小学校本教研制度

　　一、指导思想

　　教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为在教育学习和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本制度。

　　二、组织机构

　　1.校本教研领导小组

　　组 长：包（第一责任人） 副组长：刘 李 顾

　　成 员：黄 徐 黄 王 王 张 张

　　2.校本教研实施小组

　　语文组：

　　黄（低语组教研组长）、徐（中语组教研组长）、黄（高语组教研组长）

　　黄（一年级语文备课组长）、施（二年级语文备课组长）

　　黄（三年级语文备课组长）、黄（四年级语文备课组长）

　　顾（五年级语文备课组长）、王（六年级语文备课组长）。

　　数学组：

　　王（低数组教研组长）、王（高数组教研组长）

　　李（一年级数学备课组长）、张（二年级数学备课组长）

　　沈（三年级数学备课组长）、吴（四年级数学备课组长）

　　姚（五年级数学备课组长）、刘（六年级数学备课组长）

　　英语组： 艺体组：

　　张（英语组教研组长） 张（艺体组教研组长）

　　三、教研活动的任务和时间

　　1.课堂研究

　　全校分成四大组开展课堂教学研究活动，活动的主要流程为：试教、备课组磨课、正式执教、课堂评析。语文和数学组基本上每周一次，正式执教和评课时间分别放在周二和周三；其他组基本上双周一次，正式执教和评课时间放在周四。期初由分管行政和教研组长排定活动表格，确保每个教师一年中至少执教一节教研课。

　　2.备课研讨

　　制定专门的集中备课制度，语文组和数学组分别排在每周二和每周三下午第一课，英语组排在单周四，其他组排在双周四。备课流程：个人准备主讲稿，确保重点突出；组内交流，研讨碰撞；形成成果，完成调整。

　　3.日常教研

　　坚持日常反思，要求教师每节课后都要进行反思，教后记达到或超过50%，鼓励主科教师每课必反思。组内教师坚持良好的办公室教研氛围，做到一有问题就研讨，一有经验就分享。

　　四、校本教研的奖励制度

　　1.将每人执教的教研课纳入绩效奖励的范畴。

　　2.集体备课的出席率和贡献率成为学校五彩教师评比的重要条件。