【精华】汉语拼音教案四篇

【精粹】汉语拼音教案四篇

作为一名辛苦耕耘的教育者，常常要进行教案前期准备工作，教案是保障课堂教学获得成功、提升教学质量的前提条件。那样怎么样的教案才是好的呢？以下属于小编整理的汉语拼音教案4篇，希望能帮助到大家。

汉语拼音教案 篇1

课题研究 1、ɑ o e

课程类型 新授课

设计理念

本课设计方案以创设教学情境、正确引导观查、激励想像、协作学习的形式来呈现。使学生动嘴、动脑筋、出手，多种多样感观协作主题活动，使全体同学都成为了主题活动真正的主人。

学前准备

1.制做拼音卡片。（老师学生）

2.提前准备汉语拼音本。（学生们）

3.制做课件制作。（老师）

课时安排 2学时

教学程序

第一课时

个人目标

1.学好单韵母ɑ，能看清形，读准音。

2.感受撰写汉语拼音的快乐，会到四线格内恰当抄录单韵母ɑ。

学习重点 学好读单韵母ɑ。

学前准备

1.制做拼音卡片。（老师学生）

2.制做课件制作。（老师）

教学过程 导案 教学设计 合格检验

一、交谈导进。（耗时：5min）

1.教学课件提供：hàn yǔ

pīn yīn。小孩子，大家知道这是什么吗？你们知道学习汉语拼音有什么好处吗？

2.领着学生们边鼓掌边读儿歌：汉字拼音用途大，学习生字必须它，协助讲好普通话，大家信心学精它。

1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老师边鼓掌边读儿歌。

1.我会读。

学习汉语拼音用途大，

认字读书要靠它，

给我讲好普通话，

比谁学得呱呱。

二、情景揭题。（耗时：5min）

1.教学课件提供照片，衔接：瞧，这儿风景秀丽，风景迷人。图中画好了谁？他们在干什么呢？

2.指导学生读儿歌。实际上，大家接下来要学的拼音呀，就藏到这幅图和这一首童谣里呢！

3.板书设计课题研究。

1.学生们看图片随意讲话：早上，太阳出来了，公鸡ｏｏ啼，道旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。家鹅好像是在跟我说：“早安。”

2.跟着老师读儿歌。“公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。家鹅，e e叫，一声声要我早安。”

3.齐读课题研究。 2.我会说。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

张开嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习培训“ɑ” 的发音 。（耗时：15min）

1.提供阿姨的照片，说：这就是我们今日要学的第一个鼻韵母“ɑ”，只需要把“大姐”的“阿”读起来长一些，响一些就行了。哪一个聪明的小朋友来尝试读一读？

2.提供英文字母“ɑ”的信用卡，指导学生跟读。

3.指名道姓读，照相机评价。

4.指导学生开火车视频读——男生和女生赛读——预选赛读。

5.指导学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.提供“ɑ”的四声，指导学生随意读。

7.机构报告展现读。 1.随意训练读“ɑ”。

2.跟着老师读。

3.开火车视频读。

4.男生和女生赛读。

5.预选赛读。

6.跟着老师读儿歌。

7.随意训练读儿歌。

8.随意训练读“ɑ”的四声。

9.报告展现。

3.读儿歌。

车辆平走ā ā ā，

汽车上坡á á á，

车辆下坡路又上坡起步ǎ ǎ ǎ，

车辆下坡路à à à。

四、学习培训“ɑ”的字型。（耗时：15min）

1.提供插画图片，指导学生再研究一下图，找一找小姑娘人体的哪一部分像 ɑ 的形态。

2.指导学生念儿歌。

3.老师范写。并强调撰写关键点：ɑ要一笔写出，先写大半个圆，便是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条小辫子，最终向右侧稍弯一点儿，别太长。

4.衔接：四线格是通过四条线所组成的，分上格，中格，下格。他们的ɑ就住在中格内。好，大家比一比，比谁写得好。

5.老师巡查，改正。

1.细看图，找一找小姑娘人体的哪一部分像 ɑ 的形态，并且在班里沟通交流。

2.跟着老师念儿歌。“大圆脸小女孩，小辫子右侧扎，要说他是谁？便是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟着老师撰写ɑ。

4.了解四线格，并按照规定在四线格中撰写ɑ。

5.同座互相改正。

4.我能记。

圆溜溜脸蛋儿扎小辫，

张开嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我明白。

四线格一共有（ ）根线，（ ）个格。ɑ住着（ ）。

6.在四线格中撰写ɑ。

课堂教学反思 这堂课，在字型课堂教学时，我使学生找到图与英文字母的相同之处，然后，再指导学生联络日常生活想像字型，说说什么物品的形态像英文字母的型体，再编顺口溜协助记忆力字读音、夯实字型。字母教学全过程以“观查—想像—夯实”的多样性来展现。同学们在主动学习中找到探索与发现，积极主动的意识和奋发进取的奋斗精神获得了塑造。

第二课时

个人目标

1.学好单韵母o、e，能看清形、读准音。

2.会到四线格内恰当抄录单韵母o、e。

学习重点 会写单韵母o、e。

学前准备 1.制做拼音卡片。（老师学生）

2.制做课件制作。（老师）

教学过程 导案 教学设计 合格检验

一、复习导入。（耗时：5min）

1.提供ɑ的四声信用卡，指导学生开火车视频拼音拼读。

2.指名道姓在四线格中撰写ɑ。

1.开火车视频拼音拼读ɑ。

2.在四线格中训练撰写ɑ。

二、学习培训单韵母“o”。（耗时：15min）

1.正确引导读准o。

（1）指导学生念儿歌。

（2）提供o的四声，指导学生训练读。

（3）机构开火车视频拼音拼读o的四声。

2.正确引导看清o。

（1）提供四线格，老师范写。并强调撰写关键点：o要一笔写出，从左上角下笔写出半圆形后再次往上面写，与下笔处相连。

（2）指导学生练习书空o。

1.跟着老师念儿歌，“一只公鸡，早上o o 啼。”“公鸡o o叫，要我早上上学校。”读准o。

2.依据学习培训ɑ的`四声的办法，随意训练读o的四声。

3.开火车视频拼音拼读o的四声。

4.观查o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上训练撰写。 7.我会说。

鸡打鸣o o o。

圆溜溜嘴o o o。

8.我能写o的四个声调。

三、学习培训单韵母“e”。（耗时：15min）

1.正确引导读准e。

（1）教学课件提供小白鹅的图片。

（2）指导学生念儿歌。

（3）教学课件提供e的四声，指导学生训练读。

（4）指导学生开火车视频拼音拼读e的四声。

2.正确引导看清e。

（1）提供四线格，老师范写。并强调撰写关键点：一笔写出，从这当中格里边的下笔往上面，再接着写左半圆形。

（2）指导学生练习书空e。

1.跟着老师念儿歌，“河中一只家鹅，倒映e e e。”读准e。

2.随意训练读e的四声。

3.开火车视频拼音拼读e的四声。

4.观查e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上训练撰写。

9.我会说。

白鹅白鹅e e e。

扁扁的嘴e e e。

四、留作业。（耗时：5min）

提供工作：

在汉语拼音本上抄录ɑ、o、e各一行。 写完作业。 10.在四线格内撰写ɑ o e。

课堂教学反思 “喜欢玩是孩子的天性”，一年级的孩子专注力无法长时间的维持，我们应该尽一切所能让孩子感到他们不是在上课，而是玩，在享受课堂教学。关心每一个孩子的高速发展，这也是新课标的核心理念。在教育中，我尽量将目光撒到每一个孩子身上，选用大规模指名道姓读等方式，使每一个孩子都可以加入到教学过程中来，都是有展示自我的好机会。

汉语拼音教案 篇2

人教版语文新课程标准试验教材内容第一册《汉语拼音2》，影响了过去课本上独立学习培训单韵母i、u、ü及四声的方式，但与此同时出现声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”学习与拼音拼读。这种分配，针对刚开学的青少年而言，增强了一定难度。怎样缓解学习培训倾斜度，融入少年儿童学习认知的特征，提高对新的知识的热情，我实施了下列流程去完成有效教学。

本课可采取2学时进行，第一课时进行“i、u、ü”的认读和撰写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知了，具体办法如下所示：

一、童话故事引进，激发兴趣。

在导进“y”和“yi”的新授课学习的时候，我使用了一个生动的故事来新课导入：

周末，小i(提供信用卡i)一早醒来时，就吵着要母亲带她去恐龙园去玩。小i的母亲大y（任意提供信用卡y ，具体指导读音）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，拉着她的小手出门了，（这时候提供声调yi），一路上，大伙儿都与他们母女问好，称他们为yi(任意编顺口溜具体指导读音：大y小i一起走，还读i )。恐龙园中的人真多啊！大y母亲担忧小i失踪了，紧紧拉着她的小手，一步也没有离开，因此“yi”不是分离的。

枯燥乏味的具体内容，授予极有性命的童话故事，一下子深深吸引小朋友的专注力，激起了深厚学习的积极性，针对“yi”的四声在学习环境中的读音都是轻轻松松的。

二、自编故事，积极开展。

在第一步的激趣前提下，把学生分为4人小组合作学习，一同动脑筋，自创“w、wu”的童话故事，学生们马上就可以自如地编出来对应的小故事，都把发音编写成童谣:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。可是编内“yu”的童话故事上，学生们碰见了阻拦，这时候，老师灵机牵引带整个故事上边一部分：“小ü的父亲、妈妈都出差了，没人带他去玩，该怎么办呢？小ü在家里气得大哭起来……”整个故事下半边，可使学生随意探讨续延下来。果真，就会有学生们展露头角了：

“y母亲见到，赶忙去叫小ü，小ü见到，咧开嘴笑了，把泪水擦拭，拉着y母亲的手离开了。因此，小ü和

y母亲在一起，二点也不见了，能够编作顺囗溜：大y 小ü在一起，去二点还读ü。”少年儿童的思路，幼儿的语言表达，一同参与其中，集体的智慧，当然有意料之外的实际效果。

三、出手实际操作，巩固提高。

在孩子们理解了各英文字母和声调的最基本发音后，可练习学生们的操作能力，在游戏里夯实、提升、提升。

这时候，老师可机构同学们在出手操作过程中意见反馈知识掌握情况，教师说，学生们出手拿信用卡，如：

声母y，韵母i ，声调yi 。

拼音声母w ，韵母u ，声调wu 。

声母y，鼻韵母ü ，声调yu。

这游戏可更替着开展，在出手环节中与此同时动脑筋，对同样发音不一样价值的英文字母和声调的把握，在卡牌类游戏中愉快地理解了。

总而言之，拼音学习授予老师们的是情和智的统一与和睦，只需老师肯动思维，颇具一颗童真童趣心的，定会事半功倍，学生学习得轻轻松松，学得开心。

汉语拼音教案 篇3

一、课程目标

１、学好 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个拼音声母，读准音，看清形，正确书写。

２、学好整体认读音节 yi、wu、yu。

３、把握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，可以直接读取他们带调的音。

二、教学重难点、难题

１、i、u、ü 的发音技巧和带调读韵母是本课课堂教学的核心。

２、读好带调鼻韵母的第二声和第三声是难题。

三、教学准备：教学课件、拼音卡片。

四、教学环节：

一、备考引进

1、小朋友们喜爱猜字谜吗？猜猜：

（1）白鹅倒映是什么韵母？

（2）大圆脸小女孩，小辫子右侧飘。这也是什么韵母？

（3）像一个圆形是什么韵母？

2、看图片激趣：今日这堂课大家接着来了解此外好多个一个新的英文字母好朋友。希望每个小孩子细看，用心听，恰当念，牢记于心。它们都到底是谁？请小朋友们打开书，研究一下书上的情景图。你们都见到些啥？谁会愿意将自己看见的告知给同学听呢？

3、是呀！这农村小院确实是太美了！你看看，小房子周边种着茂密的小树苗，迷得秃鹫也赶到在树上做窝了。小房子的前面有一条清澈的小河，小孩子已经小河边给小鱼喂食呢！小朋友的母亲可勤快了，她在干什么呢？（晒衣服）这些一个新的英文字母朋友就住在这好看的房屋内！这种一个新的英文字母便是：（教师板书设计：i、u、ü、y、w）他们读什么呢？用心听教师读。师范学校读。

二、主动学习单韵母i、u、ü

1、看图讲故事，学习培训i、u、ü发音，了解形。

2、老师示范性音标发音，学生们观查效仿，感受音标发音要点。

3、顺囗溜：牙两端对齐iii。嘴巴突出uuu。鱼儿吐泡üüü。

4、具体指导撰写i、u、ü。

5、学生们训练撰写。

三、巩固练习

1、看板书设计读准字母i、u、ü。

2、弄乱顺序拼音拼读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的网络游戏。

5、学生们训练撰写，留意书写的姿态。

板书：

i、u、ü。

汉语拼音教案 篇4

课程内容：

中文拼音ie üe er

课程目标：

1、学好复韵母ie üe er，学好独特韵母er以及四声，读准音，看清形，正确书写整体认读音节ye yue.

2、恰当拼音拼读拼音声母与复韵母ie üe所组成的声调。

3、了解8个生词。能依靠拼音字母恰当诵读语句，会读儿歌，感受多姿多彩的课外生活。

教学难点：

关键：ie üe er的发音，拼音声母与üe构成声调的拼音拼读及怕生字。

难题：er的发音。

课时安排：3学时

教学环节：

第一课时（总第38课）

一、创设教学情境，激趣导进

1、黑板上提供“拼音王国“的镜头（学习过的拼音声母、鼻韵母及整体认读音节）

2、交谈激趣：（备考英文字母）大家给他打招呼吧！（开火车视频读）

3、导进：今日，老友们还需要详细介绍陌生朋友给我们认识呢！

二、合作探究，小组合作学习

1、了解第一位好朋友“ie”（去看书里的图椰子树，专心致志读ie），请学生们依靠绘画读准音。

2、示范性读，简易叙述发音技巧，使学生观查嘴形然后进行发音练习。

3、请学生们同座互读互查。

4、提供“ie”的四声，学生们随教师的指导读。

5、提出问题：这个朋友帽子佩带在谁身上？（备考标调口决）

6、下面了解第二位好朋友“üe”（看文中的月亮图）

7、示范性读“üe”，嘴形由合在半闭，正中间气持续。请学生们跟随老师阅说。

8、请同学分四人合作学习“üe”的四声。随后抽工作组查验学习效率。

9、具体指导撰写“ie、üe”。

三、吸取经验，学习培训ye yue

1、（收看椰子树图和月亮图）这俩陌生朋友除开拼音复韵母“ie、üe”，也可以用什么拼音呢。

2、叙述：大家认识了很多的整体认读音节，今天我们就来了解“ye yue”。

3、请学生本人读一读，找到熟记的办法：ie—ye，小i变为大y，üe—yue，加大y，ü去双眼。（备考j、q、x、y与ü相拼规则。）

4、请学生们拼音拼读ye yue的四声，请小老师来跟读。

5、具体指导撰写。

第二课时（总第39学时）

一、抓重点，学习培训er

1、上堂课大家学了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天给大家了解第三位好朋友，到底是谁？（提供文中的图“耳朵里面”）

2、请各位尝试音标发音er。老师查验。

3、使学生沟通交流音标发音感受：小朋友在阅说时遇到什么困难？或觉得有什么区别？

4、范读，告知学生们这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷下去冲着硬腭，成了er。使学生模仿发音，随后老师抽读。

5、请学生上课er的四声；先开火车视频读，打乱顺序指名道姓读；再用er的四声各自字组词或讲话。

6、具体指导撰写。

二、拼读练习，手机游戏激趣。

1、提供n l与üe相拼的声调，使学生分二人合作学习，“我就是声母n，我就是鼻韵母üe，拉手刹来便是声调nüe。最终请学生们汇报表演。

2、提供d t n l与ie相拼的声调，请同学分二人合作学习后自我推荐展现学习成效。

3、提供：j q x与üe相拼的声调，讨论：为何二点消失了？（备考j、q、x、y与ü相拼规则。）

三、看图片发音，赛事学习培训

1、拼音王国有什么好玩？下面，我们到拼音王国的另一个城市看一看。（提供原文中第30页图）

请学生们：大伙儿做导游员，说说这些城市有什么？看哪个小导游介绍得最好是！（随学生们的讲解提供“树、彩蝶、喜雀、手机耳机”等词的声调。

2、夸奖学生：挺不错！那大家将这些声调自身拼音拼读出去，好么？

3、学生比赛拼读音节。

第三课时（总第40学时）

一、创设教学情境，认字读句

1、叙述并提出问题：下课后，孩子们都玩不一样的游戏。看一下，这种小孩子在干什么？

2、有意思吗？把图上的语句拼一拼、读一读，用你喜欢的标记标明这堂课的声调和生词。

3、请学生们拼音拼读“叠飞机、做贴纸画、捏泥娃娃、有意思”的声调，先同座一起读，再指名道姓读、齐读。

4、引导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学习学生们识字。（工作组一起读，然后由组长指读，并探讨如何记述。）

5、提出问题：你在哪儿看到过这些字？用什么办法记牢他们？

6、引导学生读句子，留意标点符号的间断。

二、诵读童谣，学习生字

1、依靠拼音字母，随意读儿歌。

2、提供“弯弯的、月儿、街道社区、蓝天白云、青山绿水、小帆船、溪流、小溪、注入”等词句的声调使学生练读。

3、请孩子用你喜欢的标记标明童谣里的生词，依靠拼音字母读一读。再换给生词“戴帽”的网络游戏夯实（给生词挑选正确的读音）

4、引导学生读“月儿、江河、注入、校园内”，先送拼音读，再除掉拼音读。

5、提出问题：你在哪儿看到过这种生词？你要用什么办法记牢他们？

6、请学生们给这四个生词各自“找个朋友”。

7、进行读儿歌赛事。以组为基准，每一组强烈推荐句最出色参与班上的赛事。指导学生作出评价：读准音、读流畅、配姿势、听到后是不是感觉景色美？

三、迷宫游戏，夯实完毕

1、备考本课初中完的拼音复韵母、整体认读音节、音节词及生词。

2、玩游戏，公布标准：音读得对，读起来准，才可以过一关。

3、小组合作学习走迷宫游戏，比哪一组最开始走出迷宫。