人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案
作为一位优秀的教职员工，经常要准备教案，教案是教材内容及考试大纲与教学的桥梁和公路桥梁。我们该怎么来写教案呢？以下属于小编为大家整理的人教六年级数学下册第二单元《利率》教案，热烈欢迎阅读文章，希望大家可以喜爱。
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案1
难题名字
了解本钱、贷款利息、年利率间的排列与组合，利率和贷款期限一一对应
难题剖析
从专业知识角度而言为何难
贷款利息=本钱×贷款利率×贷款期限，求整本年度利率，只需依据利率表，把整年度的利率和贷款期限一一对应下去，乘积、再乘本钱就可以算出整本年度利息。可是求六个月的贷款利息，学生们极容易发生本钱×六个月的贷款利息×6。看到依据公式的有什么问题，学生们的利率和贷款期限之间的关系一一对应下去。
从学生角度而言为何难
同学们对什么叫贷款利息，定义抽象化、了解艰难，六年级学生的精神上一看套公式计算解决困难，心理上的松了，机械带公式计算解决困难。学生们并没有了解六个月的年化利率的内涵，年化利率总和贷款期限并没有一一对应下去，造成不正确。
难题教学策略
1.根据错例数据分析，发觉利率和贷款期限是一一对应的关系，
2.根据一题多解的形式，学生们了解利率和贷款期限一一对应关联
教学环节
一、导进
1.交谈，将多余钱存到金融机构就可以增加利润，又援助了国家发展。
2.提供存款单，详细介绍贷款利息，思索贷款利息与哪些有关？
二、讲解知识点（难题提升）
3.提供利率表，依据利率表处理第一个问题，李阿姨到银行存钱，到期时能够取要多少钱？独立思考的前提下详细介绍本钱、贷款期限、利息定义，提供求贷款利息计算公式，处理李阿姨本钱5000元，贷款期限1年后能取回来多少价位难题。
4.更改贷款期限，本钱不会改变，贷款期限由一年变为2年，2年后李阿姨可取回来要多少钱？主要考查学生们能不能把储蓄利率和贷款期限一一对应下去，
储蓄是全年：只要通过本钱×年化利率×贷款期限就可算出相对应利息了。
5.问题导入激趣，引起学员思索
更改贷款期限由2年调整至大半年，半年之后的年利率是多少呢？
提供计算方式，5000×1.55%×6=465(元)
发觉六个月的利息怎么比一年的利息还高呢？难题存在于哪儿？
6.找寻出差错缘故
（1）1.55%是六个月的年利率，6是6个月，6个月是多少年呢？1/2或0.5年，如今测算多少钱？
（2）详细介绍另一种计算方式，突显利率和贷款期限可相互关系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)
(4)根据二种测算利率方式，了解利率和贷款期限的相互关系。
贷款期限用几年表明，就会用年化利率；贷款期限用多少月表明，就会用月年利率。
三、随堂练（难题夯实）
7.强化练习
李阿姨本钱不会改变，贷款期限三个月，期满可得多少贷款利息？（及时完成）
5000×1.35%×？=16.88（元）
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)
四、总结
8.拓展思索：储蓄、借款、投资理财产品都牵涉到利率难题
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案2
课 题 生活和百分比
教学目标
根据设计方案有效储蓄方案活动，引导学生进一步熟练把握利息的计算方式。历经信息搜集的全流程，提升搜集资料和灵活运用信息内容处理百分比具体解决问题的能力。
重 点：历经搜集资料，应用信息内容解决问题整个过程。
难 点：设计方案科学合理的储蓄方案。
一、活动一
上堂课大家学了存款的基本知识，知道日常生活离不了百分比，下面我们就再次来探讨生活和百分比。（板书设计：生活和百分比）
昨日在这里给大家留下一个工作，让你们去调查一下附近的银行的最新利率，并和教材内容里的利率表进行比较，掌握我国调节利率缘故。如今我们一起来交流一下。
（学生们一边说，老师边板书设计）
大家知道国家为什么需要调整年利率吗？（向详细讲解：我国为了能社会经济发展的和稳定提高，必须针对不同的社会情况来及时调节年利率。）
二、主题活动二
（1）调研理财方法。
师：除了上述有关利率事儿，你还调研到了什么？
（2）明确提出研究难题。
教学课件提供：刘阿姨提前准备给孩子存2万余元，供他六年后读大学，请你帮刘阿姨设计方案一下，黑板上的三种理财方法哪一种的盈利更高一些？
（3）学生用计算器及时完成后，开展群内的沟通。
请三位学生们到黑板上板书设计三种方式的计算步骤。
设计意图：在环节教学过程中，关键采用学生们独立试着解决问题方法，让学生分析清晰三种存款方法，然后学会思考，再列式计算，最终通过分析发觉本金和贷款期限相同的情况下，年利率越高利息越大。
3、千分数和万成绩
（1）千分数表明一个数是另一个数的千分之几的数，称为千分数。千分数又叫千分率。与百分比一样，千分数也是有千分号，千分号创作“‰”千分号具备一切百分比的特征。比如：某地20xx年人口数量是3500000人，这一年新生婴儿28000人，该地的人口增长率是8‰。20xx年在我国全年度新生人口1604数万人，生育率为11.93‰，死亡人口960数万人，致死率为7.14‰；人口增长率为4.76‰。
（2）万分数表示一个数是另一个数的百分之零点几的数，称为万成绩。万成绩又叫十分率。与百分比和千分数一样，万成绩也是有万分号“？”。万成绩也具备一切百分比和千分数的特征。比如：一本书有10万字符，错误率不得超过1？，即此书的错漏数不得超过10个。
三、全课汇总
师根据今日的学习培训，你有什么样的新的收获？有没有什么难题？
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案3
教学内容分析
教材内容最先用文字描述了存款的价值，阐述了本钱、年利率、利息实际意义及其三者相互关系，再通过例4使学生把握算利息的最基本方式。
课程目标
1.了解存款的价值，了解本钱、贷款利息、利率实际意义。
2.把握算利息的最基本方式。
3.历经收集数据的一个过程，激发学生在交流合作中问题解决能力。
关键：把握利息的计算方式。
难题：正确认识定义，可以解决与贷款利息相关的现实问题。
教学设计思路
创设教学情境，新课导入→交流合作，研究新思维→夯实运用，提高能力→课堂小结，拓展延伸
课前准备
老师提前准备：PPT教学课件
教学环节
一、创设教学情境，新课导入。（5min）
1.创设教学情境。
师：学生们一定特别喜欢过年吧，由于过春节不但有好吃的，好玩儿的，可以获得许多春节红包。你的春节红包是谁在存放着呢？(指导学生想起存款很安全，并且能获得贷款利息)
2.新课导入。
师：学生们，大家掌握存款吗？有关存款有什么专业知识呢？这堂课大家了解一下存款的基础知识。
二、交流合作，研究新思维。（20min）
1.指导学生自学教材第11页有关存款的基础知识。
(1)提供通过自学提醒：
①存款带来的好处。
②存款的形式。
③什么叫本钱、贷款利息、年利率？
④利息的计算公式是什么？
(2)检查通过自学成效，指导学生找到下题里的本金利息。
教学课件提供：本来20xx年11月1日把100元春节红包存进金融机构，定期存款1年，到20xx年11月1日，本来不但可以取回来存进的100元，还能够获得金融机构多交给的1.5元，共101.5元。
2.用存款的基础知识解决困难。
(1)教学课件出实例4，指导学生阅读题目并找到已知条件和所愿难题。
（2）机构分组讨论：求2年之后能够取回来要多少钱，便是求什么。
(3)引导学生试着答题。
（4）机构班里沟通交流，确立解题技巧。
构思一：先求贷款利息，最终求可取回来要多少钱。可取回来金额为本钱＋(本钱×贷款利率×贷款期限)。
构思二：把本钱当作企业“1”，先算出本金和2年利息一共是本金百分之几十，再求能够取回来要多少钱。可取回来的金额为本钱×(1＋年化利率×2)。
三、夯实运用，提高能力。（10min）
1.进行教材内容第11页“做一做”。
2.进行教材内容第14页第9题。
四、课堂小结，拓展延伸。（5min）
1.这堂课学习什么？指导学生回顾与展望。
2.算利息时，储蓄的利息是年化利率，计算时所乘的时间单位换算应该是年；储蓄的利息是月年利率，计算时所乘的时间单位换算应该是月。
板书年利率
例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)
5000＋210＝5210(元)
方法二5000×(1＋2.10%×2)
＝5000×(1＋0.042)
＝5000×1.042
＝5210(元)
答：到期时李阿姨能够取回来5210元。
辅导工作1.刘亮有20xx元，准备存进金融机构2年。目前二种存款方式：第一种是立即存2年，年化利率是2.10%；第二种是多存1年，年化利率是1.50%，第一年到期时然后把本金利息合在一起，刚存1年。选择什么样的存款方式获得利息多一些？
第一种存款方式：20xx×2.10%×2＝84(元)
第二种存款方式：20xx×1.50%×1＝30(元)
(20xx＋30)×1.50%×1＝30.45(元)
30 30.45＝60.45（元）
60.45<84，挑选第一种存款方式获得利息多一些。
提醒：在总计贷款期限相同条件下，一次性储蓄比其它理财方式所取得的贷款利息要多一些。
2.赵大伯把一笔钱存进金融机构5年，年化利率为2.75%，到期时获得275元贷款利息。赵大伯存进金融机构要多少钱？
275÷2.75%÷5=20xx(元)
答：赵大伯存进金融机构20xx元。
课堂教学反思塑造学生的数学课能极是数学教学的重要任务之一。因此，教学过程中，要指导学生恰当应用计算公式各种各样条件下的贷款利息难题。
微课设计点老师可紧紧围绕“利息的计算方式”设计方案微课程。
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案4
难题名字
掌握有效买东西的实际意义，可以自己作出买东西方案，对其方案合理化作出足够的表述。
难题剖析
从专业知识角度而言为何难
使学生灵活运用折扣优惠专业知识处理生活当中“营销”难题，让学生对不同类型的促销手段拥有更系统地了解，历经综合运用知识全过程，具有一定的难度系数。
从学生角度而言为何难
解题步骤中对于学生把握百分数应用题的排列与组合，解决问题英雄熟练度有很高的规定。“商场活动”虽对学生而言都很熟悉，但学生们选购特价商品积累的经验都不足，对各个促销手段的本质了解具有一定的难度系数。
难题教学策略
1、根据备考梳理、正确引导剖析、强化练习，应用百分比的基本知识处理生活当中“营销”难题。
2、根据主动学习、分组讨论、反思总结体会各促销手段的本质。
教学环节
一、导进
1.妈妈想买一件售价700元的裙子，五折以后这一条裙子多少钱？（关键了解答五折的意味）
2.指名道姓学生们回应
700×50%=350（元）
答：五折以后这条裙子350元
二、讲解知识点（难题提升）
3.下面来看练习题
（1）教学课件出实例5：某品牌的裙子搞促销主题活动。在A大型商场打五折市场销售，在B大型商场按“满100元减50元”的形式市场销售。母亲要配一条定价230块的这类知名品牌的裙子。
看完这句话我们能明确提出什么数学题目呢？
小亮给出了那样2个：
①在A、B2个大型商场买，各应对要多少钱？
②选哪个大型商场更划算？
我们一起来解决这个问题。题型给的数学知识中，那些是重要呢？
A大型商场打五折市场销售，在B大型商场按“满100元减50元”的形式市场销售。
打五折它表明市场价是现价的50%，那样每满100元减50元是什么意思？赶紧来思考一下吧！
便是在总价格中求整100元的那一部分，每一个100元减掉50元，不满意100块的零头一部分不特惠。
（2）在A大型商场买，全用总价格乘50%就可计算具体耗费。列式：230×50%＝115（元）
在B大型商场买，首先看总价格中几个100，230内有2个100，再从总价格中减掉2个50元。
列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）
答：在A大型商场买应对115元，在B大型商场买应对130元；打五折的形式更划算。
（3）你有疑问吗？
①满100元减50元，减少了50元，都是打五折，如何实惠的结论不一样呢？
原先打五折便是不管定价多少钱，具体市场价全是售价的50%。“而满100元减50元”也就只能是售价中满了100块的一部分能特惠50元，能打五折，而不满意100块的一部分也就没有折扣优惠了。
②哪种情况下二种特惠会一样呢？
假如产品的.市场价正好是整100元时，二种特惠结果显示一样的。
（4）回望与反思
看上去每满100元减50元比不上打五折特惠。假如总价格能凑出整百多一点就不相上下了。
以后我要陪妈妈买东西，帮妈妈算钱。
三、随堂练（难题夯实）
4.强化练习：某品牌的运动鞋搞促销主题活动，在A大型商场按“每满100元减40元”的形式市场销售，在B
大型商场打六折市场销售。母亲提前准备给小敏买一双定价120块的这类的品牌运动鞋。
（1）在A、B2个大型商场买，各应对要多少钱？
（2）选哪个大型商场更划算？
A大型商场：120-40=80（元）
B大型商场：120×60%=72（元）
80>72
答在A大型商场买应对80元，在B大型商场买应对72元，挑选B大型商场更划算。
四、总结
1.在买东西的时候，可以利用学习过的百分比专业知识对商户的特惠方法展开分析比照，进而挑选出性价比高、划算的方案。
2.商户的促销手段：“打几折”，“每满100元返50元礼品卡”，“每满100元减50元”，“买五件送一件”都转化成百分比的基础知识去理解。
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案5
课题研究年利率
课程内容教学内容：年利率（教材第11页例4）
课程类型这节课
课程目标
1、同学们在调研在实践中掌握存款的价值、类型，了解什么叫本钱、贷款利息。
2、能恰当算利息。
教学重难点：利息的计算
教学重难点：利息的计算。
教学方式教学课件。
教学策略联络日常生活，正确引导学习培训，总结提升；主动学习，分组讨论
教学环节
一，新课导入：
学生们，大家来过银行吗？你了解到银行老百姓经常做什么嘛？你了解大家周边有什么银行？你听说过储蓄卡吗？
二、构建生活情景，掌握存款的价值和类型
1、存款的价值
师：即将到年底了，许多同学的爸爸妈妈的公司里
会到年末情况下为员工派发奖励金，你的爸爸妈妈取得这一大笔钱以后就是如何处理的啊？
2、存款的类型。（学生们汇报课前调研）
三、通过自学教材，了解本钱“、”贷款利息“、”年利率“的内涵
1、通过自学教材中的事例，了解”本钱“、”贷款利息“、”年利率“的内涵，随后四人小组相互之间举例说明，查验对”本钱“、”贷款利息“、”年利率“的认知。
本钱：存进银行的钱称为本钱。
贷款利息：提款时金融机构多支付把钱称为贷款利息。
年利率：；贷款利息与本金百分数称为年利率。
2、师：根据我国社会经济发展转变，存款利率先使学生谈谈你所知的存款有哪些种类，并举例子，随后老师作适度补充。有时候也会有所调节，并且，依据储蓄是按时或是活期存款，按时时间的变化，贷款利息也是不一样的。
3、利率计算
（1）利息计算方法
贷款利息＝本钱×贷款利率×时长
（2）例4：李阿姨要存5000元请你协助李阿姨算一算存2年后能够取回来要多少钱？（定期存款两年的利息是3。75%）。
在搞清上面这些有关定义以后，学生们试着解释练习题。
在孩子们单独读题解释的前提下更正。
方法一方法二
5000×3。75%×2＝375（元）
5000×（1 3。75%×2）
5000 375=5375（元）=5000×1。075
=5375（元）
四、应用实践
第11页做一做
进行练习的时候认清题型认真审题，留意测算要正确。
五、课堂总结
学生们谈谈学习本课有哪些新的收获。
工作
第14页的第9题
板书
年利率
本钱：存进银行的钱称为本钱。
贷款利息：提款时金融机构多支付把钱称为贷款利息。
年利率：；贷款利息与本金百分数称为年利率
利息计算方法
贷款利息＝本钱×贷款利率×时长
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案6
课程目标
1．了解本钱、利息和年利率的内涵，把握利息的计算方式，会正确测算存款利率。
2．让学生基本了解存款的内涵，体会到存款为人们带来的便于及好处。
3．让学生体会数学课日常生活中的功效，激发学生大体的理财意识和实践技能。
教学难点
1.利息和利息和的测算。
2.利息和利息和的测算。
教学环节
1．交谈。
小伙伴们的春节红包是如何的管理？为何将钱存进金融机构？
2．导进。
将钱存进金融机构，会获得一部分贷款利息，怎么计算利息呢？这是我们接下来要学习的知识。
1．研究相关存款的基础知识。
（1）存款带来的好处。
（2）存款的形式。
（3）什么叫本钱、贷款利息、年利率及其三者相互关系？
2．深刻理解相关存款的基础知识。
教学课件提供：小红书20xx年9月1日把100块钱存进金融机构，定期存款一年，到20xx年9月1日，小红书不但可以取回来存进的100元，还能够获得金融机构多交给的3元，共103元。
指导学生找到题里的本金利息。
3．研究贷款利息、贷款利息与本金和计算方法。
（1）剖析句意，指导学生研究利息的计算方式。
（2）引导学生试着答题，交流汇报。
夯实实践活动父母给乐乐存着2万余元文化教育储蓄，贷款期限为三年，年化利率为5．40%，期满一次转出，转出时凭非义务教育的学生身份证明，能够免税储蓄存款利息企业所得税。
（1）乐乐期满能够拿到要多少钱？
（2）假如是一般三年期储蓄，应交纳利息税多元化？
板书
年利率
本钱：存进银行的钱称为本钱。
贷款利息：提款时金融机构多支付把钱称为贷款利息。
年利率：贷款利息与本金百分数称为年利率。
贷款利息＝本钱×贷款利率×贷款期限
方法一：方法二：
5000×3．75%×2=375（元）5000×(1 3．75%×2)
5000＋375=5375（元）=5000×(1 0.075)
=5000×1．075
=5375（元）
人教六年级数学下册第二单元《利率》教案7
课程目标
1。了解年利率，能运用百分比专业知识，处理与存款相关的现实问题。
2。融合存款等系列活动，学好合理理财，培养分析难题、问题解决能力。
课堂教学重难点
了解定义，能运用百分比专业知识，处理与存款相关的现实问题。
教学环节
一、备考引进
1。备考年利率相关专业知识：税款的类型，应纳税所得额，征收率。
2。在生活中，我们也会积累一些零用钱，大家攒下的暂时不需要的零用钱，会怎么处理呢？大学生回应，由学生们的答案引出来“存款”。
3。谁存过钱？怎么存的？把钱存进金融机构有什么用呢？探讨利息状况。
4。这堂课让我们来科学研究有关存款相关的知识，讨论年利率相关的基础知识。
二、这节课研究
1。略读教材内容11页例4上边的一些内容：
学习要求：梳理下列难题
（1）储蓄有哪些种类方法？
（2）什么叫本钱？
（3）什么叫贷款利息？
（4）什么是利率？
（5）如何算利息？
学生们自学教材，课程后报告。老师融合学生们报告，考察同学们对利息了解，对贷款利息公式的了解。
检验：
（1）融合20xx年10月利率表，讲讲各种各样理财方式的年利率是多少？
（2）定期存款一年的年化利率是1。50%，表示什么意思？
2。融会贯通，课堂教学例4：
（1）出实例4。
（2）阅读题目思索：2年后能够取回来要多少钱，取回来什么钱？包含几一部分？
（3）利息是多少和什么有关？（指导学生知道这是与本钱、年利率、时长相关）
（4）整理归纳报告：具体取回来的金额=本钱 贷款利息；贷款利息=本钱×贷款利率×时长；
学生们及时完成，老师留意巡查学生们计算步骤，防止丢落项和测算有误。
三、强化练习
1。进行教材内容第11页“做一做”
（1）学生们阅读题目，剖析题型，占比此题与例4的差异：本钱不一样，贷款期限不一样，年利率不一样。计算方式相同吗？
（2）学生们应用公式计算单独解释后团体更正。
2。教材内容第14页“训练二”第9题。
先使学生观查存款凭证，从这当中能获得什么消息？本钱、年利率、时长各多少钱？然后根据利息的计算方式展开作答。
3。教材内容第15页“训练二”第12题。
（1）母亲必须谨慎选择吗？该怎么办？
（2）第一种方法的时长，年利率是多少？第二种呢？
（3）各自测算后较为并给出决定。学生们单独解释。讲一讲自已的解题技巧。
总结：在日常生活当中，人们常常必须那样做出决定，选择的时候必须用心地算一算，算出来全过程不要怕麻烦，依照时长与方法一步一步地去想，就能够很好地解决困难。
四、课堂小结。
学生们，这堂课有什么收获？
学生们报告，指导学生明白存款是为民造福的事；在存款的形式好几种，如活期存款、整存争得、零存整取等；存进银行的钱称为本钱；提款时金融机构多收取的钱称为贷款利息；贷款利息与本金比率称为年利率。还知道算利息的办法是：贷款利息=本钱×贷款利率×贷款期限；计算时碰到流程相对比较计算时，要一步一步用心测算，很有耐心，确保数值恰当。
板书
年利率
贷款利息=本钱×贷款利率×贷款期限（时长）
例4 5000 ×（1 3。75%×2）
=5000×1。075
=5375（元）
答：到期时李阿姨能够取回来5375元。
