认识钟表教案合集九篇
认识钟表教案合辑九篇
作为一名教职员工，常常必须撰写教案，撰写教案有益于大家弄懂教学内容，从而挑选科学合理、适当的教学策略。那样您有接触过教案吗？以下属于小编为大家整理的认识钟表教案9篇，仅作参考，大家一起来看看吧。
认识钟表教案 篇1
第一课时《认识整时》
【课程内容】
人教版数学课一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)了解整时。
【教材分析】：
一年级学生早已贮备了一些认识时间的社会经验,因而大部分孩子就会看整时,但是这些仅仅浅显的,感性.教材内容准备了与学生日常生活密切相关场景,有利于大学生能够更好地认识时间.
【教学分析】：
时钟在日常生活上常常触碰,时长的基础知识在大家的日常日常生活无处不离不了,学生们每天醒来、用餐、授课、下课了都需要按照一定的时长去进行,那样在日常生活中耳濡目染就认知了时长这一抽象化的出现,并且一年级学生在幼儿教育的时候就基本遇见了钟表,因此这堂课内容对于他们而言应该十分熟悉.
【课程目标】：
1、让学生基本了解钟表，还要看钟表的时间也。
2、塑造学生的观察力和动手能力，发展趋势学生们的合作精神和应用意识。
3、创建时间观，让学生从小培养健康的作息时间与珍惜时间的良好的习惯，与此同时培养学生学习的积极性，引导学生思索解决困难，得到成功的体验，提高学生们提高数学成绩的自信。
【教学难点】：
了解钟表及整时
【课前准备】：
钟表实体模型、学生们数学教具钟表、教学课件。
【教学方法】：
出手拨一拨、小组合作学习沟通交流
【教学步骤】：
一、创设教学情境，谜语导入：
1、师引言：学生们,大家喜欢猜字谜吗?(预置生齐说:喜爱)今天老师给大家带来了一个谜面,请大家来猜一猜.
师说谜面： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，
会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，
它 会 告 诉 你 ，
什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。
师：谁猜中了这个是什么?
生可能说：闹铃, 师可正确引导说：时钟（板书设计：时钟）
2、了解各种各样不同种类的时钟。
师：请同学们随教师一起到时钟帝国去看一看吧！
（教学课件播放视频各种各样时钟，生看）（许许多多，五颜六色，各式各样）
师：大家觉得时钟帝国有意思吗？
3、板书设计课题研究。
师：这堂课让我们来认识时间，找寻这其中的奥秘吧。（板书设计课题研究：认识时间）
【设计意图】：把握住学生们的心理特点，以猜字谜为突破口，引起学生们的热情，在猜、议中构建积极主动、活跃性、民主化的学习气氛，有利于小朋友们投入到了学习教育活动中。
二、研究新思维：
（一）了解钟表的构成。
师：师教学课件演试 请大家用心观察这一钟表，看一看你们能够不会有任何发觉呢？
(学生们说他所看到的。）
生可能说：
（1）样子是圆形、正方形的等
（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（3）有12个数据，把钟表分为12一部分，12一个大格。
（3d贴图：时钟）,并总结：钟面上又细又长的针叫时针，又短又粗叫时钟。有12一个大数据,把钟表分为12一个大格。
师板书设计：时钟、时针。
【设计意图】：“认钟表”这一环节中，工作组内观查闹铃的钟面上有些什么，每个人都参与观察、表述、沟通交流，理性地接触到了钟表，之后在意见反馈中随意的说，自由自在地说，又从小孩子自身的言语中埃派出所需要学习的核心具体内容 。
（二）课堂教学整时
衔接：学生们,大家了解时间吗？（生说：了解）来看孩子们的社会经验真不少。那平时我们看见的时针和分针是原地不动的嘛？（生说：并不是。）
师：对。时针和分针需有规律性地运转下去才能够帮助我们记录。那这个人是如何旋转的呢？大家一起来用手比划一下，那样旋转的方位称为顺时针。那样我们现在就试着认一认下边好多个钟面上的时间也。
1、（教学课件提供84页情景图）请大家观查这幅图，谁可以说一说这是什么时间？图上的人在干什么？
生说：这也是早晨7点，母亲在叫孩子醒来。
师：这种场景是不太熟悉啊？天天都出现于你的的身上啊？（生说略） 我们要培养早起早睡的习惯。
师正确引导：7点在书面上表明叫7时。
师：谁可以说一说7时时时针和分针各自指向几？
生说：时钟指向7，时针指向12。
师：你真是个爱观查的好孩子。
2、为了能表扬你，教师送我一张游乐场的门票，使你携带我们一（！）班的孩子们一起去玩玩吧。
师：这一游乐场的项目特惠开放式的，大家好好看看这种娱乐项目开放时间吧。
师：谁曾料想到坐过山车的发车时间呢？
（生：8点、8点多、8点整等）
师：刚刚你说的话8点，8点多，8点整，这都是在日常生活当中观点。在数学上精确说法是八时。（板书设计：8时）谁能说？
请好多个同学说“八时”
师：谁曾料想到美商海盗船何时逐渐？
（生：3时）（板书设计：3时）
请班里大声朗读三次。
师：再来看看开心乐园是何时开始？
学生们某些说，班里说。
3、大家真聪明！早已会查看时间了。如今请各位用心观察这三个钟表，你发现了什么？三个钟表有哪些共同之处吗？同座探讨。
学生们观查，同座相互之间找一找，说一说。
4、总结方式：
师：仔细观察你们有什么探索与发现吗？
生可能说（1)这些全是整时 (2)时针都偏向12
生试说：略
师总结：像这样的，分针指向12的一刻全是整时。（板书设计：整时）究竟是何时呢？我们还需要继续看时钟，,时钟偏向几便是何时。
【设计意图】：让数学课靠近生活现象，让生活走入小学数学课堂，促进同学们在社会经验中搜集资料，体会到数学课存在生活当中，感受数学的作用，感受数学的乐趣。
三、应用实践，夯实新思维
1、学习培训拨时钟
师：如今教师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的网络游戏。大伙儿想去玩吗？
师：请大家按我所说的时间是在钟表上拨出来
（1）大家每天早晨8时授课，请大家拨8时。
（2）教师每天中午12时吃午餐，拨打12时。
（3）9时过了一小时是何时，麻烦你拨一拨。
师：大家可太棒了！拨的都那么精确。
2、生说时长，老师学生一起拨
师：谁会愿意到前边来，也当一次小老师，你觉得时长，我们一起来拨？你就可以像我一样下来巡查一下，体会一下当教师是什么体验？
3、同座互说互拨时长
师：今天就请大家同桌之间相互之间拨时长，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡查、具体指导）
衔接：当你们拨时，我在旁边用心观察了，大家的配合可挺不错，时长拔得都是又准又快呀。真是太棒了！
【设计意图】：根据知识点粗浅，在课堂教学中运用学生们现有的专业知识，再使学生自己用语言表达来表现怎样看、拨整时，由感性认识到客观，当然顺畅，不但体现出了学生们的主座影响力，并且培养出收集与口头表达能力。
4、时长表达方式
师：聪明的孩子们，老师还想考一考你们，请大家在用心观察这三幅图，看一看是如何表示时间的?
生说：略
师总结：的时间有2种表达方式：第一种是普通计时法,即“数据”再加上“时”字,何时就写几；第二种是电子计时法.1个数据再加上灶具再写两0（一般电子手表和液晶电视屏幕上面使这类表明方式）
衔接：大家根据数次观查,看到了整时时针和分针的特征，遇见了整时，相信各位一定都可以清晰地读取钟表的时间也。相信你自己吗?教师坚信你们是最棒的。
5、出手写时间―《小明的一天》
师：学生们果真没让老师心寒，现在啊，教师又给大家产生一位好朋友―小亮,大家热烈欢迎他吗?使我们走入小亮的生活状态,看一看他一天什么时间都是在干什么?请大家打开书本P85页，帮她进行它的作息表。
2、 生于书本上写,师巡查具体指导2种书写。
【设计意图】：训练撰写时时刻刻。在各种过程中，我放开手使学生自身“做数学课”，及时沟通沟通交流，让实际操作与逻辑思维结合起来，让实际操作变成激发学生创新精神的原动力 。
3、 指名道姓意见反馈，7时起来;8时授课;10时课间活动。
(显示屏演试)12时吃午餐,6时看动画,9时休息。
4、师：这些时长我咋感觉那么独特啊？大家知道他们独特在哪儿吗？生说。
师总结：6时时，时针和分针在一条直线上，12时时，时针和分针重叠，9时与3时时，时针和分针成斜角。哎，教师有一个小难题必须同学们帮我解决一下的：各位看，两个都是9时，可是小亮干的事却不一样，那是为什么呢？
生：一个是早晨9时，一个是夜里9时。
衔接：小亮一天的时间安排的真的是井然有序啊！我相信学生们也会把自己一天安排好的，做一个珍惜时间的好宝宝。
【设计意图】：小亮的作息表接近学生们的日常生活，深深吸引学生们，根据这一波澜起伏生活之中了解、具体误解，让学生搞清楚的感觉到“时钟一天走几圈”。
四、收看动漫《做时间的小主人》
五、总结：
时长针对我们所有人而言都是十分宝贵的，大家要珍惜时间，不浪费时间,做的时间小主人。希望同学们能合理利用时间，按时休息，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
六、留作业：
和父母商议，一起设计一个“轻松愉快的元旦”。
【设计意图】：使学生应用已学的知识做一件有意义的事，既增强了学习数学、用数学课的热情，又培养出用数学课处理简易具体解决问题的能力。
认识钟表教案 篇2
《认识钟表》教案设计
【课程内容】人教第一册第91页-第92页内容。
【课程目标】
1.教育性总体目标：认识时间的时针和分针，学好看整时，学好二种表示时间的方式。
2.能力目标：仔细观察、探讨、较为等系列活动，激发学生观察力和研究签约合作学习意识。
3.情感目标：体会生活与数学的紧密联系。融合日常日常生活作息时间表，塑造珍惜时间的做事态度合理安排的良好的习惯。
【教学重难点】恰当读写能力钟表上的整时。
【教学重难点】恰当快速讲出或拨出去钟面上的时间也。
【教学工具提前准备】教学课件、教学工具钟表。
【数学教具提前准备】每生准备一个数学教具钟。
【教学方式】主动学习、小组合作学习、讨论交流
【教学分析】
《认识钟表》是一年上册第八单元内容。这堂课让学生了解整时，是孩子建立时间理论的初次尝试，也为未来“时、分”的课堂教学打下基础。因为大部分同学们在幼儿教育或家庭教育方面或多或少都受到过一些关于时间的专业知识。一般来说，一名6岁的青少年每天醒来、用餐、授课、下课了都需要按照一定的时长去进行，那样在日常生活中耳濡目染就觉察到了时长这一抽象化的出现。尽快使学生掌握有关时间的专业知识，可以便捷学生们的日常生活。并且基本上每一个家庭都是有摆钟或腕表，钟表、表层对学生而言应该十分熟悉。
在教学中因为学生们的年纪小、爱动、喜欢玩、好奇心重，在四十分钟的课堂教学中很容易疲劳，关注非常容易分散化。依据这一特点，为了能把握住学生的兴趣爱好，激起她们的探索欲望，我使用了手机游戏激趣和创设教学情境的教学策略，制定了色彩艳丽教学课件，让孩子们在教学课件所构建的场景中成长。与此同时我都让小朋友根据交流合作发觉钟面的结构，这样既能丰富了学生们的观念，增强了认知能力兴趣爱好，并且充分展现了学生学习的主动性。
【教学环节】
一、手机游戏激趣，引进课题研究。（老狼老狼几点钟的网络游戏）
学生们，大家经常玩老狼老狼几点钟的游戏吗？我们现在就一下去玩玩吧！（游
戏逐渐）
这款游戏便是和时间相关的网络游戏，下面我们就一起来认识时间，认识时间吧！（板书设计课题研究）
[设计意图： 俗话说得好：“兴趣是学习的教师”，并且依据一年级的学生好奇心、好玩儿、活泼好动本性，学生的专注力不易集中化，为了能能更好地让她们尽早投入到了教学过程中来，所以我在引进课题的情况下，在游戏中主题活动，一下子把握住学生的专注力，培养学生学习的积极性，让她们可在学中玩，在玩中学，让她们能更快地融入到轻松愉快的学习气氛中。]
二、了解钟表各部位名字。
师：学生们，你在哪看到过钟？谁来讲讲钟面上都有什么呢？
师：教师这里有一个钟表，谁可以告诉老师钟面上缺乏哪些？（引出来12个数据、时针、时钟、也有12一个大格）
师：时针和分针又如何区分呢？数字时钟有哪些作用？
[设计意图：仔细观察、实际操作、探讨、沟通交流等研究的学习方法，全面地了解钟表的内部构造，为后边的学习培训奠定基础。]
三、了解整时，引出来结果。
（一）（闹钟响）师：早晨，圆溜溜闹钟响了，你了解闹铃可以看到何时吗？为何？
（二）（提供3个钟表）
师：你能告诉我这三个钟各是何时吗？（指名道姓说）
师：如今请各位用心观察一下这三个钟表，有哪些同样的地区？（引出来结果：时针指向12，时钟指向几便是何时。）学生们大声朗读。
[设计意图：拼音拼读钟面上所表明的一刻是这堂课的核心，学生们在日常生活中虽然可以了解整时，但概念模糊。让孩子们在操作过程中认知，在观查中较为，在沟通中认证，进而寻找规律，提升关键。]
四、写整时。
师：同学都早已要说、会念时间了，那你会写吗？谁可以教教师写下8时？有几种写法啊？（并说明写整时需要注意什么）
五、强化练习。
（一）写整时。
师：如今请大家在练习纸上写下此外两个钟的时间也，指名道姓板演，教师批阅。
师：像8时、3时、6时、7时这种时间都大家这堂课需要学习的什么呀？（整时）那除了这个，我们还能讲出什么整时呢？
[设计意图：根据对8后的二种书写形式的课堂教学，让学生认知和理解了整时的二种书写，然后通过训练，让学生融会贯通，促进知识内化。]
（二）教师拨时长，同学说时长。
师：我们班的小孩子那么棒，陈老师也想要考大伙儿，我拨时长，大家而言时长好么？（训练：10时、4时、12时）
[设计意图：根据让老师来拨时长，同学说时长，既夯实了整时的基础知识，并且也练了学生们的口头表达能力。]
（三）佳佳的一天日程安排。
师：学生们，时长和我们的生活就是密切相关。佳佳小孩子将自己一天时间安排的很有效，我们现在就一起来看看吧？（提供佳佳的一天6一幅图）
（同座探讨——指名道姓回应——梳理总结）
[设计意图：这种设计将小学数学教学变成学生们了解日常生活，了解数学中的教学活动，反映“数学课来源于生活，赋予日常生活，用以日常生活”的观念。]
（四）教师出时长，学生们拨时长。
师： 学生们真厉害，如今教师想再考大伙儿，我来说时长，你们来拨钟好么？（各自提供9时、4时）（请学生们上去展现，并说明原因）
（五）维修时钟。
师：学生们，教师碰见了一点艰难，这里还有2个时钟坏掉，大家能帮我维修好么？（同学们在练习纸上进行，再报告）
[设计意图：根据使学生协助教师维修时钟，不仅可以进一步巩固钟表的基础知识，还能够为学生提供品德教育，使学生体会帮助别人的`开心，感受那类满足感，与此同时也提升了学生的学习的动力，把教学的氛围推上了一个高潮迭起。]
六、背景音乐钟表图片赏析
师：学生们主要表现那么好，教师为大家带来了很多好看的时钟的照片，大家一起来欣赏吧！
[设计意图：根据让对学生进行钟表图片的赏析，使学生体会到发现身边的美，使学生们的美育教育又提升到一定的层级。]
七、拓展练习。
（1）没有数字的钟学生们认时间。（提供时钟）
师：刚刚学生们看见的钟表图片漂亮吗？类似这样的钟你能看其时间吗？（学生们发布看法）
（2）有4个英文字母的时钟。（3、6、9、12）（提供3时钟）
师：类似这样的钟您有见过吗？谁来讲讲它们都是何时？
[设计意图：这种设计通常是规定同学们在心里想的钟表各英文字母的部位，并拼音拼读整时，既可以强化记忆，又反映了学生们将学到的知识融会贯通，融汇贯通，同时也可以锻练学生们的思路，让每一个学生们都是有一块属于自己的思维训练空间。]
（3）说你喜欢的整时，为什么会喜欢，这一整时再做什么？
师：学生们，大家每个人都有自己喜欢的整时对不对？如今麻烦你拨出去一个你你喜欢的整时，并说说你的原因，告诉你们这时候你在干嘛？（自身拨整时，同座互说，再指名道姓回应）
[设计意图：这种设计既联系上了学生们生活现象，又体现出了应用意识与实践能力的提升，而且充分运用了数学教具，调整学生们多种多样感观参加。]
（4）古代的人并没有时钟怎么看时间。
师：学生们，现在我们因为有时钟就能立刻了解时间范围，那么大家知道古代的人并没有时钟的时候他们是如何查看时间的嘛？（提供太阳升在不同部位，使学生讲出这是何时）
师：来看时钟给我们带来许多的便捷，它能够帮助我们科学合理的，科学合理的分配好时长，使我们日子过得更美好。
[设计意图：这种设计充斥着浓浓生活元素，根据古代的人跟我们现下的生活作对比，不仅能让学生们体会现在我们生活中的美好，也可以塑造学生的想像力，与此同时也极为自然而然为学生提供珍惜时间的文化教育。]
八、全课汇总。
师：学生们，这堂课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今日所学的知识回家了告知你的爸爸妈妈好吗？
[设计意图：这种汇总不但归纳了学到的知识，另外还让孩子们在沟通中获得了对数学的体验，体会到了造就的乐趣，提升了提高数学成绩的自信。]
九、板书。
认识时间
（整时）
时针指向12，时钟指向几，便是何时。
《认识电子钟表》教案设计
认识钟表教案 篇3
课程内容：义务教育课程规范试验教材数学课(冀教版)一年级上册。
一、课程目标：
知识目标：基本认识时间的面，依靠现有的社会经验，在耳熟能详的生活情景中以沟通交流、协作、学好拼音拼读整时或半时长。基本创建时间观。
能力目标：仔细观察、探讨、较为等系列活动，塑造观察力和研究签约合作学习意识。
情感目标：体会生活与数学的紧密联系，感受数学的应用使用价值。融合日常日常生活作息时间表，塑造珍惜时间的做事态度合理安排的良好的习惯。
二、课前准备：
教 具：自做教学课件，实体钟。
学 具：每工作组一张情境图及每个人一张时间表示图，每个人一个数学教具钟。
三、教学重难点：还要看钟表的整时或半时长
四、教学重难点：还要看半时长，
五、教学环节：
（一）构建场景，激发学习心愿。
1、师：学生们，今天老师来给大家邀请了一位好朋友，想要知道这是谁吗？用心听。（计算机放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，要说没有嘴，他会告诫我们，何时起，什么时候睡）。
2、师：猜一猜它是谁？
3、师：时钟王国的兄妹可多呢，大家想要去时钟新天地看看吗？（教学课件提供多种不同的时钟）
4、师：喜爱这种时钟吗？那么我们今天就跟他们交朋友吧！（板书设计课题研究）
5、师：你就已经了解到了相关时钟的什么专业知识？你还想和小伙伴沟通交流相关时钟的什么专业知识？（学生们随意说）
（设计意图：将好听的儿歌，做为课的开端，增强了学生们参与其中动因。各种各样时钟在优美的音乐中开播，拓展了学生们对各类时钟的认知，让学生能自觉的加入到学习教育活动中。此外，老师通过对于学生原来社会经验的理解，能够极好地调整好自己的课堂教学。）
（二）联络日常生活，认知钟表层。
师：请小孩子闭上眼，老师应该发生变化，（从教学课件演试的手表中形象出钟表层图）睁开眼，这都是时钟的面，观察一下，时钟表面有些什么？请你用你你喜欢的名义向你的同桌沟通交流我对钟表层的认知状况。
（有些生拿数学教具钟，有的看屏幕上钟表……）
学生们报告（得下列回答）：①有1～12个数据（点一下闪动）。②有2根表针，短针和短针。（点一下闪动），装有旁白：我身子长，我是时针，我身体短，我是时钟。③若有同学报告发觉时针和分针走方向是一样的，教学课件就演试。
（设计意图：这一层级准备了观查、实际操作、探讨、沟通交流等课堂教学，引导学生在感性认识支撑下构建钟表层的形象化实体模型，合乎幼儿的思维特征，使同学们在沟通中相互之间参考、相互之间填补、激发了学生们学习的积极性，提升了学生们单独获得知识水平。）
（三）借助工作经验，合作探究，拼音拼读整时、整时。
1、师：刚刚学生们遇见了时钟的面，哪钟面上所表明的时间也又该怎样认呢？请大家看图片：
显示屏先后提供“小亮的一天”的生活状态情景图：
师：这也是小亮一天的生活分配，（提供书本上90页的图。）认真观察这种图，请你一直在工作组里尝试说一说小亮什么时候在干什么，你也是怎样看钟面上的时间也的。
学生们分类沟通交流、探讨、在伙伴深度合作中学会看整时和一点儿。
2、师在讲台上贴出来对应的六个钟表。
师：什么组的同学们想要当小老师，给全体同学说一说，你们就是怎样认这种钟面上的时间也的？
生报告。（学生们相互之间点评），师正确引导。
3、师：学生们遇见了这种钟面上的时间也，（师手指头黑板上的钟表），你觉得这种钟表能够如何归类呢？
（学生们到教室黑板前梳理钟表）
师：你也是如何的分类呢？
（整时的分一类，整时的分一类）
4、师：认真观察，整时的钟表有哪些同样的地区？整时的钟表有哪些同样的地区？（分组讨论）。
报告：下结论。（生点评）
5、结果：时针指向12，（点一下闪动），时钟指向几便是几时整（点一下闪动），min指向6（点一下闪动），时针走过几便是何时半。（点一下闪动）。
（设计意图：有些学生早已具有一定的了解针表积累的经验，并不是所有的同学都理解了相关的知识。针对这一状况，在课堂教学中，为他们提供了一个耳熟能详的生活情景，全过程由分组讨论，分类报告，观查思索，下结论。较优秀的孩子当做了小老师的角色，一部分同学们在小组合作学习中得到帮助，轻松自在地积累知识。让孩子们在合作探究、交流合作中创建自身的认知管理体系，与此同时，赢得了积极主动的情绪体验。）
6、意见反馈训练
师：刚刚学生们早已遇见了钟表，如今那就让我们做一个找朋友的游戏吧！
（1）显示屏提供，苹果公司钟：“我的好朋友在哪儿”（钟表指向2时）
生：“你的好朋友在这儿”（用数学教具钟拨同一时间）
小猫咪钟：“我的好朋友在哪儿”（指向11时）
生：“你的好朋友在这儿”（用数学教具钟拨同一时间）
（2）师用实体钟拨一时间，问：“我的好朋友在哪儿”（3时半）
生：“你的好朋友在这儿”（用数学教具钟拨同一时间）
（3）然后：让同座的两个学生相互之间出卷拨钟，并互相点评。
（4）工作组拨钟训练：一人说时长，别的三人开展拨钟训练，并互相查验。
（设计意图：根据各层次的训练，夯实钟面上整时和整时的认知，让孩子们在过程中学习知识）
（四）了解时时刻刻表达方式。
1、示范性时时刻刻表达方式：
师：6的时候可以如何表达呢？（板书设计6时，6：00）
7时半能够如何表达呢？（板书设计7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都是有一张表明阶段的信用卡，你信用卡跟黑板上哪一个钟表是好朋友呢？你就把他站在这样一个钟表下。（现在开始！）
班里到黑板上找个朋友。（放找个朋友的歌曲）大伙儿找到好朋友，兴高采烈返回椅子上，仅有一个同学找不着好朋友。
师：你怎么啦？（生找不着这一张信用卡的朋友们。）
师：大家帮他仔细找找，黑板上有这一张信用卡的朋友吗？（并没有）
师给生一个实物产品钟表，问：你可以拨出去这一时间吗？（生拨时长）
师：这个钟表跟黑板上的那些是同一类的？你就应该将这个钟表贴在哪呢？（该生把钟表贴在讲台上对应的部位）
（设计意图：这个知识点假如循规蹈矩地逐一课堂教学时时刻刻表达方式，学生们必定兴趣不大，因而，从学生的心理需要考虑，让学生在游戏里热爱学习，使课堂教学充斥着轻松快乐气场。此外，这一环节设置权限一个学生找不着相匹配阶段的难题场景，让孩子们在互动中解决困难，塑造难题的观念。）
（五）寓练于乐，寓练于日常生活。
1、师：今日学生们学得很用心，因此教师想奖赏大伙儿，给大家讲解一个大公鸡和小猪的故事。
计算机说故事：看，大公鸡在鸣叫，这也是早是何时？（生答）：6时。公鸡喊仔猪：“嗨，快起床吧。”仔猪说：“再睡一会。”
这也是何时？（生答）：7时半。公鸡问：“大家一起去上学吧。”仔猪说：“再玩一会吧。”
这也是下午何时？（生答）：下午12时半。公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”仔猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这也是何时？（生答）：4时。公鸡说：“我们一起去工作吧。”仔猪说：“再玩一会吧。”
这也是夜里何时？（生答）：8时。公鸡进入甜美的梦乡，而仔猪仍然在忙于赶作业呢！
2、师：学生们，大家说公鸡和仔猪谁做的好呢？
3、师：公鸡天天都按时起床、学习培训、工作和休息时间，养成十分好的行为习惯。你能把你一天是如何布置的，说给同座听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：小学数学教学中，必须做到数学思想方法理论与实践人文思想陶冶的和谐统一。在有趣的小故事情景中，学员既夯实了专业知识，又在潜移默化中接受作息时间需有规律性，要珍惜时间的品德教育。）
（六）社会实践活动
师：来看学生们一天的时间都分配得挺有效，下边，就让我们一起来分配星期天的时间吧！请取出“快乐星期天”的情景图，四人小组协作，在图中写下有效的时间也。
（学生们沟通交流、探讨，在情景图中写时间）
师：哪一组想要来讲讲大家是如何分配星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：在场景中运用数学思想方法，让学生体会到日常生活离不了数学课，从而，对数学感兴趣和亲近感，与此同时塑造学生的合作探究，出手和操作灵活运用知识水平。）
（七）全课总结
师：这堂课你最出色的是啥？
师总结：今日，学习了许多相关时钟的基础知识，希望你们将来可用好时机，珍惜青春，做的时间小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康感情持续发展的基本，老师学生在沟通共产党享着学习的快乐。）
认识钟表教案 篇4
活动目标
1、能辨认出钟表上的整时、一点儿。
2、了解时钟、时针以及表示时间的关联。
3、作用儿童了解时钟功能的，培养孩子从小培养珍惜时间的良好的习惯。
活动准备
1、快乐卡：认识时间
2、响声：时钟的秒针
3、涂颜色：时钟
活动环节
一、激起幼儿兴趣
老师低声：请小孩子清静，用心听，这是什么声音？
播放视频时钟的声响，请儿童听。
（嘀嗒嘀嗒响）
二、观查主题活动
1、提供时钟
（1）观察一下钟面上都有哪些？
（2）钟面上有多少个数据？这12个数是如何排列？
（关键了解好多个数据部位12、3、6、9）
（3）比比看，二根针哪些地方不一样？（长度、大小）
短短的粗壮的的这一根针大家称它为时钟，长长的细细这一根针大家称它为时针。
三、实际操作
1、老师演试教学课件，儿童讲出时长。
3-65认识时间
请幼儿观察后讲出是什么时间。
1点，4点，8点．
教学课件：3-64认识时间
4点，2点，7点，10点。
2、老师实际操作，使幼儿了解熟练掌握时针、时钟与英文字母的关联。
（1）观查期为12点时钟
请小孩子看一看钟面上时针和分针都指在哪儿一个数字上？（12）
细看！把时针拨1圈，时钟有什么不同？（时针走一格）
（2）老师再度实际操作，让幼儿观察分针和时针的改变。
总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这便是一小时。
四、了解整时、一点儿，找到和发觉两人之间的规律性
1、看一下12点、1点是否有同样的地区？（时针都偏向12）
总结：当分针指向12时，时钟偏向几，便是几个方面整。
2、比照期为12点多、1点多时钟
是否有同样的地区？（时针都偏向6）
总结：那时候针所指数字正中间，时针所指6上，便是一点儿。
3、教学课件：3-69认识时间
进一步正确引导幼儿观察梳理出：时针指6，时钟前边的数是几，便是几个方面半。
五、作用儿童了解时钟功能的，培养孩子爱护时长的习惯。
1、大家家中有时钟吗？你还是在哪儿看到过时钟？为什么这么多的区域都要用到时钟呢？
2、汇总：时钟是计时工具，它能够告诉人们，如今是什么时间了，应当干什么事情了；它能够帮助我们产生良好的习惯。
小孩子遇见了钟，就能按时起床，准时上幼儿园了。时长离去咱们就不容易回家了，小孩子，大家一定要珍惜时长、爱护时长，大家记住了吗？
拓宽主题活动
涂颜色：时钟
认识钟表教案 篇5
活动目标：
1、进一步了解，认识时间的结构特点，了解时钟是表示时间的专用工具。
2、了解时针分针以及表示时间的关联，掌握时间的意义。
3、作用儿童掌握时钟功能的，培养孩子从小培养珍惜时间的良好的习惯。
活动准备：
教学工具提前准备：小故事挂画《时间哥哥》；时钟信用卡，记录的一种手段。
数学教具提前准备：时钟信用卡。
一、导进主题活动：
老师提供小故事挂画《时间哥哥》，说故事并正确引导儿童解答问题。老师：“时长大哥的房屋里有哪些呢？”
“时长大哥教小动物们遇见了哪些？”
二、团体活动：
1、老师帮助儿童认识时间的类型。
（1）老师帮助儿童说一说自身看到过怎么样的时钟。
（2）老师提供各种各样时钟信用卡，请小朋友讲出它们名字，如，座钟，摆钟，闹铃，腕表，老怀表等。
2、老师帮助孩子掌握时钟的构造。
老师请幼儿观察时钟有什么，帮助儿童了解并恰当讲出它们名字，如，仪表盘，指针，数据等。
3、老师帮助儿童仔细观察，较为钟表上时针和分针的差异，认识时间里的12个数据及其英文字母的排序部位。
老师：“请孩子们看一看钟面上都有哪些？” “钟面上一共有多少个数据，这12个数是如何排列？”
“请孩子们看一看二根针有什么不一样？”
“又短又粗的这一根针叫时钟，又长又细的这一根针称为时针。”
4、老师帮助孩子掌握时钟功能的。
老师：“孩子们大家家中有时钟吗？”
“你还在哪儿看到过时钟。”
“为什么这么多地区都要用到时钟呢！”
5、教师小结：时钟是记时的一种手段，它能够告诉人们如今是什么时间，应当干什么事情，能够帮助我们产生良好的习惯，大家遇见了时钟，就能按时起床，准时上幼儿园了。时长离去咱们就不容易回家了，大家一定要珍惜时长，爱护时长。
6、老师正确引导幼儿观察别的记录的一种手段。
三、实际操作主题活动：
老师帮助儿童自制钟表。
四、拓宽主题活动：
1、园里拓宽：
（1）老师在教区里推广废弃时钟正确引导儿童拆卸。
（2）老师让幼儿画出不同类型的时钟并抹上好看色调。
（3）园里进行《操作册》第19、20页。
2、家中拓宽：
（1）父母正确引导儿童去店铺的情况下观查不同类型的时钟，回到家里与儿童一起画不一样外形的时钟。
（2）家中进行《亲子册》第19、20页。
认识钟表教案 篇6
活动目标
1、仔细观察及儿童自已的试着主题活动来认识时钟，进一步了解时钟、时针相互关系，把握整时、一点儿，并了解其规律性，融合日常日常生活了解数字时钟的用处。
2、培养孩子洞察力、思维能力、操作能力及大胆尝试精神实质。
3、教育幼儿每日按时来园，养成良好的习惯。
4、培养孩子热爱科学的观念。
5、发展趋势幼儿洞察力、想像力。
6、在交流学习里能留意聆听并重视伙伴的讲话。
教学重难点、难题
1、了解整时、整时，感受生活与数学的关联。
2、 整时、半时刻钟表表针规律。
活动准备
1、《在钟表店里》歌曲录音带。
2、构建“时钟陈列馆”的学习情境。
3、每人必备一只能够转动的小闹钟。
4、体现幼儿一日日常生活具体内容的照片（醒来、念书、午餐、睡午觉等）。
活动环节
一、创设教学情境，激起儿童试着冲动。
播放歌曲《在钟表店里》，儿童听歌做拍手游戏手机游戏进到活动场所（时钟陈列馆），帮助儿童赏析各种各样时钟，激起儿童学习兴趣爱好。
二、观查主题活动：
1、 老师指导幼儿观察这种时钟，说一说你发现了什么？（数据、方格、针）.
2、 这二根指针有哪些特点？（一根粗一根细）
师：又短又粗的针叫时钟，又细又长的针叫时针。
3、 你可以指给大家看吗 ？（登台详细介绍时钟、时针）
4、 钟面上数字的是如何排列？（师关键具体指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。
三、试着主题活动.
1、 作用儿童了解熟练掌握时针、时钟与英文字母的关联。(儿童每个人手上一只时钟、时针都偏向12的手表)
2、 请小孩子将自己手上表中时针拨一圈，观查时钟有什么不同？（时针走一格）
3、 教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（其实就是一格）这便是一小时。
四、了解整时、一点儿
1、观查你手里的表(12点、1点)，老师:是否有同样的地区？（时针都偏向12）
教师小结：当分针指向12时，时钟偏向几，便是几时整。
2、观查你手里的表(12点多、1点多) ，你发现了什么？(时针都 偏向6 ）
教师小结：那时候针所指数字正中间，时针所指数据6处时，便是何时半。
3、 手机游戏：我说你拨。
（1）老师提供幼儿一日日常生活内容图片（醒来7：00 念书7：30 午餐12:00 睡午觉1:30），教师说儿童拨。
（2）儿童相互之间说（整时、一点儿）。
（3）每一组选一名意味着参加比赛，比谁拨得也对又准。
五、教师总结全课。
六、了解时钟功能的 ，培养孩子培养珍惜时间的良好的习惯。
1、老师问：小孩子，你们家有时钟吗 ？你一直在哪里看到过时钟？（启迪儿童结合生活实际讲讲时钟的用处）
2、教师总结：时钟和腕表全是计时工具，它能够告诉人们，如今是什么时间？我们要做什么事。它还能塑造大家产生良好的习惯。小孩子遇见了时钟，就能做到按时起床， 准时进园了。时钟是我们的好朋友。
七、活动延伸：试着设计方案时钟。
1、小孩子，这种时钟是那么漂亮，使我们也当一回小小设计师（在老师的帮助下，儿童自身试着设计方案各种各样样子、不同时期的时钟）。
2、作品展览（老师儿童作出评价，经典作品给予奖赏）。
八、播放歌曲《时间像小马车》完毕课。
课堂教学反思
游戏是幼儿最喜欢的活动，使幼儿在实践中学习培训，能不断加强儿童学习的主动性。而赛事的方式进行，能不断加强幼儿竞争心理。主题活动中以使幼儿做小主人，使幼儿有一种荣誉感和意志力，激起儿童展现自我的心愿，使幼儿以最大的一个激情投入到了学习培训中。各种各样的活动内容，完全打破过去单一技能练习，综合考虑到幼儿个体差异，有益于儿童个性化发展和融洽精神实质的塑造。
小百科：时钟是一种记时装置，都是计量检定和指示的时间仪器仪表。 时钟一般是之内机设备尺寸来差别的。按惯例，机芯孔径超出80mm、薄厚超出30厘米的为钟；孔径37～50mm、薄厚4～6mm者，称之为老怀表；孔径37mm以下是腕表；孔径不得超过20mm或机芯总面积不得超过314mm²的，称之为女士表。腕表是我们所创造发明最小的、最牢固、最精确的机械设备之一。
认识钟表教案 篇7
课程内容：
《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上）第91、92页，训练十六第1～3题。
课程目标：
1、让学生了解钟表，融合社会经验学好看整时。
2、激发学生创建时间观，培养珍惜青春、遵守时间的学习和生活习惯性。
3、塑造学生的观察力和动手能力。
教学工具提前准备：
课件制作、实体钟、钟表实体模型。
数学教具提前准备：
所有学生准备一个数学教具钟。
教学环节：
一、激趣导进
1、老师问题导入，听歌导进，引出来时钟。
2、时钟自我介绍，动画演示时钟自叙。
3、揭露课题研究：。
二、合作探究
1、具体指导看主题图。
（1）老师提出问题：“图中画的叫什么？”使学生意识到在大家的日常日常生活无处不离不了时钟，并立即教育孩子要早晨按时起床，念书才不会迟到。
（2）了解钟表。
①分类观查钟表。探讨：让学生讲出钟面上一共有12数量，有二根长度不同类型的表针。
②了解时针、时钟。
③老师提供钟表实体模型，使学生分辨时针、时钟。
（3）了解整时。
①②③具体指导观查主题风格图片中的分针和时针各自偏向几，创建7时这个概念。
②先提供8后的钟表，提出问题：“这也是何时？你也是怎么看出来的？”与此同时写下“8时”并教读音；随后提供3后的钟表，让同学说，老师板书设计“3时”；最终提供6后的钟表，使学生自己写出去。
③指导学生观查8时、3时、6时，这三个钟面上的min和时钟各自偏向，小组讨论：“怎么才能清晰地看得出这是何时？”
学生们很有可能回应：8后的分针指向12，时钟偏向8；3后的分针指向12，时钟偏向3；6后的分针指向12，时钟偏向6。学生们也有可能回应：分针指向12，时钟偏向从1到12的所有一个数，偏向几便是何时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12时，时钟偏向几便是何时。
2、意见反馈训练。
（l）使学生登台拨钟，老师先让学生拨出去何时，随后团体更正。
（2）然后，使学生为学生出卷拨钟，并互相点评。
（3）工作组拨钟训练：一人说时长，别的三人开展拨钟训练，并互相查验。
（4）构建场景解读12时。
有一天，小亮正在看时钟时，发现了一个难题：“咦！钟面上如何仅剩一根针了？”老师提出问题：“是时钟坏了么？你可以协助小亮摆脱困境吗？”
让学生确立：当钟面上表明12时时，分针和时针都偏向12，刚好在合在一起，因此只看到了一根针。
（5）构建场景：教师下午12时吃午餐，过一个钟头要午睡，你了解老师是什么情况下午睡吗？
指名道姓提出问题学生们，让学生创建时间之间联络的发展理念。
3、了解电子手表及的时间第二种书写。
（1）老师提出问题：“你了解8在电子手表上怎么表示吗？”在学生讲出之后，再提供8：00，认证学生们这样的说法。
（2）使学生想：3在电子手表里的表明方式。指名道姓回应，老师板3：00。
（3）使学生自身写下6：00。
4、课堂小结。
我们一起遇见了表明整时的时间也，并懂得了表明整时时，主要有两种表明方式。一学就会？
三、课间游戏（伴奏音乐，老师学生韵律）。
四、具体指导去看书
五、应用实践
1、进行第92页“做一做”，融合具体内容教育孩子要科学安排自已的生活和学习，从小培养爱护时长、遵守时间的习惯。
2、找个朋友训练（训练十六第1题）。
3、进行教材第94页训练十六第3题。
六、听别人故事做训练
大山羊为了能祝贺自已的生日，提前准备请小猴子到他家去拜访。给小猴子通电话，说：“喂！是小猴子吗？我今天生日日，麻烦你来我家做客，麻烦你过了两小时来。”小猴子看了一下时钟，这时候时钟的分针指向12，时钟偏向10。请你帮小猴子想一想：他读什么时候到大山羊家去呢？
七、设计方案题
分分组讨论：礼拜天提前准备如何安排？随后登台说来给大家听一听。
认识钟表教案 篇8
课程内容：
人教《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
课程目标：
1、知识与技能：融合社会经验，让学生了解钟表并学好认、读、写整时及其大概何时。
2、数学思考：在观查、实际操作、比照探讨等过程中，会学会思考难题，表达观点。
3、解决问题：在认整时和大概何时、记录的过程当中，塑造学生的观察力、梳理语言表达能力及交流合作观念。会区分整时和大概何时
4、情感价值观：体会生活与数学有紧密联系，能聆听其他人意见，试着对别人的看法提意见。激发学生珍惜青春、合理安排的良好的习惯。
教学重难点：
会认、读、写整时及其大概何时。
教学重难点：
把握看整时、大概何时的办法，基本创建时间观。
课前准备：
教学工具：自做，摆钟，板书设计信用卡。
数学教具：数学教具钟表。
教学环节：
一、备考了解钟表
1、听一听：知道这个是什么声音吗？揭露题型：认识时间（板书设计）
2、赏析形形色色的闹铃。问：从钟面上看到过什什么，各有哪些特点？
3、看一看：钟面上的针是按照哪些方面旋转的？
4、认一认：7时、3时、6时
1）指导学生详细讲出时针指向12，时钟指向几，便是何时。
2）比照一般计时法及电子手表计识法的书写。
3）训练，写下整时的二种书写。
4）、比一比：观查三个钟表，有哪些相同或者不一样？
二、过1个小时、前1h
1）、学习过1钟头与前1个小时是何时。
2）训练，读过1钟头与前1钟头。
3）训练，补时针和分针。
4）训练，找出规律
三、大概何时
1、学习培训大概何时。
2、说一说，拨一拨大概何时。
3）训练，写一写大概何时。
4）训练，找出规律
5）训练，纠错。
四、总结。
五、留作业。（给自己设计方案周末时间安排。）
[设计意图]：这堂课重视学生们单独探索研究交流合作的紧密结合，因而，教学过程中我使学生根据自身的感受用自己的思路方式来研究、用心感受、去再创作，使所有学生都是有一块归属于自己的思路拓展空间。根据使学生发觉、思索、探讨有挑战的难题，扩展了学生们视线，培养出学生们的口头表达能力。另外依据少年儿童现有的社会经验认知特性，根据具体事例，充实了同学们对的时间理性认识，让学生充足体会时长在我们身边生活之中，逐渐设立了学生们的时间观，然后通过趣味的训练，出手拨一个你喜欢的时时刻刻，并讲讲为什么会喜欢这个时刻联系上了学生们生活现象，体现出了应用意识与实践能力的提升。
认识钟表教案 篇9
课题研究：认识时间
课程内容：
义课程标准试验教材内容一册第91~95《认识钟表》。
课程目标:
1.知识要点：仔细观察及自已的试着主题活动了解钟；
进一步了解时钟、时针相互关系；(时针走一格时,时针要走一圈。)
把握整点的含义；
了解整时数字时钟面表针规律。
2.练习点： 塑造洞察力、思维能力、操作能力及大胆尝试精神实质；
较为熟练认钟表表明的一刻。
3.创新之处： 渗入爱护时长的教学,感受生活与数学的关联；
融合日常日常生活了解数字时钟的用处。
认识钟表教案合集九篇
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