写字教案锦集五篇

写字教案合集五篇

作为一名鞠躬尽瘁的教师，终究要撰写教案，教案是执行课堂教学的重要依据，拥有非常重要的作用。赶紧来参照教案是怎么写的吧！以下属于小编为大家整理的写字教案5篇，仅作参考，欢迎大家阅读。

写字教案 篇1

1、拼音拼读田字格，为未来准确地书写生字作好准备。基本明白什么字的笔画，什么叫笔画顺序。

2、把握正确的写字姿态，培养正确的写字习惯性。

3、塑造书写兴趣爱好，激起书写冲动。

（一）查验备考

1、抽读生字卡片。

2、指名道姓读《写字很有用》

老师适度开展夸奖。

（二）了解田字格

学生们你想不想学写字呢？下面咱们首先来了解田字格。提供田字格，谁认识它？你了解它各部件的名字吗？

让同学说，相互之间填补，不对的地方老师再照相机点拔、改正。

老师简要介绍为何要在田字格内练习写字。

（三）学习培训握笔姿势

遇见了田字格，我们再去学习写字的正确方式。看一看课本上的图，学一学。

谁可以做给大家看一看？（可以去讲桌旁做一做）

同座相互之间看一看，不对的要进行改正。

老师简易讲一讲“三个一”。

用正确的姿势描一描，留意提示握笔姿势。

（四）课堂总结

说一说，为什么使用正确的姿势书写？

请学生们评价一下，这一节课你最钦佩谁，为何？夸奖做的好的同学们。

写字教案 篇2

写字教案

全册教材分析

教材简析

九年义务教育山东六年制中小学《写字》教材是按照教育部1997出台的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和20xx年出台的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》整理的。

本册硬笔书写书，让学生进一步了解汉字的结构特性，写字时保证书写工整，行款齐整，有一定的速率。高度重视塑造学生的书写兴趣和爱好鉴赏能力，高度重视激发学生较好的写字习惯。

毛笔书法第四册（临摹）让学生学好恰当临摹的办法，把握课本上楷体字最基本的汉字结构基本原理和要求。灵活运用“米口格”这一新的协助文件格式，遵循每科“间架结构”的教学目标，科学地分配各种各样描画，以摆正、稳定为主要目标，用心临“像”每一个例字，以增强对课程内容的理解把握。

课程目标：

激发学生爱国爱党规范字的感情；修身养性，培养审美水平；培养用心细心地学习的态度良好的意志力。

让学生培养正确的写字姿态，把握挥笔，行笔的办法，在识字的前提下进一步了解汉字笔顺、偏旁部首、构造的特性，基本把握汉字的书写方式，逐渐保证硬笔书写写的恰当、摆正、干净整洁、行款齐整，有一定的速率。要注重毛笔字的课堂教学，提升撰写练习，让学生从描红、仿影到临贴,逐渐保证毛笔字写得均匀，纸张整洁。

课堂教学重难点

让学生培养正确的写字姿态，把握挥笔，行笔的办法。保证硬笔书写写的恰当、摆正、干净整洁、行款齐整，有一定的速率。毛笔字写得均匀，纸张整洁。

课时安排：

一）硬笔书写

构造训练

5学时

综合练习

1学时

二）毛笔书法

临摹

10学时

写字课1

构造（一）

硬笔书写

1课程内容

学习培训左中右结构宽度不同类型的字的正确写法。

课程目标

1、让学生了解并掌握“前后左右宽度略等”、“中宽上下窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄上下宽”等五种结构的字的特征。

2、根据训练，把左中右结构宽度不同类型的字配搭恰当，撰写恰当、摆正、均匀。

3、培养学生的书写兴趣爱好，塑造学生的书写水平。

教学工具提前准备

教学课件

教学环节

一、备考正确的写字姿态

1、学生们，谁可以讲讲正确的写字姿态是怎么样的？

（人体坐直，脚放置，留意保证“三个一”：手离笔头一寸，双眼离台面一尺，胸离桌旁一拳。）

随学生们的答案，提供学生们恰当书写姿势的场景。

2、一起做一做

二、新课导入

1、本学年我们自己的写字课和上学期一样，间周上硬笔书写课和毛笔书法课。今日这堂课我们首先买上硬笔书写课。

2、上学期的硬笔书写课大家主要学了左右结构和上下结构的字字的正确写法，这学期我们将要主要学习培训前后左右和从上到下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们就来学习培训第一课——构造（一）

三、学习培训这节课

1、打开书第一页，指名道姓读“看一下”

2、（提供教学课件“蝴”）

（1）请学生们特别注意这字前后左右三部分在田字格中的地位，指名道姓说。

（2）老师照相机详细介绍：前后左右三部分宽度基本上相等字，就是指这类字前后左右三部分的总宽是大概相等，各部件在田字格中占空间也大概相同。大概各为全部字的英语三分之一。但在搭配上是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁下笔就需要小于左中一部分。

（3）各学习培训分组讨论其余字

（4）指名道姓说撰写“柳”和你喜欢的有关字需要注意的事项

3、（提供教学课件“撒”）

（1）请学生们特别注意这字前后左右三部分在田字格中的地位，指名道姓说。

（2）老师照相机详细介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较正中间一部分略窄，正中间一部分大都在左半格。右侧“捺”笔要写的伸展大气。

（3）各学习培训分组讨论其余字

（4）指名道姓说撰写“蝌”和你喜欢的有关字需要注意的事项

4、左中右结构那些字除开“前后左右宽度略等”、“中宽上下窄”这几种以外，还有其他三种，请各小组合作学习去看书探讨剩下来的三类字。

5、提供教学课件“倾”“假”“狱”

（1）指名道姓说每个字前后左右三部分在田字格中的地位

（2）照相机具体指导

“倾”：左中一部分写在田字格左半格，约为全部字的英语二分之一，右偏旁则独享右半部格，约为全部字的英语二分之一。

“假”：在田字格中撰写时，正中间一部分大多数占左半格，仅仅略微超出竖中心线。

“狱”：左侧旁要写上左半格的中心位置：正中间一部分较偏矮，坐落于竖中心线左偏一点，右侧一部分应写的宽敞一些。

四、学生们训练

1、学生们描描、临写。

2、请同学上教室黑板写。

五、根据孩子的训练情况总结

大家在撰写左中右结构那些字时，不但需要注意前后左右的宽度，并且需要注意每一部分在田字格中的地位，留意将字的笔画配搭恰当，撰写恰当、摆正、均匀。

2、构造（二）

2课程内容：

学习培训构造（二）

教学目标：

1、把握“左中右结构那些字“三部分尺寸略等”和“三部分大小不等”等四种构造的字的写法。

2、激发学生人观查剖析，探索的水平。

教学重难点：

把握五种构造字的写法。

课前准备：

范字照片、投影机

教学环节：

一、备考上堂课所作具体内容。

二、引出来这堂课的训练具体内容，板书设计课题研究。

1、出示范性字

搬：右偏旁稍低于中偏旁部首；正中间与右侧的宽度基本上相同。

斑

左中右结构，前后左右一部分基本上相同。左偏旁“

”字的英语第四笔由“横”变成“提”。的中间“文”里的最后一笔“捺”变成“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时坐落于横中心线上方；正中间一部分“

”瘦瘦的，上端高于上下一部分，坐落于左大半个；右侧一部分“可”相对比较宽敞，独自一人占有右半部格。

2、观查找出规律，分组讨论汇总。

3、打开书，使学生分小组照一照字规律，再进行临写。

4、训练

提供下列字，学生们反复练习，老师巡查具体指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

3构造（三）

3课程内容：

学习培训硬笔书写构造（三）

教学目标：

1、把握“上中下结构那些字“三部分尺寸相同”和“三部分大小不等”结构字的特征。

2、塑造学生的书写兴趣爱好良好的书写习惯。

3、激发学生科学研究的学习能力。

课前准备：

范字照片、签字笔

教学环节：

一、细观查、找出规律

1、提供上中下结构的例字。

2、学生们观查分分组讨论科学研究其相同之处和不同点。

3、学生们沟通交流，存在的不足老师立即进行整理。

4、老师学生相互交流，老师边介绍边示范性写。

密：上中下结构那些字，从上到下三部分比例相仿，但略有一些区别，上端的“

”稍宽一些，能够遮住中下部一部分，正中间的部分“必”型体偏扁，“撇”画要稍长一点，以便下边的“虫”字可以容纳。

窝：上中下结构，上面一部分“

”要所写的扁而宽；正中间一部分“口”字坐落于横中线上方，型体窄而大；下面一部分“内”字独享下半格，型体扁而宽，而且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得了打开合。

等：上中下结构。上面的“竹字头”型体比较小，字的笔画紧密；正中间一部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而伸展，坐落于横中心线上；下边的“寸”善于中等偏上一部分，占有下半格，总宽与上面一部分大概相同。

禁：上中下结构。上面的“林”坐落于上半格，较宽敞，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左屈伸；正中间一部分“二”坐落于横中心线下边，扁且长，尤其是第二笔的“横”长度大概相当于上面一部分，下面一部分“小”相对性狭小一些。

5、指导学生想一想还有那些“左右略等，上小下大、上大下小”那些字。

二、提供练写的字，自身观查找一找规律性。

意 篓 幕 裳 蓝 莫

繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生们按照规定临写之上字。

四、训练，学生们依据所书写规律来训练撰写之上硬笔书写，老师要巡查具体指导。

4、构造（四）

4课程内容：

学习培训硬笔书写构造（四）

教学目标：

1、把握“左下方半包围，左上角半包围、右上方半包围”等部件的字的写法。

2、激发学生擅于科学研究，勤奋训练的好习惯。

课前准备：

写有型字的图片。

教学环节：

一、备考上堂课学习到的硬笔书写，说一说写时需要注意什么难题。

二、出实例字，认真观察，小组讨论她们最大的不同和相似之处。

三、交流讨论

1、了解半包围结构的字的结构特征。

2、说一说，你一直在撰写半包围结构的字时要注意到什么样的问题？

四、例字具体指导，老师边引导边解读。

邀：半包围，包围着一部分“

”占田字格地去做左半格和下半格，并且“平捺”要所写的伸展；被包围着一部分“”坐落于田字格的中间右偏，要所写的紧密一些，并且第十三笔“捺”以变成“长些”，需要注意把字写的摆正。

麻：左上角半包围，包围着一部分“广”要所写的伸展一些，“点”处于竖中心线上；被包围着的那一部分“林”字，左边“木”较狭小，且“捺”已成了“点”，右侧的“木字旁坐落于右半部格，应所写的伸展、大气。

裁：右上方半包围。包围着一部分“”，占有田字格的布半格和右半部格，写是需要注意第四笔“斜钩”的倾斜度；被包围着一部分“衣”字比较小，坐落于左下格，且“捺”已经变成了“长些”。

五、临写

提供下列字。

趣建屡痕

旬戴匹匾

（1）认真观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组一部分字。学生们评定。

（3）临写第二组字时，激励学生多动脑思考，巧练。

六、训练

训练撰写之上字，老师巡查具体指导。

5、构造（五）

5课程内容：

学习培训硬笔书写构造（五）

教学目标：

3、把握“方方正正包围着，扁款包围着、品字形包围着”构的字的写法。

4、提高学生们的审美观念，塑造较好的写字习惯。

课前准备：

标有范字的投影片。

教学环节：

一、备考上堂课学习到的硬笔书写，说一说写时需要注意什么难题。

二、出实例字，认真观察，小组讨论她们最大的不同和相似之处。（学生们需要结合所学生字了解这几点结构的字）

三、交流讨论

1、使学生再进行“看一看”的教学过程，根据沟通交流，让学生掌握并掌握全包围结构的字要解决好里外关联，保证里外相对应，占比融洽。

2、议一议：写品字形结构的字需要注意三部分大小占比、相对位置，达到重心点稳定，把字写的恰当、均匀、美观大方。

3、说一说，你一直在写全包围结构的字时要注意到什么样的问题？

四、例字具体指导，老师边引导边解读。

固：方方正正全包围结构，边框是长方型，字的笔画劲挺圆润，横平。单包“古”字结构要垂直居中，尺寸与边框适合，横画与边框的横画平行面。

四：扁宽全包围结构，这类字的外型构造是稍扁稍宽，如“四、田、回”等字。在书写字的边框时，应采取上打开和的构字方式，切勿两竖竖直。

晶：品字形包围结构。上端一个“日”，下边2个“日”，三个“日”字各不匹配。第一个“日”字比较大，占有字正中间上方；下边左边“日”字比较小，正中间留的间隙要大一些，集中于左边“日”字成对称性情况。

五、临写

提供下列字。

圆团田众森淼叠

（1）认真观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组一部分字。学生们评定。

（3）临写第二组字时，激励学生多动脑思考，巧练。

六、训练

训练撰写之上字，老师巡查具体指导。

6、综合练习

6课程内容：

综合练习

教学目标：

1、根据“训练”的部分训练，让学生对本学年学的书写专业知识开展比较全面的巩固复习，进一步形成能撰写专业技能。

2、根据赏析钢笔书法作品，激发学生对钢笔书法的鉴赏能力及鉴赏能力。

课前准备：

书法欣赏应用作品

教学环节：

一、指名道姓讲书法名家小故事，让学生对书法艺术感兴趣。

二、练一练：

1、让学生“加上偏旁，组成新字”

留意：撰写的时候要注意字的笔画。

2、抄录词句：

让学生撰写时要注意每一个字的笔画特性，把字写的均匀、摆正。引导学生训练题中的时候要注意：一、让学生先观查每个字的特征，心中有数继续写；二、要将每一个字写的恰当、均匀、摆正；三、每一个四字词语，字的笔画不一样，字的笔画有简有繁，需要注意德国尺寸一致性，使词句总体而言融洽、美观大方。

3、抄录各种各样方式的语句。

留意：标点在句中的写法。

4、抄录古诗词。

留意：最先认清标点符号与文件格式，保证行款齐整，随后，把字写的美观大方，注重整体上的融洽美。

三、书写练习老师巡查具体指导。

四、欣赏作品。

1、赏析名家作品。

2、赏析自己的文章

3、老师学生开展互相评定。

毛笔书法

1、间架结构

果布、横断面

7课程内容

本课学习培训“果布”和“横断面”两根楷字间架结构标准，每一条标准挑选8个案字进行深入分析和表明。

课程目标

1、让学生掌握“果布”和“横断面”两根楷字间架结构标准具体要求。

2、恰当临写例字。

教学工具提前准备

软笔、水

教学环节

一、备考

备考正确软笔执笔姿势。

二、学习培训“果布”

间架结构标准

1、“果布”：所说果布并不是奢求每字的横画务必成水平状，竖画务必挺直，反而是规定每一个字应保持在支撑点上勿失重心点。

2、举例子“果布”标准，范写

（1）“东”字外观设计呈上窄下宽之态。两横上长下短，左右指向核心；竖钩在核心稍右偏处下笔，及与撇画下笔处对正、挺直松驰。

（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩组成字的英语底梁。字要写正，执笔人才是关键。

（3）“西”首横在“米口格”中不仅垂直居中，还得稍偏下，便于将“西”字写出偏方样子。

（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因此遍布竖和竖弯钩时应左偏，并维持对应的平行面。

三、学习培训“横断面”间架结构标准

1、“横断面”：横断面就是指字的英语两边横画虽分离出来，但应相互照应，维持平行面，而求果布稳定，无失重心点。

2、举例子“横断面”标准，范写

（1）“韩”字左右构造，总宽平等，左侧有五笔横画，右侧有三笔横画，左右横画倾斜度同样；两边下方横尽管倾斜度比较大，但是也是平行；左右竖笔也平行面。

（2）“菲”字由上结构和下边的左、右2个构造构成。三个从直线上切分看来，两侧对称；“菲”字七横左低右高，视角一致。

（3）“赞”字上端2个“先”的短横、长横都平行面

（4）“鼎”字左右构造基本上对称性，笔画横平竖垂；横与横间的间隔均匀，构造上紧下松。

四、学生们训练临摹

2间架结构均分、三均

8课程目标：

让学生掌握“均分”和“三均”两根间架结构标准具体要求，并依次为原则，恰当临写例字。提升书写水平。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

学生们，在下堂课中，大家描写了毛笔书法，许多学生写的非常好，这堂课大家然后学习培训。

二、揭露具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“均分”和“三均”。

三、学习培训“均分”：

1．什么叫“均分”？

上下平分的结构，好似两个人相争，上下应均同时向核心靠，尽量减少宽敞。

2．怎样做到“均分”？

采用化密为疏、化疏为密的方式，使构造亲疏平衡，轻和重非常。

3．学生们观查“鹑”字：这一字的笔画有哪些特点？

写字时需要注意什么？

怎样做到“均分”？

4．学生们独自一人观查：航、能、静、鞋等字。

找到每个字的特征，构成部分有哪些特点？

怎样做到“均分”？

5．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“三均”。

6．什么叫“三均”？

指前后左右三部分合成那些字，正中间一部分要立定，上下力求均匀，争取做到三体为一。

7．观查：“猕”字。

这一字是什么结构？

前后左右怎么才能做到均匀？？

8．学生们观查别的各字，如何使字做到均匀？

9．临写：

学生们单独观查剩下的字，找到特性，开展临写。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评定：

把自己临写的字进行宣传，评选出色的同学们，开展夸奖，并找到学生的字好在哪里，向他们学习。

3间架结构

左上角平

右下方平

9课程目标：

让学生掌握“左上角平”和“右下方平”两根间架结构标准具体要求，并依次为原则，恰当临写例字。提升书写水平。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

学生们，在下堂课中，大家描写了毛笔书法，许多学生写的非常好，这堂课我们去学习两根楷体字的间架结构原则。

二、揭露具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“左上角平”和“右下方平”。

三、学习培训“左上角平”：

1．什么叫“左上角平”？

左右结构的字，，假如左小右大，右构造的重心点要偏移，与左构造映衬，使上下齐平。

2．怎样做到“齐平”？

在写字时，需要处理字的大小构造尺寸不均的现象。

3．学生们观查“埠”字的英语“提土旁”：这一字的笔画有哪些特点？

写字时，依据“左上角平”原则，左边构造应当在什么地方？需要注意什么？

4．学生们独自一人观查：现、屿、野、勃等字。

找到每个字的特征，构成部分有哪些特点？

据“左上角平”原则，怎样写？

5．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“右下方平”。

1．什么叫“右下方平”？

指左右结构的字，假如左构造大、右构造小，应使小点的较矮，与左构造底端齐平。

2．观查：“趴”字。

这一字是什么结构？

上下怎么才能做到紧密、稳定？

3．学生们观查别的各字，如何使字做到均匀？

4．临写：

学生们单独观查剩下的字，找到特性，开展临写。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评定：

把自己临写的字进行宣传，评选出色的同学们，开展夸奖，引导他们再接再厉。

4间架结构

中实、竖断

10课程目标：

让学生掌握“中实”和“竖断”两根楷体字间架结构标准具体要求，并依次为原则，，恰当临写例字。举一反三，融会贯通，提升运用能力。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

大家上堂课学了两根楷体字的间架结构原则，这节课大家然后学习培训。

二、揭露具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“中实”和“竖断”。

三、学习培训“中实”：

1．什么叫“中实”？要求是什么？

规定字的英语中竖竖直写上正中间，上面竖与下竖务求维持中实。

2．中实原则就是：让字稳定、摆正。

3．上下结构的字，正中间一部分指向、两端对齐是写稳字的关键所在。

4．学生们观查“京”字：

这一字的笔画有哪些特点？

写字时，依据“中实”原则，需要注意什么？

5．学生们独自一人观查：市、字、索、季等字。

找到每个字的特征，构成部分有哪些特点？

据“中实”原则，怎样写？

6．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“竖断”。

1．什么叫“竖断”？

指汉字中的竖画，被字的笔画分隔时，确保竖直，而求果布，防止倾斜。

2．剖析：“卓”字。

这字左右两竖被“日”字分隔，但字的笔画仍应左右指向竖直。

3．学生们观查别的各字，寺、责等字，如何使字稳定？

4．临写：

学生们单独观查剩下的字，找到特性，开展临写。

提醒：一定将字要写的果布，不倾斜。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评定：

把自己临写的字进行宣传，看谁字写的稳定、不倾斜。

评选出色的同学们，开展夸奖，鼓励，不懈努力。

5间架结构

二段

三段

11课程目标：

让学生掌握“二段”和“三段”两根楷体字间架结构标准具体要求，并依次为原则，，恰当临写例字。举一反三，融会贯通，提升运用能力。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、纸、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

己经学了四条楷体字的'间架结构原则，这节课大家然后学习培训。

二、揭露具体内容：这堂课我们一起来学习培训“二段”和“三段”。

三、学习培训“二段”：

1．什么叫“二段”？要求是什么？

规定上下结构的字平均分，较为左右长短，稍稍调节，务求左右稳定。

2．引导学生观查“贾”字：

这一字的笔画有哪些特点？（上宽下窄）

写字时，依据“二段”原则，应当使下边的“贝”不适合宽敞，“西”要宽扁些。

3．学生们独自一人观查：要、票、显、孟等字。

找到每个字的特征，构成部分有哪些特点？

4．相互交流据“二段”原则，怎样写？

5．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“三段”。

1．什么叫“三段”？

指从上到下三部分组成那些字，依据字的变化，三个部分的重心点解决正。

2．剖析：“蕉”字。

这个字笔画与上端等宽，下边稍宽。

3．学生们观查别的各字，葱、葛、莫，如何使字稳定、摆正？

4．临写：

学生们单独观查剩下的字，找到特性，开展临写。

提醒：一定将字要写的稳定。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评定：

把自己临写的字进行宣传，看谁字写得稳定、摆正。

评选出色的同学们，开展夸奖，鼓励。

6

间架结构

四面合抱

三面合抱

12课程目标：

让学生掌握“四面合抱”和“三面合抱”两根楷体字间架结构标准具体要求，加深记忆，并依次为原则，恰当临写例字。举一反三，融会贯通，提升运用能力。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、纸、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

己经学了一些楷体字的间架结构原则，这节课大家然后学习培训。

二、揭露具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“四面合抱”和“三面合抱”。

三、学习培训“四面合抱”：

1．“四面合抱”是指什么意思？要求是什么？

“四面合抱”又叫全包围。

撰写边框时，依据单包的字的笔画决定外场高低宽度。

2．引导学生观查“目”字：

这一字的笔画有哪些特点？（呈长方型）

写字时，横平，横细竖粗，字的笔画均匀。

单包2个横画空间距离相同。

3．对学生进行临写“目”字。

4．学生们独自一人观查：固、国、亩、奋等字。

找到每个字的特征，构成部分有哪些特点？撰写时要如何分配？

5．相互交流。

6．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“三面合抱”。

1．规定包围着两边的笔画均匀，被围绕的字的笔画调正，同时向框架内靠，里外相当。

2．剖析：“同”字。

这字呈长方型。边框字的笔画高挺，单包稍靠上些遍布字的笔画。

3．学生们观查别的各字，如何使字稳定、摆正？

4．学生们单独观查剩下的字，找到特性，开展临写。

提醒：一定将字要写的稳定。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评先：

把自己临写的字进行宣传，看谁字写得稳定、摆正。

评选出色的同学们，将著作墙上展现。

7间架结构

双面抱左

双面抱右

13课程目标：

让学生掌握“双面抱左”和“双面抱右”两根楷体字间架结构标准具体要求，加深记忆，并依次为原则，，恰当临写例字。举一反三，融会贯通，提升运用能力。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、纸、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

学生在练毛笔字中，把握了很多的撰写标准，今日我们再学习培训两根正楷书写的标准。

二、揭露具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“双面抱左”和“双面抱右”。

三、学习培训“双面抱左”：

1．“双面抱左”要求是什么？

撰写时，依据单包字的笔画多与少决定边框的形态。

2．引导学生观查“司”字：

这一字的笔画有哪些特点？

写字时，横折钩的钩脚向字心挑出来，笔法往左边抱。

单包左侧务必宽于外框。

3．对学生进行临写“司”字。

4．学生们独自一人观查：刁、习两字和“包、句”二字。

找到每个字的特征，撰写时要如何分配？

5．相互交流。

6．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“双面抱右”。

1．撰写时要求是什么？

如何使字内、外均匀？

2．剖析：“后”字。

这一字结构重心点右倾，右侧稍宽与左撇对称性。

3．学生们观查：启、扉、历等字，如何使字稳定、摆正？

4．学生们单独观查后，找到特性，开展临写。

提醒：一定将字要写的稳定。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评先：

把自己临写的字进行宣传，看谁字写得稳定、摆正。

评选出色的同学们，将著作墙上展现。

8间架结构

偏侧

右偏

14课程目标：

让学生掌握“偏侧”和“右偏”两根楷体字间架结构标准具体要求，加深记忆，并依次为原则，，恰当临写例字。举一反三，融会贯通，提升运用能力。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、纸、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

学生在练毛笔字中，把握了很多的撰写标准，应用得不错。今日我们再学习培训两根正楷书写的标准。

二、揭露具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“偏侧”和“右偏”。

三、学习培训“偏侧”：

1．“偏侧”要求是什么？

撰写时，构造歪斜，规定斜中取正，左右照顾。

2．引导学生观查“乒、乓”二字：

这一字的笔画有哪些特点？

写完这个字的关键在于写完哪一笔呢？

（解决好下边的撇、捺点）

3．老师示范性，学生们观查。

4．对学生进行临写“乒、乓”二字。

4．学生们独自一人观查：乡、庐、岁等字。

找到每个字的特征，撰写时要如何分配？

5．相互交流。

6．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“右偏”。

1．撰写时要求是什么？

如何使字保持稳定？

2．剖析：“屋、屏、肩”字。

这些字左上结构左偏，右下方构造务必右偏，从而使右侧宽与左上结构。

3．学生们观查：庞、劣、名等字，如何使字稳定、摆正？

4．学生们单独观查后，找到特性，开展临写。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评先：

把自己临写的字进行宣传，看谁字写得稳定、摆正。

评选出色的同学们，将著作墙上展现。

9间架结构

天覆、地载

15课程目标：

让学生掌握“天覆”和“地载”两根楷体字间架结构标准具体要求，加深记忆，并依次为原则，，恰当临写例字。举一反三，融会贯通，提升运用能力。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、纸、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

学生在练毛笔字中，把握了很多的撰写标准，应用得不错。今日我们再学习培训两根正楷书写的标准。

二、板书设计具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“天覆”和“地载”。

三、学习培训“天覆”：

1．“天覆”指什么结构的字？要求是什么？

指“上广下狭”那些字，撰写时，须上宽，如带帽，两侧对称，遮住下边。

2．引导学生观查“念”字：

这一字的笔画有哪些特点？

写完这个字的核心是什么？怎样对称性安装？

3．老师示范性，学生们观查。

4．对学生进行临写“念”字。

4．学生们独自一人观查：夸、苗、室等字。

找到每个字的特征，撰写时要如何分配？

5．相互交流。

6．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“地载”。

1．指什么结构的字？撰写时要求是什么？

如何使字保持稳定？

2．剖析：“盆”字。

这字“下广上狭”。撰写时，应上窄下宽，务求平稳。

3．学生们观查：歪、至、黑、等字，如何使字稳定、摆正？

4．学生们单独观查后，找到特性，开展临写。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评先：

把自己临写的字进行宣传，看谁字写得稳定、摆正。

评选出色的同学们，将著作墙上展现。

10间架结构

仰俯勾

承上

16课程目标

：让学生掌握“仰俯勾”和“承上”两根楷体字间架结构标准具体要求，加深记忆，并依次为原则，，恰当临写例字。举一反三，融会贯通，提升运用能力。

课堂教学重、难题：

把握标准，恰当临写。

课堂教学设计构思：

老师指导学生们观查例字，掌握标准，对学生进行临写。

课前准备：

练字字帖、软笔、纸、墨

教学环节：

一、引言，揭露课题研究。

学生在练毛笔字中，把握了很多的撰写标准，应用得不错。今日我们再学习培训两根正楷书写的标准。

二、板书设计具体内容：

这堂课我们一起来学习培训“仰俯勾”和“承上”。

三、学习培训“仰俯勾”：

1．“仰俯勾”指什么结构的字？要求是什么？

指“顶盖”和“下腕”钩脚相匹配后的书写技巧及要求。

“顶盖”要苍劲强有力。

“下腕”竖弯钩要宽敞、圆浑。

2．引导学生观查“冠”字：

这一字的笔画有哪些特点？

写完这个字的核心是什么？怎么安装字的笔画？

3．老师示范性，学生们观查。

4．对学生进行临写“冠”字。

4．学生们独自一人观查：完、宅、究等字。

找到每个字的特征，撰写时要如何分配？

5．相互交流。

6．对学生进行临写两字，老师巡查。

四、学习培训“承上”。

1．指什么结构的字？撰写时要求是什么？

如何使字保持稳定？

2．剖析：“义”字。

这字仅有三个字的笔画组成。撰写时，撇、捺相交点会对正上点重心点，维持全字左右平稳。

3．学生们观查：父、交、支等字，如何使字稳定、摆正？

4．学生们单独观查后，找到特性，开展临写。

五、学生们临写：

学生们将剩下的每一个字，开展临写，老师巡查具体指导。

六、评先：

把自己临写的字进行宣传，看谁字写得稳定、摆正。

评选出色的同学们，将著作墙上展现

写字教案 篇3

课程目标

1能依靠拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生词的字读音可在文章中恰当拼音拼读这种生词，掌握“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。

2诵读保证不添字、不丢字、熟读成诵。

3能根据教材内容和绘画提醒，效仿课文内容句型说“谁（哪些）在哪儿用什么写子。”

4了解新字的笔画“竖提”，可在老师辅导下用心勾画“纸”和“民”两字。

教学环节

一 揭露课题研究

1引进：

师：前一时期的课堂上，学生们不但在跟着他们读文的过程当中了解了很多中国汉字，还懂得了一项有助于自身识字好本事，那便是拼音字母。

2提供声调：xie zi 学生们训练拼音拼读。

师：这俩声调请你用心拼音拼读一下。

谁会愿意拼音拼读来给大家听？

立即批阅：拼音拼读时是不是保证声音响亮，音标发音精确。

提示学员留意“zi”是整体认读英节，平舌音。

（随意练拼 指名道姓拼音拼读 开火车视频拼音拼读 大声朗读）

表明：

本篇课文内容是看拼音读文章认字环节开始第一课，由“读儿歌认字学汉语拼音”环节转到“看拼音读文章认字”环节，这一阶段让学生应用早已学过的拼音专用工具帮助拼音拼读生词，在不断地拼读音节认字的过程当中逐渐做到娴熟拼读音节目标。

3具体指导“写”、“字”书写的笔画笔顺。

师：“书写”这俩中国汉字是怎么写的呢？教师告诉大家，它们是上下结构的字，大家严格按照从上向下的笔顺规则来写。“写”的里面是秃宝盖，以下是与。“字”的里面是宝盖头，以下是“子”。

表明：

教师撰写课题的两字恰好是课文内容规定认识2个生词，也是孩子在学习生活中经常需要使用的字，因此教师依靠揭露课题研究，渗入撰写具体指导，尤其在字型（上下结构的字）上略作注重。这一阶段在认字上让学生能逐渐应用早已知道的识字方法来独立记忆力生词。因而适度渗入记字方式就是为了能给学生掌握、应用一定的办法独立记字打下基础，同时又是在着力培养学生们认真学习，边听边记的好习惯。

4用“书写”这词训练说一句话。

（1）师示范性用“书写”说一句话。

师：小孩子能一个人看拼音识字了，真厉害。那我们就再用“书写”这词说一句话。先听老师说，请小孩子用心听清这话，并不断把他记牢。

师述二遍：学生在薄纸上放铅笔写字。

请学生们转述听见的这话。

（2）学生们训练用“书写”这词说一句话。

表明：

积累好词好句就是为了应用。这儿融合生字教学，根据老师们的示范性，指导学生开展口头造句练习，还能够分散化“纸、铅、笔”这些生词课程的学习，与此同时积极营造一种相互之间聆听，共同进步的教室里。

5提供语句：学生在薄纸（zhǐ）上放铅（qiān）笔( bǐ )书写。

师：这便是刚刚老师说的话，这话里有三个生词。请小孩子自身依靠拼音字母把字音读准了。

随意拼音拼读 指名道姓拼音拼读生词

指名道姓读句子 男、女 各自读句子 齐读句子

6沟通交流“笔”字记字方式。

师：古代人全是用毛笔写字的。（提供实体：软笔）这便是一支毛笔，大伙儿看一下，有什么可办法记牢“笔”？

学员回应后，师述：软笔的那一根根挺拔的毛竹多么的像“竹”这一中国汉字呀！把“竹”第3笔竖和第6笔竖钩改为点，就会变成“竹字头”，由于毛笔的笔杆是用竹子做的，因此“笔”的部首是“竹字头”。

表明：

用实体意会的办法熟记生词，能够提升学生认字的热情，加重对身字的第一印象。

7具体指导“纸”书写的。

师：如今教师想请小孩子拿出你签字笔在书本上书写，好么？

提供：纸

师：看，我们应该写哪个字？（纸）

演试“纸”的笔画顺序。

师述：“纸”是左右结构的字，我们应该按从左往右的笔顺规则来写。左半部分“乡”字特别像，第1、2笔全是撇折，但是，第3笔改成提，变成绞丝旁，右侧一共有三笔，第一笔是短短，很平撇。第二笔今天我们要学的新字的笔画，看其先竖出来，再提到，叫竖提。（生跟说）留意写的时候竖要竖得直，再缓缓的向右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。那样全部字就站稳。

学生们在本子上训练勾画“纸”字。

师巡查立即点评学生写的字及执笔姿势。

8齐读文章。

表明：

课堂教学逐渐，就紧紧围绕“书写”这俩本课要认识生词进行课堂教学，可以稍微分散化生字教学，并且在揭露课题研究这一学生们专注力最集中化的课堂教学期限内为学生提供讲话及书写的练习，能够提高教学课堂的经济效益。

二 看拼音读文章学生字

1揭露本单元训练目的。

师：从这一阶段逐渐，我们应该看来拼音字母读文章认字了，我们学会了拼音字母这一认字专用工具，就能自己看拼音读文章了，也不用再像之前那样听录音跟着他们读文章了。

2提供课文内容。

师：看，课文内容中的每个字上面标上拼音字母，小孩子可要依靠拼音字母把字音读准，读通课文内容。

生随意读文 小组合作学习沟通交流读文

3指名道姓拼音拼读剩下的5个生词。

4阅读课文。

师：大家依靠拼音字母把字读音都读准了，那是否把课文内容读通呢？

指名道姓读全篇 分男、女读文章 小组合作读文章 大声朗读

5小组合作学习沟通交流熟记生词的好办法。

6班里沟通交流“海、浪”的字型类似处。

(左右结构，部首都是三点水)

表明：

从本环节的课堂教学逐渐，老师留意激发学生看拼音读文章的好习惯，不能让学生们“先听重读”，这可以促进学生用拼读音节来读文章，认识生字，进而明显提高拼读音节能力。此外，读文记字要为学生们足够的时长通过自学，互帮互助，工作组学，根据学生们间之间的互动，使学生结合实际互动交流，使学生结合实际正音、认字，充分发挥学生们的主导作用。

三 阅读课文，累积最基本句型

1依据教师提出的问题读文章有关语句。

师引读文章：童谣里告诫我们谁在哪儿用什么写字呢？下边老师来提出问题，你们来读文章回应：

船儿在哪儿用什么写字？（生大声朗读第一句）

飞机在哪里用什么写字？（生大声朗读第二句）

我在哪用哪种写下最美的字？（生大声朗读第三句）

表明：

要正确引导学分制不断读文，在多次读的过程当中，记牢生词，累积标准的语句。

2学生们背课文：（随意背 指名道姓背）

表明：

这一教学过程就是为了展现熟读成诵的成效，随堂夯实累积。

3更改句型，练习说话。

师：课文内容里告知除了需要可在薄纸上放铅笔写字外，船儿还会在水上用海浪书写。（提供语句）

下面来练习耳朵，听清楚教师的难题，请你用“船儿用哪种再哪儿书写”的句型来讲讲第一句话的意思。（指名道姓说）

再请学生们用这样的句型讲讲第二句话的意思。

提供这几句语句。

师总结：有时，同样的意思大家采用不同的句型说，可以这么说，还可以那样说，同座互读提供的语句。

4看图片扩展讲话练习。

师：自然界里还有很多有趣的现象，看，

（提供同步练习的图1）

蜻蜒在哪儿用什么写字呢？

（提供男孩儿讲的话）

小男孩怎么说？（指名道姓读句）

这名男孩儿是这么说的，你还可以怎么说？（换句型说）

学习培训小组合作学习用两种不同句型说说课后训练的图2、3、4的图意。

沟通交流。

学生们发挥想象，效仿课文内容开展讲话练习。

表明：

在看图片练说的前提下，指导学生发挥想象，扩展出来，效仿课文内容开展讲话训

练。根据有计划的听说训练，引导学生掌握教材内容，塑造学生的观查、想像力，因此发展趋势学生们的思路。

四 具体指导勾画“民”

师：刚刚大家在薄纸上拿笔描写了最美的“纸”字，如今我们再写一个“民”字，好么？

1（提供“民”字的笔顺框）看一下第几笔就是我们今日新学的笔画“竖提”。

2教师撰写“民”，讲讲怎么才能写完 “民”？

3学生们勾画，自身改正：大家觉得哪个字没写完，把那个字再描一遍。

表明：

规范写字可以从每一个字的笔画逐渐。老师还需要指导学生按正确笔顺规则书写。同时注意指导学生对自身的书写状况做出决策点评，使学生自身改正，对不满的字重新再勾画，反映个性化写字教学。

写字教案 篇4

课程内容：

归类练写左右结构的中国汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅

课程目标：

1、了解左右结构的字在撰写的时候要注意的事宜。

2、塑造较好的书写习惯，培养学生对中国汉字自己喜欢的感情。

3、掌握大体的书法知识，激发学生基本对文字的鉴赏能力。

教学重难点：

了解左右结构的字在字型结构上的特点，能写好作业中的字。

课前准备：田字格信用卡

课堂教学时长：一课时

教学步骤：

一、了解要书写的生词。。

1、提供生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

2、讲讲这些字有哪些特点。

二、具体指导练写左右结构的字。

1、把结构特征相同的字连在一起。

归类各是：

上平下平：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下平：池脸

上伸下缩：满伤 上平下伸：锋旅 上缩下平：摇帽

2、把复杂的字尝试写一下。

3、归类临写，每一个字写二遍，要将字写恰当，摆正，美观大方。

4、学生们范写，评价。

5、老师示范性撰写。

6、学生们摹仿，试写。

三、学生们练写，师巡查具体指导。

1、回望写字时正确坐姿和画笔的执笔方法。

2、实践活动训练，老师巡查改正。

四、总结评价，展示作品。

写字教案 篇5

课程目标：

1、把握横撇、横钩的写法。

2、恰当、标准地书写带有横撇、横钩字的笔画的中国汉字。

教学重难点、难题：把握横撇、横钩的写法。

教学环节：

一、备考握笔姿势

二、学习培训横撇、横钩的写法

1、师边解读边示范性：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2、学生们训练书写笔画。

三、书写汉字

1、提供中国汉字：友 条 你 定

2、请小孩子认真观察，撰写这种中国汉字时要注意什么？

友：横短撇长，“又”捺往外屈伸。

条：上边一部分长撇画与捺上下屈伸，下半部分往上看齐。

你：字型较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：山字比较宽，中间窄小。下边的“人”比较宽，捺平且长，竖局中，和上点对正。

3、学生们训练撰写，老师巡回指导，注重握笔姿势。

4、描一描，写一写

岁 亮

5、比一比，改一改

四、汇总，工作组内评一评谁字写得好看。