁移，为探索新知奠定良好基础。

第二个重要环节是实际操作转移，探索新知：布鲁纳曾经说过：“探寻是数学的核心要点。”课中我构建“去参观考察海洋世界”的场景，让孩子们在轻松快乐情景中进行提前准备题课程的学习，为新授课里的撰写口决夯实基础;然后，我使学生出手用三角片摆鱼儿，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口决;随后，我让孩子们在四人小组内撰写口决，让孩子们在了解的前提下记熟口决。

教学环节的第三个阶段是实践应用，巩固提高：训练设计我务求反映 “协调能力、多元性、开放式”标准，给所有学生都是有展现自我舞台，让不一样的人确保获得不同类型的发展趋势。在这一环节中，我制定了6个训练：夺星辰、摘苹果、夺锦旗标语、夺玫瑰花、我最棒、用数学课，让孩子们在开心中运用新的知识。

创新评价，汇总全课是教学环节最后阶段：一个成功汇总在一节课中起到画龙点睛的效果。为了能让学生们进一步感受成功的滋味，我将汇总全课设计成：先使学生畅谈人生自身表现的与在这堂课里的获得，为学生充足表现自己的机遇，又做到这堂课的升华作用。

在这节课中，我以求保证反映新课程标准的发展理念，自始至终了解学生的合作探究全过程，了解学生的情绪体验，使学生历经知识生成和发展过程，去体验学习培训数学的乐趣，发展趋势学生们数学课的思路。因而，我革除传统式口决的教学方式，用心搭建口决课程教学新机遇，根据这堂课的实践教学与反思，我觉得自己主要有以下几个的创新：

一、设计方案丰富多样的主题活动，感受专业知识所形成的全过程。

《数学新课程标准》明确提出：“要让孩子们在具体数学活动中感受数学思想方法。”根据这一点，课中我制定了各种不同层次主题活动游戏。比如：复习中的“采蘑菇”和“配车钥匙”手机游戏，增强了学习积极性的前提下，也推动新老知识的迁移;第二个活动是“参观考察海洋世界”，使学生进行提前准备题，为撰写口决奠定结实基本;接着是“出手摆鱼儿”，主题活动中小学生十分积极，无形中进入学习培训这样的角色，而且基本认知口决的源头;第四个活动是“小组合作学习编口决”，充分发挥工作组交流经验的功效，感受新的知识的建立全过程;第五个活动是使学生 “找找口决的真相”那样引起学生们的探索欲望，找到6的乘法口诀表中规律;结尾是“记熟口决比拼”，使学生应用规律性来记熟口决。那样，让孩子们在一系列的数学活动中，逐渐丰富多彩对口决的认知。

二、了解学生的研究全过程，突显研究的意思。

关键在于问题导入引探——“准”。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”由此可见引领者巨大作用。备课教案时，我同样需要做好“航手”，牢牢把握好研究问题，掌握好研究方向，才让孩子们在研究中事半功倍。课中我只充当了一个引领者，让教学变成学生们展现自己个性化舞台。合适的时候，给与一个信任的目光、一个微笑的点点头，使学生自信心暴增，使学生体验出学习培训是快乐的，思考也是快乐的。

其次交流合作——“放”。 俗话说得好：“授人鱼，比不上授人于渔”。新课程标准是了解学生知识产生流程，获得的是一种水平与方法，铸就的是一种创新的思维。如同新授课中：我使学生亲自动手摆成你喜欢的数量后，与同学沟通交流能够编出来几句口决，随后放开手同学们在工作组内研究撰写口决，这样既能可充分发挥优生优育的想像力，完成了学习培训相辅相成，提高合作精神。

再度是合作探究——“深”。 苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的必须，这就是希望自己是一个发现人、学者、探索者。但在幼儿的精神实质世界中，这类要特别明显。”应对学生们的答案，我并不是停留在学生们表面回应上，在课中我留意还不断询问“为何”，使学生表达自己的念头，使学生的听数学课迈向“找数学课”， 从答数学课迈向“问数学课”，这样不但加重学生们对重点知识的应用，还有助于培养孩子的自主创新能力，让小学数学课堂充斥着生命活力。

三、 反映数学的使用价值， 喷涌数学里的生活色彩。

数学课源于生活，又用于日常生活。新课程标准的一个重要的发展理念，是让学生上课有意义的数学课。因而，我设计本学时，选料尽可能的选择一些和生活拥有紧密联系的素材组织教学。比如新授课里的“参观考察海洋世界”， 使学生感受到现实中海洋里原先蕴含着数学题目，反映“小课堂，大社会”教育理念的前提下，有益于造成学习与探寻数学课动机。练习时的“用数学课”，便是展现了数学思想方法从生活中来，返回日常生活去，从而为学生带来了在日常生活中找寻数学的机遇，也激发学生留心观察日常生活、用数学的目光对待日常生活的观念，真真正正体会了学数学的使用价值。

四、巧设训练，让孩子们在快乐中应用数学

新课程标准提倡要为他们提供轻轻松松、和诣学习气氛。训练设计我尽可能保证反映 “多元性、协调能力、开放式”标准。训练的方式形式多样(夺星辰、、摘苹果、夺锦旗标语、夺玫瑰花、反应灵敏、用数学课)，遵照从易到难原则，反映一定的梯度方向性和挑战性，并进一步加强生活与数学的紧密联系。我将训练融进游戏里面，使学生在玩中学习数学课，应用数学，享有成功的滋味。

根据这堂课实践探索与反思，我深深体会到：学习数学主题活动理应是一个生动有趣和颇具个性的过程，它也是个有生命的过程。因而，秉着这个目的，我为孩子们构建了生动形象的情境创设，使学生历经知识产生流程，提升专业知识得到的感受，丰富多彩对新的知识的感受。以上是自己一些不成熟的想法。因为这次选用外地课堂教学，学生们与我的磨合期未能够很好地融入，无法获得较好效果，虽然我在备课教案在备学生、备教材、备学法用法上都想得很多，但经过课后的反思，我就清晰地了解地自身存在的不足，明白自己有些细节还应处理得更强，这种就留到诸位评审团的批判与纠正，欢迎各位再给意见，我将会怀着谦虚学习的心态，满怀感恩之情，去倾听诸位评审团的珍贵意见，因为大家的批判与毫无疑问，都是我之后在教育上不断进步的原动力。感谢!

小学数学说课稿模版11

我说课内容，《找规律》是沪教版国样本小学数学课本第九册，第五单元，第一课时内容。

一、说教材。

最先说说我对教材的了解。

学习培训本课具体内容以前，同学们在四年级两册课本上各自学了间隔排列的2种物件数量之间关系规律，以及对于几类物件相搭配或排列的规律性。在低学段学习的过程中，学生们曾多次历经找寻数或图型简易排列规律的一个过程。因此，学生们累积了一些探索规律积累的经验，基本具有了探寻简易数学规律能力。

本课内容包括使学生探寻简易周期时间状况中规律，能够根据规律性明确某一编号所代表是什么物体或图型。根据发觉实际状况里的周期规律，对现象后续发展趋势状况作出判断、处理简单现实问题等课堂教学，培养探寻兴趣爱好，塑造实践精神。

纵观学生们的基础知识与对教材的剖析，我建立了如下所示课程目标：

1、让学生融合实际的场景，探寻并发觉简易周期时间状况里的排列规律，能够根据规律性明确某一编号所代表是什么物体或图型。

2、让学生积极历经独立探寻、交流合作的一个过程，感受绘图、例举、测算等解决问题不一样对策及其方式逐渐优化的全过程。

3、使同学们在探索规律的过程当中感受数学课与日常日常生活的关联，取得成功感受。

课程教学关键是：明确周期问题中，某一编号所代表是什么物体或图型，这一探究全过程。

课程教学难题是：用计算出来的方式明确周期问题中，某一编号所代表是什么物体或图形算理的认知。

二、教学方式。

怎样突出主题，突破难点，完成以上三维目标呢？依据教材特点，采用下列办法：

（一）构建有利于学生们合作探究的场景，激励学生合作探究，有利于大学生产生解决问题对策。

（二）构建协作学习的氛围，引导他们相互合作。共享逻辑思维成效，提升解决问题对策。

（三）密切联系日常生活，让孩子们在探索生活问题中，在使用知识处理生活中的问题中感受数学的应用使用价值，塑造积极主动的感情、心态。

（四）用多媒体系统体教学课件教学辅助，构建逼真生活情境，给予多样化的学习素材，解决教学重难点。

课前准备有：课件制作，学生们同座一组提前准备黑白棋子多个。

三、我分如下所示七个关键阶段进行本课课堂教学：

（一）创设教学情境，认知规律性。（二）独立探寻，沟通交流对策。（三）基本应用，优化措施（四）提升训练，加深记忆。（五）日常生活万像，重现规律性。（六）生活中的问题，考验聪慧。（七）正确引导反思，全课汇总。

第一部分：创设教学情境，认知规律性。

课一开始，我就用教学课件提供教材内容例1的场景图片。说：“十一国庆生态公园、街道社区四处锣鼓喧天，旗子展会宣传。增添了节日的喜气氛围。这也是其中的一个漂亮情景，大家从图上发现了什么？”然后问：“盆栽花卉是按照什么规律存放的？花灯和旗子呢？”

根据孩子的回应，开展提炼出，如：盆栽花卉2盆为一组，每一组都是一蓝一红，状况完全一致。让学生对周期问题有实质上的掌握。

（这一环节，构建生活情境，培养学生学习的积极性。指导学生观查，老师适度具体指导，推进学生们了解，为下一环节探寻作好准备。）

第二部分：独立探寻，沟通交流对策。这一环节是本课的核心。

我提出问题：在图上，你看到的8盆栽花卉，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？自身试一试。使学生学会思考，给他充裕的时间。

等大部分学生们处理出现问题后，机构同学们在工作组里沟通交流。这时候，我留意每一个工作组的现象，发觉学生们不一样的思路，并协助遇到困难的同学们。

工作组沟通交流后，机构班里沟通交流。学生们可能发生的方式有：

1、绘图对策，采用不同的符号表示蓝花和玫瑰花，一直画第15盆栽花卉，是蓝花。

2、列举的对策，左起，第1、3、5……（其实就是编号是奇数的）盆栽花卉全是蓝花，第2、4、6……（其实就是编号是偶数的）盆栽花卉全是玫瑰花。因此第15盆是蓝花。

3、测算对策。把每2盆栽花卉当作一组，列式：15÷2=7（组）……1（盆）。第15盆是蓝花。

这儿，办法3较抽象化，不容易了解，又也是有普遍可用性的方法所以一定要关键剖析。我让学生说说式子里每一个数的意思，不断询问，让学生搞清楚：由于每两盆花为一组，每一组花状况完全一致，15盆栽花卉可分为这种7组，还剩下1盆，是第8队的第一盆，和每一组的第一盆一样，是蓝色。配上教学课件，表明15盆栽花卉的分类状况，有利于学员了解算理。

最终，使学生来对比这三种方法。“较为这三种方法，你想说什么？”如果学生没注意到方式3有更广泛适用范围，不要急着传递为学生。

（之上阶段，学生们探寻处理生活情境中存在的问题。坚信学生们的潜力，为学生充足的时间、室内空间，有助于大学生产生解决问题对策。相互交流、学习培训，感受答题对策的多元化，体会到协作学习的意义。用课件制作教学辅助，解决难题。）

第三部分：基本应用，优化措施。

这一环节，我要提供“试一试”第一题。使学生试着解释。点评时，展现学生们的不一样方式。关键了解计算方式。正确引导学生说说式子每一部分的内涵。尤其是18÷3=6，问：并没有被除数，说明什么？第18一盏灯是什么颜色的？得到：每3一盏灯为一组，恰好6组，第18盏等大概是第6组最后的一盏，所以要与每一组第三盏灯色调一样是的绿色。

如果学生不赞成计算方式简单，能够提出问题：第38一盏灯是什么颜色的？第100盏呢？使学生感受，测算绝对是简单的办法。

随后，使学生训练“试一试”的第二题。批阅时，让学生说说式子的内涵分析判断得到的结果。

（这一环节，让学生逐渐意识到计算方式的简单，完成对策的升级。在这过程中，我没把自己的想法强加于为学生，反而是用事实说话，使学生自己选，完成独立构建。根据几回训练，学员进一步了解算理，基本上把握这一方式。）

第四一部分：提升训练，加深记忆。

我要使学生独立完成“练一练”的3，训练后，让学生说说这几小题里图型排列规律有什么区别，是怎样确定每一组中第32个图形？

随后，我让孩子用自己带的中国围棋，同座一组，有节奏地摆一摆，讲讲第30粒是什么颜色的。团体交谈时，请多组取得实物投影仪上展现，讲讲是怎样判断的。我还可以对比实体，任报一个编号，使学生口答。

（这一环节，伴随着同学们对算理的深刻理解，专业技能慢慢娴熟。能让学员把计算出来的全过程记在心上，立即依据被除数分辨，逐步提高规定。本环节第二题，是开放性问题，学生本人参加提问问题，边主题活动边思索，有益于激发学生的学习工作积极性。）

第五部分：日常生活万像，重现规律性。

“自然界中有很多循环往复、周而复始的情况。”媒体播放日升日落、四季更替、月圆月缺的现象。“对于规律性的认知、发觉还在悄悄的更改我们的日常生活。”媒体播放彩灯、印花布、地板砖等图片。再使学生说一说生活当中有这样的规律状况。

（让学生体会到这种规律性在日常生活中很多存有，体会数学之美，规律性自然之美，纪律自然之美。）

第六一部分：生活中的问题，考验聪慧。

从上一阶段当然过多到对十二生肖现象讨论。新闻媒体提供如书本上训练十，第一题的十二生肖图，简要介绍基本知识，随后使学生解释这题，还能够补充一些难题，如：“小明是中小学生，他与父亲都属兔的，他与父亲很有可能各是几岁呢？”等诸多问题。

（发放给学生们更富有趣味性、趣味的难题，也更加突显数学的应用使用价值。）

第七一部分：正确引导反思，全课汇总。

我和学生一起汇总：根据今日的学习培训，有怎样的获得？你能用什么方式处理今日的难题？你觉得你主要表现如何？使学生勤奋反思，学好反思。

板书：找出规律

方式1、

方式2、

方式3、

小学数学说课稿模版12

一、说教材：

1、课程内容：我说课的课程内容是（）

2、课堂教学影响力：本课要在学了（）的基础上课程教学，同时也是后边学了（）的前提。

3、课程目标：

（1）让学生融合实际的场景，探寻并发觉（或了解并了解）（），会应用学到的知识处理简单现实问题。

（2）让学生积极历经独立探寻、交流合作的一个过程，塑造观查、较为、剖析、梳理、归纳等逻辑思维能力。

（3）让学生在实践（）的过程当中，感受生活与数学的关联，得到成功的体验，提高学好数学的信心。

4、教学重难点、难题：为了能让学生们能比较顺利地做到课程目标，我确认了本课的重点和难题，教学重难点是（），教学重难点是（）。

二、说教学策略：

从学生现有的认知水平和认识规律考虑，为了更好突显本课的教学重难点，解决难题，我使用了下列教学策略：

（1）形象化演试，实际操作发觉（或观查较为）：老师运用直观教学（或多媒体系统）的演试，指导学生观查较为，再使学生出手实际操作探讨，使同学们在丰富多彩理性认识的前提下探索新知，了解新思维，运用新思维，因此夯实和推进新思维。

（2）巧设疑惑，反映两“主”：老师根据问题导入，指出学习的方向，构建研究新思维的气氛，有计划的，有目的，有层次地启发学生们的思路，使学生变成学习的主人，使同学们在观查、较为、探讨、科学研究等过程中参加课堂教学整个过程，以达到把握新思维和发展能力的效果。

（3）应用转移，推进提升：应用知识的迁移规律性，激发学生运用旧专业知识学习新知识能力，从而使得学生们自主学习、学习知识、产生专业技能。

三、说学法用法：

根据本课课程的学习，让学生学会思考、较为、梳理、归纳出（），使学生积极探寻、积极沟通交流、积极提出问题。

四、说教学环节：

这堂课我主要制定了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、应用实践、意见反馈汇总。

（一）情境导入（或复习导入）

（点评：从学生耳熟能详的生活情境和现有的基础知识考虑，找准了新的知识的开端，激发学生们学习的积极性和好奇心）

（二）探索新知

这一程序流程关键分配（）个教学过程：

（点评：使学生充足经历过实际操作、观查、较为、想像、逻辑推理、反思、梳理、归纳等数学活动与数学思考，看到了（），足够的科学探究活动，既可以培养学生们的科学合理的推理能力，又合理推动了学生们逻辑思维能力的高速发展。）

（三）应用实践

（点评：训练是学习知识、产生专业技能、发展思维的重要途径，专门针对本课的教学重点和难题，有层次、针对性地设计方案以上训练，目的是为了使学生进一步巩固新思维的认知。在了解基本知识前提下开展拓展练习，能够推进课程内容，塑造思维的灵活性）

（四）意见反馈汇总：今日这堂课我们学习的什么信息？你有什么收获？

小学数学说课稿模版13

诸位权威专家领导干部，早安！

我要给大家说的课题研究是

我即将从教材内容、课程目标、教学难点、教学策略、教学准备、教学环节等六个方面开展详细描述。

最先，你对这节教材内容进行一些剖析

《 》是版中小学数学新课标教材内容（ ）班级册第（）模块（）第（）学时具体内容；在这以前，学生们已学习了（）,从而为转换到这节课程的学习起到铺垫作用。而这节具体内容又是学习（ ）的前提，因而，在（）（本模块或数与测算等相关信息）学习的过程中，占有（）地位。

二、 课程目标

根据以上教材结构与评析，充分考虑学生们现有的认知策略心理特点及社会经验，制订如下所示课程目标：

1知识目标：

2能力目标：

3情感目标：

三、 教学重难点、难题

秉着新课程标准精神实质规定，在吃透教材前提下，我确立如下的教学重难点、难题

关键：根据突出主题

难题：根据突破难点

下边，为了能讲明关键、难题，让学生可以达到这节设置的课程目标，我又从教法和学法上谈一谈：

依据新课程标准精神上的规定，在数学教学活动中，学生是学习的主人家，应得到广泛数学活动工作经验，而自主探究、独立探寻与交流合作是孩子学数学的关键方法，因而，我觉得学生们应使用这种学法用法：

1、积极主动投入到了过程中，认真观察，更需多出手实际操作；

2、和其他同学一起小组合作学习，一同研究；

3、将知识和日常生活紧密结合的时候，融会贯通。

老师是学习数学的策划者、引领者与合作方；“教”是立足于“学”的，和这些学法用法相匹配，老师该做的是：

1、提前准备大量物品和实体模型，为孩子们的分析、实际操作主题活动提供材料；

2、构建好学习气氛，组织好主题活动，指导学生积极参与活动、积极研究；

3、适度具体指导，引导学生提升。

四、教学准备

为了更好达到这堂课的课堂教学目标，教师应该做如下的教学准备：

1、《 》课件制作；

2、教学工具：

3、数学教具：

五、教学环节

下面，我关键谈一谈这堂课的教学环节：

这堂课，我设置权限（）个教学过程，一是：创设教学情境，激发学习兴趣，新课导入；二是探索新知，解决困难；三是联络日常生活，融会贯通。四是总结点评，这里我主要讲一下前三个环节。

在新课导入时，我选用（ ）导进，那样导进的目的在于：

第二个重要环节是探索新知，解决困难，这一环节是达到这堂课课程目标的重要环节，为了能分散化重点难点，有利于学员把握，我划分成（）个层级组织教学，逐渐层递；关键在于（ ）学生活动，目的是为了：

其次（）学生活动，目的是为了:

再度是（）学生活动，这么做的好处在于：

根据这（ ）个层次学习培训，分散化了重点难点，增强了学生们出手操控的主题活动，经历过探讨的全过程，让学生赢得了广泛数学活动工作经验，进而有益于达到这堂课的课程目标。这也是第二个教学过程

第三个教学过程是：联络日常生活，融会贯通。分配这一环节是指导学生将知识和日常生活结合起来，体会（ ）数学习知识使用价值的，培养学生学数学特别是（）专业知识的热情，激发学生数学思考的观念与能力；与此同时，为了照顾到各层次学生们的具体情况，我设置权限三个梯度方向的训练具体内容，一是选择题，是这堂课所学的知识的重现，必须全部学生们都需要把握的；二是使用知识解决困难，应该是所学的知识的熟练掌握，必须中等水平之上学生们把握；三是扩展应用，这有一定的难度系数，有利于学有余力的同学们进行分析，也为下堂课或（）专业知识作铺垫和准备。

总而言之，这堂课大体上是秉着“学生们是数学学习的主人，老师是学习数学的策划者、引领者与合作方”的核心理念，务求保证重视知识和日常生活的关联；重视学生们在实践中获取知识，经过学生们亲力亲为实际操作，自然而然进行学习的过程，学习知识，以达到新课程标准的需求。

我自己的说课告一段落！存在的不足，请各位权威专家给与不吝赐教！

小学数学说课稿模版14

我今天即将给大家说的课题研究是“百分数的认识”。最先，你对这节教材内容进行一些剖析：

一、教材结构与具体内容浅析

这堂课是冀教版第十册第六单元第一课时内容。百分比要在学生学习过整数金额、低、成绩，尤其是处理“求一个数是另一个数几分之几”难题的基础上的教育，这一内容包括学习培训百分比与成绩，低互化和用百分比专业知识解决问题基本，是数学中关键的基本知识之一。百分比在学生日常生活经济活动上有着广泛应用，大多数同学都直接和间接的接触一些简单的百分比，对百分比有了一些零散的理性认识，因此在教育中我从学生具体下手，让孩子们在日常生活案例中认知并且能够准确地应用它解决问题，真真正正感受“数学课源于生活，又用于日常生活”。

二、课程目标

新课程标准要求是“每个人学习培训有意义的数学课，人人都可以得到必不可少的数学课，不一样的人在数学中得到不同类型的发展趋势”。融合这节教学内容，根据孩子的的基础知识现状和年纪特性，我建立了下列课程目标：

1、知识与技能总体目标：在学习中，使学生了解百分数的意义，能准确地读写能力百分比，表述百分数的意义，感受百分比与日常生活中的紧密联系。

2、过程性总体目标：根据本课课程的学习，真真正正感受数学的偏向生活化，也会主动的把生活当中数据信息进行搜集了解。

3、情感价值观总体目标：融合有关信息，对孩子进行爱国主义精神与勤俭节约的品德教育。

4、个性品质总体目标：在学习上足够的使学生充分发挥个性化专长，反映教学过程中的生命化文化教育。

三、教学重难点、难题

秉着新课程标准，在吃透教材的前提下，我确立如下的教学重难点、难题

教学重难点：百分数的意义。

教学重难点：百分比与分数的联络与差别。

四、教学方法

数学是一门塑造人的思维，发展趋势人的思维的主要课程，所以在教学过程中不但想让学生们知其所以然，还需要学有所用。根据仔细分析教材内容，落实新课程标准的奋斗精神，同时结合小学五年级学生们的认识特性，在教育中我使用了下列教学策略：

1、构建场景，激发兴趣

学英语的较大驱动力应该是学习资料的热情，偏向生活化、主题活动变的教学情境容易引起学生们的兴趣和爱好创新思维能力，让学生造成独立探索和解决问题积极的心态。所以在新课导入时，我通过亚洲运动会精彩的瞬间与奖杯引进，为孩子们创设教学情境，激起他的求知欲望。

2、知识迁移，以旧带新

对课堂教学影响较大的是孩子现有的专业知识，要利用学生们已经有积累的经验水准，巧妙地推动新授课的教育。所以在组织教学的时候可以使学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的前提下，在老师的带领下逐渐进行“一个数是另一个数的百分之几十”课程的学习。使教学环节当然，畅顺，让学习培训新授课变为应该是已经有知识夯实，让孩子们在很轻松的情况下学好新的知识。

3、谆谆教导，适度启迪

老师要为学生们学习方法，而非最后的结果。在教育中大多采用研讨式提出的问题，为学生指引方向，让自己找寻正确的答案。

五、学法用法

古语云：“授之以鱼，使用一时，授之以渔，终身受用”。当代教育要交到学生们方式，交给他们终身受用的基础知识。所以在以学生为中心，老师给主导新课标理念下，要格外重视学法用法专业指导。

1、重视学习数学的人性化

更改学生自主学习状态是新课改的核心价值之一。我重视并指导学生胆大表述自己心里的想法，塑造了公平、民主化、融洽的师生之间关系。激励学生发现的问题，提问问题，敢于质疑，善于合作交流。在教学过程中品尝到成功的滋味，创建信心。

2、重视学习数学活动化

生活中的核心是主题活动，课堂教学教学的本质该是活动的，想让学生们“活”下去，必不可少先使学生“动”下去。小组工作是孩子自己喜欢的学习培训活动内容之一。把小学数学教学与运动紧密结合，不断加强学生自主学习乐趣，激起学习兴趣。

3、重视学习数学的实用化

把主导权交到学生们，放开手使学生根据，独立探寻，交流合作等高效的学习方法，积极开展学习，学生学习得积极主动，老师教得轻轻松松开朗。那样实实在在地把学生放进主体性，使之参加新思维的认知过程。

六、板书

百 分 数 的 认 识

百分数的意义：表明一个数是另一个数的百分之几十的数，称为百分比，也叫百分比或是百分数。

书写： 2。5% 读音：百分之十点五

300% 百分之三百

百分比与分数的差别： 分 数 百 分 数

既表明2个总数间的倍数关系 只代表2个总数间的

还可以表明某一实际总数。 倍数关系。

（这种板书务求言简意赅、条理清楚、合理布局，反映艺术美和简约美。把知识的核心独特地呈现在学生们睛前。起着画龙点睛的功效，加重学生们的印像）

小学数学说课稿模版15

1. 课题研究

填好课题名称(小学生数学解决问题类课题研究)

2. 课程目标

(1) 专业知识技能:(学生们学到了什么)了解、掌握、把握;

(2) 过程与方法:根据……，学好/感受/进一步了解了……专业技能;

(3) 情感价值观与价值观念:培养学习兴趣;感受和生活息息相关;合作交流的观念;独立思考的能力这些。

3. 教学重难点

此章重点知识(宏观的、具体)

4. 教学重难点、易错点

5. 教学策略(一般从这当中挑选3个就行了)

(1) 讨论式

(2) 情境教学法

(3) 问答法

(4) 测验法

(5) 讲述法

6. 教学环节

⑴构建场景(植树问题为例子)

根据植树造林方法，立即引进非常简单植树造林总数难题，进行介绍。

(2) 新授课课堂教学

①根据学生分析，叙述第一种两边都植树造林问题;

②通过以上的观点，去考虑一端植树造林问题;

③根据练习题，解读围绕型植树造林问题，开展三种植树问题的总结。

(3) 巩固练习

①练习一

②训练二

(4) 课题总结

采用互动教学的形式，来回望今天我们学英语的植树问题，并提出问题学生们回应每一种植树问题计算方法，并 注重植树问题和我们的生活息息相关。

(5) 工作

根据视频展示/制作信用卡的形式为学生布局今天的作业具体内容。

7. 板书设计

(有文章标题、图型、练习题、专业名词)